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【内容摘要】话题作文写作过程是一种问题解决过程,根据问题解决过程的四个主要阶段,话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。应用加涅“为学习设计教学”的理念,写作指导是在学生写作过程中教师提供相应的外部条件来指导学生作文,分别为审题指导、构思指导、表达指导、修改指导。
【关键词】问题解决过程指导
话题作文就是给出一定的作文话题,然后让学生针对这一话题选择从不同的角度和立场陈述自己的观点。
自1999年高考作文推出“假如记忆可以移植”的话题作文后,高考语文作文命题有很长一段时间将目光锁定在话题作文上,这让一线教师和备考学生在平时的话题作文训练上花费大量的气力。
一、话题作文写作的过程
近20多年来,人们运用认知心理学的观点和方法对写作能力进行了深入研究,并取得了一些共识。在一些现代认知心理学家看来,写作活动实际上是一种问题解决活动。Robert Glaser明确指出:“我们可以把写作看成是特殊领域的问题解决。”①
问题解决过程主要由准备阶段和解决阶段两部分组成。认知心理学家把问题解决过程分为四个主要阶段:表征问题、确定解题计划、执行解题计划、监控与调节。②
由于话题作文写作过程也是一种问题解决过程,根据问题解决过程的四个主要阶段,话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。
二、话题作文写作的指导
美国著名的教学设计理论家加涅认为学习有不同的学习结果,也有不同的学习条件,教师在教学过程中的指导实际上是为学生学习提供有效可靠的外部条件,以促进学习的内部条件。
话题作文写作过程中,学生有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。因此,为了实现加涅“为学习设计教学”的理念,教师只是在学生审题、构思、表达、修改时分别提供相应的外部条件来指导学生作文。
(一)审题指导
审题就是作文时探究题目的意图。学生在话题作文写作中,审题时要弄清话题作文的话题范围和作文要求等,如有的话题作文所给的材料就对作文的话题范围进行了限制,“结合实际作文,不少于800字”就是作文的要求。话题作文的作文题,学生在审题时,有时会出现学生读不懂题目的情况,如一段文言文材料学生阅读就有一定的难度,对某个词或句子学生不理解时,教师可提示让学生采取联系上下文或结合语境等方法来理解。另外,要指导学生审题时从作文题中揣测命题人的命题意图。如2000年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题作文,这个话题的范围是很宽泛的,所写内容是“人生际遇的不同”、“从不同的角度思考会得出不同答案”等立意很符合命题人的意图。
(二)构思指导
构思是话题作文过程中十分重要的一个环节,它包括立意、选材、谋篇这样几个过程。立意就是作者的写作意图或文章要表达的中心,选材是围绕中心选取有关的作文材料,谋篇是指文章的内容安排,即开头写什么,中间写什么,结尾写什么,详略如何设置。
2001年的话题作文,在读完作文的材料审清题目后,学生确定文章的中心是“诚信”,可以选取几个事例来证明诚信的重要性,也可以记叙具体反映诚信品质的事情,在众多的内容中选择合适的来写。文章的内容确定下来之后,就必须安排文章的结构,组织文章的内容。
在学生进行话题作文构思时,教师可以根据学生在立意、选材、结构过程中的不同情况提供适当的指导。
1.立意
话题作文的写作范围很广泛,所以在立意时要对这个大范围有所选择,可以选话题中的一个具体小范围来写,这样化大为小,文章才能写生动。正是由于话题作文立意自定的特点,学生写作才会出现各抒己见、异彩纷呈的局面。
