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摘 要：当前我国初中英语教育存在着许多问题，其中最主要的是单词拼写的问题。本文主要分析自然拼读法对提高农村中学学生英语拼写及拼读能力的可行性，并提出在农村中学中开展自然拼读法的实施建议，为农村学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：农村中学；英语；自然拼读法；实施建议
在我国当前初中的教育里，英语的教学是最关键的。但是目前来看，学生学习英语的情况不容乐观。许多学生对英语不感兴趣，单词的拼写和拼读能力十分匮乏。初中英语教学首先就是要让学生不再害怕生词，对英语逐渐产生兴趣。在农村中学，由于教学条件和师资力量的匮乏，学生无法掌握正确的记忆单词法，只会机械式地背单词。这使学生觉得学习英语十分困难，渐渐地就讨厌英语了。所以，我们必须找到适合农村中学生记忆单词的方法。现在运用较多的自然拼读法，就可以改善目前存在的这些状况，提高学生的学习兴趣及效率。
一、 自然拼读法的概念
英语是一种语音文字，字母和字母的组合有其特定的发音。根据研究表明，70%的英语单词都符合讀音规则，所以可以根据字母和字母组合的形式来拼读单词。英语中所有的单词都是由26个字母组成的，但是英语是比较深奥的拼音文字，不是26个字母和音位之间一一对应，而是一对多、多对一的复杂关系，因此英语词汇和发音的学习无疑会增加难度。尽管如此，人们总结出了许多适用于大多数英语单词的发音规则，这就是自然拼读法。自然拼读法通过建立字母音和形之间的对应关系，能有效地帮助学生记忆单词，让学生看到单词便可以读、听、写。学生需要通过大量的阅读来加大词汇量，使字母和声音在头脑中的对应关系丰富起来，才能知道新的读音规则，并能够准确地猜测陌生单词和不规则单词的发音。
二、 自然拼读法的应用
综上所述，自然拼读法在农村初中教学中的运用是有且很有必要的。对于自然拼读的教学形式，考虑到农村学生的能力水平，本人根据教学经验总结了以下几点方法。
1. 帮助学生建立英语单词音和形之间的联系，了解字母发音与单词之间的关系，特别是26个英语字母的发音。掌握了26个字母的发音，就基本可以掌握英语单词的发音音素了。比如，a发[]，c发[k]。掌握了字母的基本发音后，学生就掌握了基本的辅音 元音，元音 辅音以及辅音 元音 辅音的单词拼法了。比如，[t]就是at，[kt]就是cat。在教学中，教师要使学生理解单词音和形的联系，引导学生掌握正确的词汇记忆法，这样才能为今后在英语听说读写能力方面打下良好的基础。
2. 帮助学生学会如何掌握多音节词。首先，教师要让学生理解单词中元音是最重要的，因为元音是构成音节的最重要部分。同时要使学生明白有多少元音就有多少音节。这样，学生就知道多音节词是如何构成的，也学会了如何数单词中的音节。例如，broccoli这个词，就可以分为broccoli三个音节。让学生划分音节去记忆长单词，学生就会觉得记忆多音节词相对容易了一些。在此过程中，教师要选择符合发音规则的多音节词，让学生多加训练。同时，教师也可选择一些阅读篇目，让学生找出当中的多音节词进行拼读及拼写。第二，教师要让学生知道所有单音节词都是重读音节，如hat[ht]，而双音节词往往是第一个音节重读，如pilot[palt]，多音节基本上是倒数第三个音节重读，如traditional[trdnl]。在初中英语教材中，大多数单词的发音与这些规则是一致的。知道了重读音节的规律后，学生在拼读多音节词时才能更准确地找到发音方法。
3. 教会学生通过构词法增加词汇量。学会了自然拼读法后，学生的词汇量大大增加，此时我们需要教他们掌握构词法。构词法主要有派生法、合成法等。所谓派生法，就是在词根前加前缀或在词根后加后缀构成新词，比如ableenable，carecareful等。而合成法就是将两个或两个以上的单词连在一起构成一个新词，比如police和man组合成policeman。自然拼读法的音节构成与构词法结合，不但可以使学生进一步地掌握更多单词，而且可以提高学生理解词汇的能力。词汇量的增加以及对词汇理解能力的提升，在听说读写方面都会有明显的效果。
