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摘 要：课堂是学生進行知识学习的主要场所，对学生能力的发展起着重要的作用。阅读作为语文教学的主要内容之一，是促进学生语文素养提升重要因素。在小学语文课程的教学实践中，对学生的阅读能力进行训练能够让学生的口语表达能力得到锻炼，培养学生的交际能力;增强学生对于语言文字的敏感度，提升语言审美能力;为写作积累素材，促进写作能力的提升，从而实现学生语文素养的持续性发展。
关键词：小学语文;阅读训练;课堂教学
阅读能力的培养与训练能够使学生在语文学习过程中增强对于语言文字的感知与体验，让学生的语文素养得到有效地提升。小学语文教材在编排时时照顾了学生的认知发展水平，课文以诗词和故事类文章为主，旨在通过生动活泼的语言激发起学生的想象力，调动起语文学习的兴趣。让学生能够在阅读的过程中得到口语表达能力的训练，增强学生的文字鉴赏水平，为促进学生写作能力的发展提供前提保障，从而实现学生语文素养的不断提升。
一、通过阅读，培养学生的表达能力
为了适应小学生的身心发展水平，语文教材中收录的课文蕴含十分明显的故事性和条理性，语言朴实亲切，富有情感，给学生的认知与理解提供了极大地便利。在语文教学的过程中，利用课文对学生进行阅读训练，能够让学生将自身带入到课文的情感中，产生思想上的共鸣，激发学生的同理心。并且学生能够通过有情感的阅读得到表达能力的训练与提升，从而为学生语文素养的发展提供有力的保障。
阅读和表达实践使促进学生的口语表达能力提升的重要方式，在小学语文教学过程中，为了让学生的口语表达能力得到有效地发展，教师可以借助课堂的对话实践对学生进行训练，比如《小真的长头发》这篇文章以对话为主，是对学生的口语表达能力进行训练的优秀素材。因此教师在教学时，可以让学生分角色以情景剧的形式进行课文的阅读，让学生在角色扮演的过程中把握人物的语气与情感，还可以让学生对角色的对话进行复述，提升学生的语言运用水平，从而对学生的语言表达能力进行训练。通过阅读实现学生的语言表达能力的发展，为学生语文素养的发展奠定基础。
二、利用阅读，增强学生的审美能力
诗歌作为我国文学发展史上的一种特殊形式，是前人留下的宝贵文化遗产之一。诗歌在语言的运用上具有明显的凝练简洁，富有韵律感的特点。小学阶段学生还不能对深刻地表达形式进行理解，因此小学语文课本中收录的诗歌字语言的运用方面都较为清晰直白，便于理解，同时也不失诗歌的韵律美和节奏美，能够增强学生对于语言文字的感知能力。利用诗歌对学生进行阅读的训练，能够让学生通过诗歌的用语直观地体会到汉语本身的音韵美和古人对于语言的驾驭能力，让学生在潜移默化中得到美的熏陶。
诗歌的创作，最重要的就是韵律。对偶，平仄和押韵三个部分是进行诗歌鉴赏时的重要因素。韵律和谐，对仗工整的诗歌能够让学生在阅读的过程中体会到汉语的美感，促进学生审美能力的提升。比如王维的《山居秋暝》，作为一首五言律诗，每联的末字“秋”、“流”、“舟”和“留”都押在“iu”韵的平声上，韵律和谐，增强阅读时的节奏感;且意象之间的联系紧密，中间两联对仗工整，为学生的理解与记忆提供了便利。学生在阅读的过程中不仅能够通过韵律与语言对诗歌的情感进行感知，还能够借助诗歌的语言增强对于文字的审美能力，促进学生语文素养的发展。
三、借助阅读，提升学生的写作能力
阅读是进行知识获取与吸收的重要途径，能够为写作能力的发展提供前提保障。阅读范围的扩展与延伸能够为写作提供语言与素材的支持，小学阶段正是学生写作能力提升与发展的关键时期，借助阅读能够使学生的知识面得到拓展，促进写作能力的提升。因此，教师在教学的过程中，可以借助阅读对学生的写作能力进行训练，让学生在阅读的过程中熟悉不同类型的文章，从而为学生提供写作方式与写作内容的指导，帮助其积累一定的写作素材，实现写作能力的提升。
阅读既包含课上对课文的学习与理解，还包括课外的延伸拓展阅读。在作文教学过程中，为了让学生对于不同体裁文章的有更深的了解，教师可以根据学生的身心发展水平对阅读素材进行丰富与拓展，为学生写作能力的提升创造条件。比如在进行记叙文的教学时可以通过传记类的文章对人物描写的方法进行掌握与训练，议论说明文可以通过科普论述类的阅读素材进行讲解与训练等。通过阅读不仅能够使学生的知识面得到拓展，并且能够积累下丰富的写作素材，为写作能力的提升提供坚实的保障。
四、总结
阅读作为学生进行语文知识学习的重要途径之一，能够促进学生知识面的拓展以及语文素养的提升。在小学语文教学实践中教师对学生的阅读能力进行训练与培养，能够通过情境演示培养学生的口语表达能力，利用诗歌教学增强学生的语言审美能力，借助课外延伸阅读提升学生的写作能力。通过培养阅读兴趣实现学生语文素养的不断提升。
参考文献：
[1]翟丽梅.论文学熏陶在小学语文教育中的重要性[J].才智，2020（01）：74.
