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摘 要： 《2011版语文新课标》明确指出：要培养学生具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。新课标提出，把以往听话、说话改为口语交际，不仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求。语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。语文教师如何从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，是一个全新的内容，需要在教学实践中不断探索、总结，以求取得更佳效果。因此，教师在平时教学中要以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。
关键词： 语文教学 口语表达能力 培养途径
一、在课堂中鼓励学生敢于发表自己的意见
课堂中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学目标。以前课堂提问时，通常是老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字。在新课程理念下，我们可以向学生提出更高的目标——回答问题时结合自己的想法，回答的内容尽量和别人不一样，哪怕一个词也好。课堂上，不断向学生提出“这个问题还可以怎样说”，鼓励学生从不同角度用不同方式、不同语言表达见解。
二、利用图画，引导学生进行想象、表达
图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开想象的重要手段，形象生动的图画可以唤醒孩子的记忆，拉近学生与现实的距离，易于儿童接受，这样能激发学生观察、思考、说话的兴趣。如教《春天里的发现》一课时，北方春天来得较晚，实际观察的春天景象会较少，因此我们可以鼓励孩子去大自然中寻找，并为他们准备大量春天图片作为补充，在课堂上出示一幅幅图画，引导学生观察图中有什么，发现它和以前有什么不同？
三、重视创设情境，让孩子有话可说
李吉林老师说：“言语的发源地是具体情境，在一定情境下产生语言的材料，从而促进语言发展。”教学过程中注重创设情境，营造交际氛围。尤其对于一二年级学生来说，创设情境会让孩子有话可说，激发要说的欲望。教学《春天里的发现》一课中，可以创设这样的教学情境，小青蛙从洞里钻出来看见这美丽的春天，会说些什么？两只小燕子从南方飞回来，它们俩又会议论些什么呢？邀请孩子们互相演一演，或者师生互相演一演。口语交际教学中，教师创设情境，激发兴趣，勾起话题，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。
四、口语交际要深入孩子的生活中
口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。为了让学生得到充分锻炼，可以采取以下途径：
1.让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有时候班里的粉笔用完了，黑板擦坏了，该领学习用品了，可以叫一些平时不善于交际的同学，锻炼他们的胆量，培养口语表达能力。
2.让学生互相沟通，学生与家长之间互相沟通。学生在学习、生活中难免和其他同学及家长有矛盾，当学生向我们倾诉烦恼后，可以做学生思想工作的同时，让学生试着互相沟通，不要急于出面解决以锻炼学生的口语表达能力。
五、培养良好的表达习惯
在培养孩子口语表达能力的同时，还要培养孩子良好的表达习惯。
1.认真倾听，灵活交际。认真倾听是对别人的尊重，也是学生顺利进行交际的良好习惯，培养学生交际能力时，应引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便对别人的话及时做出反应，灵动恰当地进行交际。
2.清楚表达，出色交际。教学过程中，老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，尽可能给他们更多的时间更多的表达，在训练中巧妙处理学生的不足和错误，让他们具有清楚表达的能力，养成清楚表达的习惯，在交际中获得成就感。
六、鼓励学生从图书馆借自己感兴趣的书
教学中除了课本学习外，还可以培养学生课外阅读能力。让他们充分利用课余时间、休息日看书，并为自己周围人讲所看的内容。两周后统计谁看了哪些文章，并评出讲得好的同学，利用班会课给大家讲所看的故事。同时提出要求：提炼文章精彩部分、重点人物和有趣的故事情节，句通义顺，并能有序地组织语言把自己看到的内容转述给别人，从而提高口语表达能力。
七、充分利用网络资源，增加口语表达内容
社会在进步，时代在发展。电脑多媒体的作用越来越广泛。利用电脑多媒体制作的教学课件具有具体形象、生动活泼等特点，能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养口语表达能力，这是传统教科书无法替代的。网络资源的开发更能突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或模拟实验，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，从而不断促进学生口语表达能力的提高。