三、 实施建议
（一） 增强学习材料的趣味性
对于初中生来说，学习材料和学习内容太枯燥无法吸引他们的注意，学习热情也会大大降低。初中学生特别是初一年级的学生，认知能力还不是很强，学习意志力较为薄弱，他们只对自己的事情感兴趣，却没有明确的学习目的，因此教师的教学要有目的性。因此在教学过程中，要结合有趣的歌谣或者游戏，将教学与娱乐相结合，这样才能达到良好的教学效果。比如一个朗朗上口的绕口令，A good cook cooks good food for the students。让学生用比赛的方式来进行，不但可以提高他们在课堂上的活跃度，还可以帮助他们更快地记忆所学的单词。
（二） 采取科学的复习方式
学生复习的方法有很多种，大致可以分成课堂复习和课后复习。课堂复习就是在上完课后，留出一点时间让学生复习当天所学的单词并掌握下来。课后复习就是让学生利用课后抽出一定的时间进行复习。这两种复习方法各有长处，要提倡学生利用任何可以利用的时间来复习单词。因为单词是英语学习之本，唯有熟练掌握了之后，英语的学习才能显著提高。
四、 总结
自然拼读法解决了农村中学生没有音标无法读单词的困难，同时也帮助学生摆脱了死记硬背记单词的困境。学生可以根据单词的字母组合来读单词，即便是在遇到他们没见过的单词时也能通过发音规律来拼读。这样学生便觉得学习英语没那么困难了，学习兴趣和学习热情渐渐提高了。在农村中学，学生学会自然拼读法后，会觉得英语不再可怕，逐渐产生了学习英语的兴趣。随着学习时间的增长，学生便能够总结出适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力，也为今后的英语学习及英语综合水平的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张文馨.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].海外英语，2014（16）.
[2]任杨，何高大.自然拼读法与词汇间接习得有效性实证研究[J].外语学刊，2014（05）.
作者简介：
胡莉群，福建省厦门市，福建省厦门市洪塘中学。
关键词：农村中学；英语；自然拼读法；实施建议
在我国当前初中的教育里，英语的教学是最关键的。但是目前来看，学生学习英语的情况不容乐观。许多学生对英语不感兴趣，单词的拼写和拼读能力十分匮乏。初中英语教学首先就是要让学生不再害怕生词，对英语逐渐产生兴趣。在农村中学，由于教学条件和师资力量的匮乏，学生无法掌握正确的记忆单词法，只会机械式地背单词。这使学生觉得学习英语十分困难，渐渐地就讨厌英语了。所以，我们必须找到适合农村中学生记忆单词的方法。现在运用较多的自然拼读法，就可以改善目前存在的这些状况，提高学生的学习兴趣及效率。
一、 自然拼读法的概念
英语是一种语音文字，字母和字母的组合有其特定的发音。根据研究表明，70%的英语单词都符合讀音规则，所以可以根据字母和字母组合的形式来拼读单词。英语中所有的单词都是由26个字母组成的，但是英语是比较深奥的拼音文字，不是26个字母和音位之间一一对应，而是一对多、多对一的复杂关系，因此英语词汇和发音的学习无疑会增加难度。尽管如此，人们总结出了许多适用于大多数英语单词的发音规则，这就是自然拼读法。自然拼读法通过建立字母音和形之间的对应关系，能有效地帮助学生记忆单词，让学生看到单词便可以读、听、写。学生需要通过大量的阅读来加大词汇量，使字母和声音在头脑中的对应关系丰富起来，才能知道新的读音规则，并能够准确地猜测陌生单词和不规则单词的发音。
二、 自然拼读法的应用
综上所述，自然拼读法在农村初中教学中的运用是有且很有必要的。对于自然拼读的教学形式，考虑到农村学生的能力水平，本人根据教学经验总结了以下几点方法。