教师要让学生在审清题意的前提下,善于从作文范围中选择一点来写。在学生选择作文的话题时,要指导他们确立好角度,选择有新意的话题来写作,表现个性。如对“开卷有益”的话题作文,可“反弹琵琶”,确立“开卷未必有益”的中心。记叙事件时,选择自己有独特感受的事来写,如写现实中能反映深刻生活哲理的小事。
话题作文让学生自拟题目。因此学生确定了作文的中心后还要为文章拟一个合适的题目,学生拟题主要是根据立意内容,教师要让学生掌握拟题的方法。如拟定表示文章中心的题目“实践是检验真理的唯一标准”,拟表示文章范围的题目“浅谈奋斗”。俗话说:“题好一半文”,所以不容小觑。
2.选材
选材实际上是学生围绕文章的中心回忆与此有关的信息,从中选择恰当的作为文章内容。因此大脑中会出现许多的信息,要注意选取那些典型的、有新意的内容来写文章。话题作文一旦立意确定,文章的材料就得围绕文章的中心来组织。
围绕中心来组织材料时,很多学生喜欢将屈原作为爱国的例子,将司马迁作为立志的例子,这些例子很典型,但缺少新意,不防还举一些当前的现实生活例子来证明自己的相关观点。当然选材不光要有新意,还要有代表性、典型性。例如有学生为了证明各级学校都要加强治安管理的观点,只举了当前的城市幼儿园中发生很多的打杀暴力事件,虽然事例很新颖,但只是个例,这一点并不能说明在中学和大学也要加强治安管理。
3.谋篇
谋篇要安排文章的结构。张志公先生说“文章的结构决定于文章的内容”,话题作文同样如此。当文章的中心和材料都已经选择好了,文章的内容也就确定了,学生就要选择合适的文体来表达。
虽然话题作文文体不限,但教师要指导学生根据文章内容选用合适的文体来写作,同时写作要遵循选定文体的要求。如记叙文中记叙、描写的方法运用得很多,对事件的经过记叙得很详细;而议论文中议论、抒情的方法运用得较多,对事件的记叙只是为了说明某个观点,写得很简略。文体要求除了表现在这些表达方式上的不同外,每种文体还有约定俗成的文章结构安排。像议论文写作时,可以按“提出问题——分析问题——解决问题”的过程来写,分析问题这一部分要作为重点内容。记叙文按照事情发展的顺序来写,可以先写事情的起因,接着写事情的经过,最后写事情的结果,对事情的经过要写详细些,事情的起因和结果写简略些。
(三)表达指导
表达实际是作文的思维外化过程,这一过程中学生将自己的构思用合乎要求的文字表现出来,学生要有遣词造句的能力,在作文时能选择恰当的词语,会运用规范的句式,合理地使用标点符号等。表达过程中学生的遣词造句能力要达到自动化的程度才能将头脑中的内容外化出来。这要求学生大脑中要有足够的词汇储备。根据语文课程标准的规定,中小学生要掌握4000个汉字和1万个词语,学生只有掌握规定的字词才能在写作时自由表达。写作的造句既要求所造的句子遵循语法规则,又要求写作的句子符合文章的表达需要,如不同人物说话的语言要符合各自的身份,表示大人说话的句子语言要有“成人味”,表示孩子说话的句子语言要有“孩子气”。
话题作文中学生的表达要达到自动化的水平,这主要靠学生平时的训练,多积累词语句子,常练习写一些文章等。另外,有些文章的语言有文采,有些文章的语言有风格,除了要具备一定的语言基本功外,还需要反复推敲提炼,这些都是属于较高层次的要求。对于学生的作文,语言要求上是能表情达意,文从字顺。
(四)修改指导
修改是提高文章质量的有效保证,修改文章要从文章的内容和形式方面着手,看看文章的中心和材料是否一致,结构安排是否合理,语言是否通顺等。
【注释】
①何更生. 语文教学论. 第137页.合肥:安徽人民出版社,2007.
② 何更生. 语文教学论. 第137页.合肥:安徽人民出版社,2007.
【参考文献】
[1] 何更生《语文学习与教学设计(中学卷)》,上海教育出版社,2008.
[2] 何更生《语文教学论》,安徽人民出版社,2007.
