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【摘要】在信息爆炸时代，网络多媒体平台在英语教学的应用有了不可替代的作用。图像、声音、文字、动画等媒介的综合运用，能较好地引起学生对英语学习的兴趣，有效增加英语复习课堂的输入量进而提高学生对英语学习的输出，最终达到提高成绩的目的。网络多媒体应用同时也具有其自身的局限性，因此，教师必须转变教学观念，找准角色定位，最大限度发挥网络多媒体的有效性，使网络多媒体应用达到最佳应用效果。
【关键词】网络多媒体；高三英语复习；有效性
【作者简介】蔡志松，福建省南安市宝莲中学。
新课程改革就是要突出英语作为语言的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用。多媒体网络技术为高考英语复习提供了有效的平台，使教学方式生动活泼，调动了师生的积极性。我校地处偏远的农村高中，以前此种教学方式受到一定的限制。好在随着社会经济的发展，目前网络多媒体已走进了班级，网络多媒体教学成为了必然。下面浅谈一下我如何利用现代多媒体教学手段，体现传统教学模式所无法体现的内容，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而取得传统教学方法无法达到的良好的教学效果。
一、使用多媒体的学情分析
在我们这类农村学校，学生大部分来自我县各个乡镇，英语基础薄弱，对于英语的掌握只是局限有一定的词汇量，看懂不深奥的英语短文，各个学生的水平参差不齐。更要命的是对英语学习不感兴趣，学习态度不端正，缺乏上进心。同时，家长中重视的人极少。网络多媒体生动形象，易被感知，吸引学生，具有其它教学手段不可比拟的优势；只要结合学生实际和教学需要，选择适当的介入时机，使之真正融于整体教学之中，就能有效地提高复习效率。
二、复习迎考特点
一轮主要复习基础知识，对于初、高中整个基础知识系统做了较好的梳理和回顾，很需要记忆大量的东西，无论高一、高二整体知识水平如何，要求教师充分利用课堂进行有效性教学，于是一轮复习对于网络多媒体教学的需求就呼之欲出了。二轮复习虽然时间短，但要复习的知识点一个也不少，有十几个专题，包括语法专题、英语完形填空、阅读理解、写作等。那要复习这么多，又没有充足的时间，怎么办？这时候网络多媒体教学就更要发挥它的重要性了。
三、复习中网络多媒体教学的具体做法
1.多媒体在课文复习课中的应用。在復习课文时主要使用“班班通”。“班班通”从纯本文方式实现超文本方式，课件、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了资源的共享。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
2.多媒体在语法复习课中的应用。网络多媒体辅助复习教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，还可以增加课堂信息量的输入，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。比如，在复习动词时态这一语法项目时，可以从网上可以找到一些专家编的动画短片让学生观看，可有趣了，枯燥的语法瞬间生动形象起来，而且效果不言而知。
3.多媒体在试卷评析课中的应用。试卷评析课是复习时采用最多的课型之一。如果只是从头讲到尾、照本宣科，学生肯定会处于被动局面。实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。
四、在复习运用多媒体的好处
1.增大信息量，使学生能积极主动地成为课堂主体。多媒体课件能能在有限的时间内加大知识容量，扩大英语课堂的活动面和学生的活动量，从而大幅度地增加学生语言实践的机会，有效地减少教师对学生的控制和书本对学生的束缚，使学生能积极主动地成为课堂主体，学生最终能实现自主学习，是高三复习的根本目标。
2.利用多媒体辅助教学能声形俱现，帮助学生记忆。在课堂上利用多媒体教学可以使学生听其声见其形。把语言和形象结合起来，把视觉、听觉、动觉结合起来，刺激多种感官参与记忆，增强语言的趣味性，激发学生对语言的兴趣，使学生对语言知识的记忆更牢固和准确，语言技能更加熟练。
3.具有交互性。多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。
4.渗透核心素养培育，德育教育见实效。核心素养直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。教育目标一定要从追求分数转到育人为本，转到立德树人。
总之，在日常教学中充分借助互联网平台和多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用互联网、多媒体课堂教学这是一种大的发展趋势，这种方式既增加了学生学习的乐趣，也提升了他们的学习效果。同时，我们也要认识到，互联网的确给教育带来了很大的冲击，但这并不是说明它会取代实体课堂，而是使教育方式变得更加多样化。
参考文献：
[1]沙曼.外语教学中网络多媒体应用的有效性研究[J].襄阳职业技术学院学报，2017（2）：59-62.