1. 帮助学生建立英语单词音和形之间的联系，了解字母发音与单词之间的关系，特别是26个英语字母的发音。掌握了26个字母的发音，就基本可以掌握英语单词的发音音素了。比如，a发[]，c发[k]。掌握了字母的基本发音后，学生就掌握了基本的辅音 元音，元音 辅音以及辅音 元音 辅音的单词拼法了。比如，[t]就是at，[kt]就是cat。在教学中，教师要使学生理解单词音和形的联系，引导学生掌握正确的词汇记忆法，这样才能为今后在英语听说读写能力方面打下良好的基础。
2. 帮助学生学会如何掌握多音节词。首先，教师要让学生理解单词中元音是最重要的，因为元音是构成音节的最重要部分。同时要使学生明白有多少元音就有多少音节。这样，学生就知道多音节词是如何构成的，也学会了如何数单词中的音节。例如，broccoli这个词，就可以分为broccoli三个音节。让学生划分音节去记忆长单词，学生就会觉得记忆多音节词相对容易了一些。在此过程中，教师要选择符合发音规则的多音节词，让学生多加训练。同时，教师也可选择一些阅读篇目，让学生找出当中的多音节词进行拼读及拼写。第二，教师要让学生知道所有单音节词都是重读音节，如hat[ht]，而双音节词往往是第一个音节重读，如pilot[palt]，多音节基本上是倒数第三个音节重读，如traditional[trdnl]。在初中英语教材中，大多数单词的发音与这些规则是一致的。知道了重读音节的规律后，学生在拼读多音节词时才能更准确地找到发音方法。
3. 教会学生通过构词法增加词汇量。学会了自然拼读法后，学生的词汇量大大增加，此时我们需要教他们掌握构词法。构词法主要有派生法、合成法等。所谓派生法，就是在词根前加前缀或在词根后加后缀构成新词，比如ableenable，carecareful等。而合成法就是将两个或两个以上的单词连在一起构成一个新词，比如police和man组合成policeman。自然拼读法的音节构成与构词法结合，不但可以使学生进一步地掌握更多单词，而且可以提高学生理解词汇的能力。词汇量的增加以及对词汇理解能力的提升，在听说读写方面都会有明显的效果。
三、 实施建议
（一） 增强学习材料的趣味性
对于初中生来说，学习材料和学习内容太枯燥无法吸引他们的注意，学习热情也会大大降低。初中学生特别是初一年级的学生，认知能力还不是很强，学习意志力较为薄弱，他们只对自己的事情感兴趣，却没有明确的学习目的，因此教师的教学要有目的性。因此在教学过程中，要结合有趣的歌谣或者游戏，将教学与娱乐相结合，这样才能达到良好的教学效果。比如一个朗朗上口的绕口令，A good cook cooks good food for the students。让学生用比赛的方式来进行，不但可以提高他们在课堂上的活跃度，还可以帮助他们更快地记忆所学的单词。
（二） 采取科学的复习方式
学生复习的方法有很多种，大致可以分成课堂复习和课后复习。课堂复习就是在上完课后，留出一点时间让学生复习当天所学的单词并掌握下来。课后复习就是让学生利用课后抽出一定的时间进行复习。这两种复习方法各有长处，要提倡学生利用任何可以利用的时间来复习单词。因为单词是英语学习之本，唯有熟练掌握了之后，英语的学习才能显著提高。
四、 总结
自然拼读法解决了农村中学生没有音标无法读单词的困难，同时也帮助学生摆脱了死记硬背记单词的困境。学生可以根据单词的字母组合来读单词，即便是在遇到他们没见过的单词时也能通过发音规律来拼读。这样学生便觉得学习英语没那么困难了，学习兴趣和学习热情渐渐提高了。在农村中学，学生学会自然拼读法后，会觉得英语不再可怕，逐渐产生了学习英语的兴趣。随着学习时间的增长，学生便能够总结出适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力，也为今后的英语学习及英语综合水平的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张文馨.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].海外英语，2014（16）.
[2]任杨，何高大.自然拼读法与词汇间接习得有效性实证研究[J].外语学刊，2014（05）.
作者简介：
胡莉群，福建省厦门市，福建省厦门市洪塘中学。