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课程与教学的关系是教学过程的基本关系,如何准确理解和把握是当前教育教学改革的重点。国内外的课程与教学论专家就此问题做过大量的相关研究,并提出多种模式。结合我国多年来课程与教学改革的成果和研究者本人长期的研究实践,提出课程与教学交叉循环新模式,具有课程目标与教学目标一致性;课程改革与教学创新的交叉、循环、螺旋上升;课程地位与教学地位的对等性,具有更为明显的实践指导意义。