【关键词】网络多媒体；高三英语复习；有效性
【作者简介】蔡志松，福建省南安市宝莲中学。
新课程改革就是要突出英语作为语言的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用。多媒体网络技术为高考英语复习提供了有效的平台，使教学方式生动活泼，调动了师生的积极性。我校地处偏远的农村高中，以前此种教学方式受到一定的限制。好在随着社会经济的发展，目前网络多媒体已走进了班级，网络多媒体教学成为了必然。下面浅谈一下我如何利用现代多媒体教学手段，体现传统教学模式所无法体现的内容，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而取得传统教学方法无法达到的良好的教学效果。
一、使用多媒体的学情分析
在我们这类农村学校，学生大部分来自我县各个乡镇，英语基础薄弱，对于英语的掌握只是局限有一定的词汇量，看懂不深奥的英语短文，各个学生的水平参差不齐。更要命的是对英语学习不感兴趣，学习态度不端正，缺乏上进心。同时，家长中重视的人极少。网络多媒体生动形象，易被感知，吸引学生，具有其它教学手段不可比拟的优势；只要结合学生实际和教学需要，选择适当的介入时机，使之真正融于整体教学之中，就能有效地提高复习效率。
二、复习迎考特点
一轮主要复习基础知识，对于初、高中整个基础知识系统做了较好的梳理和回顾，很需要记忆大量的东西，无论高一、高二整体知识水平如何，要求教师充分利用课堂进行有效性教学，于是一轮复习对于网络多媒体教学的需求就呼之欲出了。二轮复习虽然时间短，但要复习的知识点一个也不少，有十几个专题，包括语法专题、英语完形填空、阅读理解、写作等。那要复习这么多，又没有充足的时间，怎么办？这时候网络多媒体教学就更要发挥它的重要性了。
三、复习中网络多媒体教学的具体做法
1.多媒体在课文复习课中的应用。在復习课文时主要使用“班班通”。“班班通”从纯本文方式实现超文本方式，课件、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了资源的共享。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
2.多媒体在语法复习课中的应用。网络多媒体辅助复习教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，还可以增加课堂信息量的输入，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。比如，在复习动词时态这一语法项目时，可以从网上可以找到一些专家编的动画短片让学生观看，可有趣了，枯燥的语法瞬间生动形象起来，而且效果不言而知。
3.多媒体在试卷评析课中的应用。试卷评析课是复习时采用最多的课型之一。如果只是从头讲到尾、照本宣科，学生肯定会处于被动局面。实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。
四、在复习运用多媒体的好处
1.增大信息量，使学生能积极主动地成为课堂主体。多媒体课件能能在有限的时间内加大知识容量，扩大英语课堂的活动面和学生的活动量，从而大幅度地增加学生语言实践的机会，有效地减少教师对学生的控制和书本对学生的束缚，使学生能积极主动地成为课堂主体，学生最终能实现自主学习，是高三复习的根本目标。
2.利用多媒体辅助教学能声形俱现，帮助学生记忆。在课堂上利用多媒体教学可以使学生听其声见其形。把语言和形象结合起来，把视觉、听觉、动觉结合起来，刺激多种感官参与记忆，增强语言的趣味性，激发学生对语言的兴趣，使学生对语言知识的记忆更牢固和准确，语言技能更加熟练。
3.具有交互性。多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。
4.渗透核心素养培育，德育教育见实效。核心素养直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。教育目标一定要从追求分数转到育人为本，转到立德树人。
总之，在日常教学中充分借助互联网平台和多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用互联网、多媒体课堂教学这是一种大的发展趋势，这种方式既增加了学生学习的乐趣，也提升了他们的学习效果。同时，我们也要认识到，互联网的确给教育带来了很大的冲击，但这并不是说明它会取代实体课堂，而是使教育方式变得更加多样化。
参考文献：
[1]沙曼.外语教学中网络多媒体应用的有效性研究[J].襄阳职业技术学院学报，2017（2）：59-62.