总之，良好的口语交际能力在日常交往、人际沟通、将来就业面试中都会起到至关重要的作用。教育工作者在教学过程中要转变以往教学思想观念、创新教学方式，多为学生创造学习、交流、发言的平台，将语文书写表达能力与口语表达能力结合起来，在这一过程中培养他们想说、敢说的心理素质和语言适应能力，养成良好的口语表达习惯，为今后学生各方面素养形成与发展奠定良好的基础。
关键词： 语文教学 口语表达能力 培养途径
一、在课堂中鼓励学生敢于发表自己的意见
课堂中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学目标。以前课堂提问时，通常是老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字。在新课程理念下，我们可以向学生提出更高的目标——回答问题时结合自己的想法，回答的内容尽量和别人不一样，哪怕一个词也好。课堂上，不断向学生提出“这个问题还可以怎样说”，鼓励学生从不同角度用不同方式、不同语言表达见解。
二、利用图画，引导学生进行想象、表达
图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图画是展开想象的重要手段，形象生动的图画可以唤醒孩子的记忆，拉近学生与现实的距离，易于儿童接受，这样能激发学生观察、思考、说话的兴趣。如教《春天里的发现》一课时，北方春天来得较晚，实际观察的春天景象会较少，因此我们可以鼓励孩子去大自然中寻找，并为他们准备大量春天图片作为补充，在课堂上出示一幅幅图画，引导学生观察图中有什么，发现它和以前有什么不同？
三、重视创设情境，让孩子有话可说
李吉林老师说：“言语的发源地是具体情境，在一定情境下产生语言的材料，从而促进语言发展。”教学过程中注重创设情境，营造交际氛围。尤其对于一二年级学生来说，创设情境会让孩子有话可说，激发要说的欲望。教学《春天里的发现》一课中，可以创设这样的教学情境，小青蛙从洞里钻出来看见这美丽的春天，会说些什么？两只小燕子从南方飞回来，它们俩又会议论些什么呢？邀请孩子们互相演一演，或者师生互相演一演。口语交际教学中，教师创设情境，激发兴趣，勾起话题，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。
四、口语交际要深入孩子的生活中
口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。为了让学生得到充分锻炼，可以采取以下途径：
1.让学生大胆与各位老师交往。有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有时候班里的粉笔用完了，黑板擦坏了，该领学习用品了，可以叫一些平时不善于交际的同学，锻炼他们的胆量，培养口语表达能力。
2.让学生互相沟通，学生与家长之间互相沟通。学生在学习、生活中难免和其他同学及家长有矛盾，当学生向我们倾诉烦恼后，可以做学生思想工作的同时，让学生试着互相沟通，不要急于出面解决以锻炼学生的口语表达能力。
五、培养良好的表达习惯
在培养孩子口语表达能力的同时，还要培养孩子良好的表达习惯。
1.认真倾听，灵活交际。认真倾听是对别人的尊重，也是学生顺利进行交际的良好习惯，培养学生交际能力时，应引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便对别人的话及时做出反应，灵动恰当地进行交际。
2.清楚表达，出色交际。教学过程中，老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，尽可能给他们更多的时间更多的表达，在训练中巧妙处理学生的不足和错误，让他们具有清楚表达的能力，养成清楚表达的习惯，在交际中获得成就感。
六、鼓励学生从图书馆借自己感兴趣的书
教学中除了课本学习外，还可以培养学生课外阅读能力。让他们充分利用课余时间、休息日看书，并为自己周围人讲所看的内容。两周后统计谁看了哪些文章，并评出讲得好的同学，利用班会课给大家讲所看的故事。同时提出要求：提炼文章精彩部分、重点人物和有趣的故事情节，句通义顺，并能有序地组织语言把自己看到的内容转述给别人，从而提高口语表达能力。
七、充分利用网络资源，增加口语表达内容
社会在进步，时代在发展。电脑多媒体的作用越来越广泛。利用电脑多媒体制作的教学课件具有具体形象、生动活泼等特点，能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养口语表达能力，这是传统教科书无法替代的。网络资源的开发更能突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或模拟实验，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，从而不断促进学生口语表达能力的提高。
总之，良好的口语交际能力在日常交往、人际沟通、将来就业面试中都会起到至关重要的作用。教育工作者在教学过程中要转变以往教学思想观念、创新教学方式，多为学生创造学习、交流、发言的平台，将语文书写表达能力与口语表达能力结合起来，在这一过程中培养他们想说、敢说的心理素质和语言适应能力，养成良好的口语表达习惯，为今后学生各方面素养形成与发展奠定良好的基础。