[3] 王逢贤《学与教的原理》,高等教育出版社,2005.
[4] 董小玉《现代写作教程》,高等教育出版社,2004.
【关键词】问题解决过程指导
话题作文就是给出一定的作文话题,然后让学生针对这一话题选择从不同的角度和立场陈述自己的观点。
自1999年高考作文推出“假如记忆可以移植”的话题作文后,高考语文作文命题有很长一段时间将目光锁定在话题作文上,这让一线教师和备考学生在平时的话题作文训练上花费大量的气力。
一、话题作文写作的过程
近20多年来,人们运用认知心理学的观点和方法对写作能力进行了深入研究,并取得了一些共识。在一些现代认知心理学家看来,写作活动实际上是一种问题解决活动。Robert Glaser明确指出:“我们可以把写作看成是特殊领域的问题解决。”①
问题解决过程主要由准备阶段和解决阶段两部分组成。认知心理学家把问题解决过程分为四个主要阶段:表征问题、确定解题计划、执行解题计划、监控与调节。②
由于话题作文写作过程也是一种问题解决过程,根据问题解决过程的四个主要阶段,话题作文写作过程依次有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。
二、话题作文写作的指导
美国著名的教学设计理论家加涅认为学习有不同的学习结果,也有不同的学习条件,教师在教学过程中的指导实际上是为学生学习提供有效可靠的外部条件,以促进学习的内部条件。
话题作文写作过程中,学生有审题、构思、表达、修改这样四个步骤。因此,为了实现加涅“为学习设计教学”的理念,教师只是在学生审题、构思、表达、修改时分别提供相应的外部条件来指导学生作文。
(一)审题指导
审题就是作文时探究题目的意图。学生在话题作文写作中,审题时要弄清话题作文的话题范围和作文要求等,如有的话题作文所给的材料就对作文的话题范围进行了限制,“结合实际作文,不少于800字”就是作文的要求。话题作文的作文题,学生在审题时,有时会出现学生读不懂题目的情况,如一段文言文材料学生阅读就有一定的难度,对某个词或句子学生不理解时,教师可提示让学生采取联系上下文或结合语境等方法来理解。另外,要指导学生审题时从作文题中揣测命题人的命题意图。如2000年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题作文,这个话题的范围是很宽泛的,所写内容是“人生际遇的不同”、“从不同的角度思考会得出不同答案”等立意很符合命题人的意图。
(二)构思指导
构思是话题作文过程中十分重要的一个环节,它包括立意、选材、谋篇这样几个过程。立意就是作者的写作意图或文章要表达的中心,选材是围绕中心选取有关的作文材料,谋篇是指文章的内容安排,即开头写什么,中间写什么,结尾写什么,详略如何设置。
2001年的话题作文,在读完作文的材料审清题目后,学生确定文章的中心是“诚信”,可以选取几个事例来证明诚信的重要性,也可以记叙具体反映诚信品质的事情,在众多的内容中选择合适的来写。文章的内容确定下来之后,就必须安排文章的结构,组织文章的内容。
在学生进行话题作文构思时,教师可以根据学生在立意、选材、结构过程中的不同情况提供适当的指导。
1.立意
话题作文的写作范围很广泛,所以在立意时要对这个大范围有所选择,可以选话题中的一个具体小范围来写,这样化大为小,文章才能写生动。正是由于话题作文立意自定的特点,学生写作才会出现各抒己见、异彩纷呈的局面。
教师要让学生在审清题意的前提下,善于从作文范围中选择一点来写。在学生选择作文的话题时,要指导他们确立好角度,选择有新意的话题来写作,表现个性。如对“开卷有益”的话题作文,可“反弹琵琶”,确立“开卷未必有益”的中心。记叙事件时,选择自己有独特感受的事来写,如写现实中能反映深刻生活哲理的小事。
