【摘 要】
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课程政策过程从本质上而言反映了一种权力关系,贯穿课程政策过程始终的权力分配及其关系勾画了课程政策过程的权力生态,决定了谁来决定、决定什么和如何决定课程的一系列根本
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课程政策过程从本质上而言反映了一种权力关系,贯穿课程政策过程始终的权力分配及其关系勾画了课程政策过程的权力生态,决定了谁来决定、决定什么和如何决定课程的一系列根本性问题。而这个权力生态环境是从课程政策问题概念化的起始就开始塑造了,本文从课程政策概念化的一般特征和中国现象谈起,以各国大规模的教育课程改革和我国第八次课程改革的课程政策过程为例证,对课程政策过程运作中的权力生态进行解析,并概括出我国课程政策过程起点存在的潜在问题,为我国课程政策运作的规范化和科学化,提供有益的思考。
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