【摘 要】
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摘要：历史学家弗拉维乌斯·约瑟夫斯是一位充满争议性的人物，在他自己的几部作品中，既继承了犹太民族古有的宗教理念，又汲取了希腊罗马民族思想的元素，反映了他从一个民族的反抗者向主张融入罗马社会但又坚持自己民族信仰的民族主义者的思想转变的过程。他的民族思想具有双面性，既希望犹太民族能够继续保持自己的特性，抵制希腊罗马文化，又主张犹太民族应该顺应时代的变化，主动对自身做一些改变来融入罗马社会，成为帝国的子
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历史学家弗拉维乌斯·约瑟夫斯是一位充满争议性的人物,在他自己的几部作品中,既继承了犹太民族古有的宗教理念,又汲取了希腊罗马民族思想的元素,反映了他从一个民族的反抗者向主张融入罗马社会但又坚持自己民族信仰的民族主义者的思想转变的过程。他的民族思想具有双面性,既希望犹太民族能够继续保持自己的特性,抵制希腊罗马文化,又主张犹太民族应该顺应时代的变化,主动对自身做一些改变来融入罗马社会,成为帝国的子民。约瑟夫斯的希腊化教育背景、在罗马的从政经历以及犹太裔的民族血统是其产生复杂民族思想的根源。从约瑟夫斯的著作中可以
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目的了解两种疫苗接种后的免疫效果,为制定科学的免疫方案提供依据。方法选取天津市红桥区10家接种单位2~3岁共计220名健康儿童作为观察对象。将受试者分组每组各110人分别接种Vero细胞乙脑灭活疫苗和乙脑减毒活疫苗开展观察,评价不良反应和免疫效果。结果两种疫苗不良反应总发生率分别为4.56%,8.12%。接种不良反应主要表现发热(1.82%、2.72%),接种部位红肿(0.91%、0.91%),均为一过性反应。Vero细胞乙脑灭活疫苗免疫后抗体阳性率为91.84%,抗体滴度(GMT)为1∶32.1,免疫成
摘要：语言是人类表达思想的手段，是人与人沟通和交流的桥梁，而语言本身就承载着一个民族的文化。以高职高专日语教学为例，既要给学生传授语言专业知识，也要让学生深入了解日本文化。这样才能使学生真正领悟到日语的精髓，进而有效地进行跨文化交际。日语教学可通过词汇教学、语法教学、文章讲解等途径导入日本文化。文化导入的教学方法有：（一）运用文化比较法;（二）充分利用多媒体、网络等教学手段;（三）引入“微课”教学
目的循证护理干预对细菌性肝脓肿患者行超声引导下经皮肝穿刺置管引流术后康复的价值体会。方法选取医院2020年1月10日-2020年12月10日收治的50例超声引导下经皮肝穿刺置管引流术后细菌性肝脓肿患者,分为对照组25例:常规护理;研究组25例:循证护理干预。结果相比于对照组,分析患者症状消失时间,研究组患者消失时间更早,P<0.05;分析生活质量评分,研究组护理后得到了显著的提升,P<0.05;分析并发症的发生率,研究组较低,P<0.05;护理满意度,研究组更高,P<0.05。结论