话题作文让学生自拟题目。因此学生确定了作文的中心后还要为文章拟一个合适的题目,学生拟题主要是根据立意内容,教师要让学生掌握拟题的方法。如拟定表示文章中心的题目“实践是检验真理的唯一标准”,拟表示文章范围的题目“浅谈奋斗”。俗话说:“题好一半文”,所以不容小觑。
2.选材
选材实际上是学生围绕文章的中心回忆与此有关的信息,从中选择恰当的作为文章内容。因此大脑中会出现许多的信息,要注意选取那些典型的、有新意的内容来写文章。话题作文一旦立意确定,文章的材料就得围绕文章的中心来组织。
围绕中心来组织材料时,很多学生喜欢将屈原作为爱国的例子,将司马迁作为立志的例子,这些例子很典型,但缺少新意,不防还举一些当前的现实生活例子来证明自己的相关观点。当然选材不光要有新意,还要有代表性、典型性。例如有学生为了证明各级学校都要加强治安管理的观点,只举了当前的城市幼儿园中发生很多的打杀暴力事件,虽然事例很新颖,但只是个例,这一点并不能说明在中学和大学也要加强治安管理。
3.谋篇
谋篇要安排文章的结构。张志公先生说“文章的结构决定于文章的内容”,话题作文同样如此。当文章的中心和材料都已经选择好了,文章的内容也就确定了,学生就要选择合适的文体来表达。
虽然话题作文文体不限,但教师要指导学生根据文章内容选用合适的文体来写作,同时写作要遵循选定文体的要求。如记叙文中记叙、描写的方法运用得很多,对事件的经过记叙得很详细;而议论文中议论、抒情的方法运用得较多,对事件的记叙只是为了说明某个观点,写得很简略。文体要求除了表现在这些表达方式上的不同外,每种文体还有约定俗成的文章结构安排。像议论文写作时,可以按“提出问题——分析问题——解决问题”的过程来写,分析问题这一部分要作为重点内容。记叙文按照事情发展的顺序来写,可以先写事情的起因,接着写事情的经过,最后写事情的结果,对事情的经过要写详细些,事情的起因和结果写简略些。
(三)表达指导
表达实际是作文的思维外化过程,这一过程中学生将自己的构思用合乎要求的文字表现出来,学生要有遣词造句的能力,在作文时能选择恰当的词语,会运用规范的句式,合理地使用标点符号等。表达过程中学生的遣词造句能力要达到自动化的程度才能将头脑中的内容外化出来。这要求学生大脑中要有足够的词汇储备。根据语文课程标准的规定,中小学生要掌握4000个汉字和1万个词语,学生只有掌握规定的字词才能在写作时自由表达。写作的造句既要求所造的句子遵循语法规则,又要求写作的句子符合文章的表达需要,如不同人物说话的语言要符合各自的身份,表示大人说话的句子语言要有“成人味”,表示孩子说话的句子语言要有“孩子气”。
话题作文中学生的表达要达到自动化的水平,这主要靠学生平时的训练,多积累词语句子,常练习写一些文章等。另外,有些文章的语言有文采,有些文章的语言有风格,除了要具备一定的语言基本功外,还需要反复推敲提炼,这些都是属于较高层次的要求。对于学生的作文,语言要求上是能表情达意,文从字顺。
(四)修改指导
修改是提高文章质量的有效保证,修改文章要从文章的内容和形式方面着手,看看文章的中心和材料是否一致,结构安排是否合理,语言是否通顺等。
【注释】
①何更生. 语文教学论. 第137页.合肥:安徽人民出版社,2007.
② 何更生. 语文教学论. 第137页.合肥:安徽人民出版社,2007.
【参考文献】
[1] 何更生《语文学习与教学设计(中学卷)》,上海教育出版社,2008.
[2] 何更生《语文教学论》,安徽人民出版社,2007.
[3] 王逢贤《学与教的原理》,高等教育出版社,2005.
[4] 董小玉《现代写作教程》,高等教育出版社,2004.