[2]李培虎.小学语文阅读教学的重要意义分析[J].名师在线，2019（35）：79-80.
关键词：小学语文;阅读训练;课堂教学
阅读能力的培养与训练能够使学生在语文学习过程中增强对于语言文字的感知与体验，让学生的语文素养得到有效地提升。小学语文教材在编排时时照顾了学生的认知发展水平，课文以诗词和故事类文章为主，旨在通过生动活泼的语言激发起学生的想象力，调动起语文学习的兴趣。让学生能够在阅读的过程中得到口语表达能力的训练，增强学生的文字鉴赏水平，为促进学生写作能力的发展提供前提保障，从而实现学生语文素养的不断提升。
一、通过阅读，培养学生的表达能力
为了适应小学生的身心发展水平，语文教材中收录的课文蕴含十分明显的故事性和条理性，语言朴实亲切，富有情感，给学生的认知与理解提供了极大地便利。在语文教学的过程中，利用课文对学生进行阅读训练，能够让学生将自身带入到课文的情感中，产生思想上的共鸣，激发学生的同理心。并且学生能够通过有情感的阅读得到表达能力的训练与提升，从而为学生语文素养的发展提供有力的保障。
阅读和表达实践使促进学生的口语表达能力提升的重要方式，在小学语文教学过程中，为了让学生的口语表达能力得到有效地发展，教师可以借助课堂的对话实践对学生进行训练，比如《小真的长头发》这篇文章以对话为主，是对学生的口语表达能力进行训练的优秀素材。因此教师在教学时，可以让学生分角色以情景剧的形式进行课文的阅读，让学生在角色扮演的过程中把握人物的语气与情感，还可以让学生对角色的对话进行复述，提升学生的语言运用水平，从而对学生的语言表达能力进行训练。通过阅读实现学生的语言表达能力的发展，为学生语文素养的发展奠定基础。
二、利用阅读，增强学生的审美能力
诗歌作为我国文学发展史上的一种特殊形式，是前人留下的宝贵文化遗产之一。诗歌在语言的运用上具有明显的凝练简洁，富有韵律感的特点。小学阶段学生还不能对深刻地表达形式进行理解，因此小学语文课本中收录的诗歌字语言的运用方面都较为清晰直白，便于理解，同时也不失诗歌的韵律美和节奏美，能够增强学生对于语言文字的感知能力。利用诗歌对学生进行阅读的训练，能够让学生通过诗歌的用语直观地体会到汉语本身的音韵美和古人对于语言的驾驭能力，让学生在潜移默化中得到美的熏陶。
诗歌的创作，最重要的就是韵律。对偶，平仄和押韵三个部分是进行诗歌鉴赏时的重要因素。韵律和谐，对仗工整的诗歌能够让学生在阅读的过程中体会到汉语的美感，促进学生审美能力的提升。比如王维的《山居秋暝》，作为一首五言律诗，每联的末字“秋”、“流”、“舟”和“留”都押在“iu”韵的平声上，韵律和谐，增强阅读时的节奏感;且意象之间的联系紧密，中间两联对仗工整，为学生的理解与记忆提供了便利。学生在阅读的过程中不仅能够通过韵律与语言对诗歌的情感进行感知，还能够借助诗歌的语言增强对于文字的审美能力，促进学生语文素养的发展。
三、借助阅读，提升学生的写作能力
阅读是进行知识获取与吸收的重要途径，能够为写作能力的发展提供前提保障。阅读范围的扩展与延伸能够为写作提供语言与素材的支持，小学阶段正是学生写作能力提升与发展的关键时期，借助阅读能够使学生的知识面得到拓展，促进写作能力的提升。因此，教师在教学的过程中，可以借助阅读对学生的写作能力进行训练，让学生在阅读的过程中熟悉不同类型的文章，从而为学生提供写作方式与写作内容的指导，帮助其积累一定的写作素材，实现写作能力的提升。
阅读既包含课上对课文的学习与理解，还包括课外的延伸拓展阅读。在作文教学过程中，为了让学生对于不同体裁文章的有更深的了解，教师可以根据学生的身心发展水平对阅读素材进行丰富与拓展，为学生写作能力的提升创造条件。比如在进行记叙文的教学时可以通过传记类的文章对人物描写的方法进行掌握与训练，议论说明文可以通过科普论述类的阅读素材进行讲解与训练等。通过阅读不仅能够使学生的知识面得到拓展，并且能够积累下丰富的写作素材，为写作能力的提升提供坚实的保障。
四、总结
阅读作为学生进行语文知识学习的重要途径之一，能够促进学生知识面的拓展以及语文素养的提升。在小学语文教学实践中教师对学生的阅读能力进行训练与培养，能够通过情境演示培养学生的口语表达能力，利用诗歌教学增强学生的语言审美能力，借助课外延伸阅读提升学生的写作能力。通过培养阅读兴趣实现学生语文素养的不断提升。
参考文献：
[1]翟丽梅.论文学熏陶在小学语文教育中的重要性[J].才智，2020（01）：74.
[2]李培虎.小学语文阅读教学的重要意义分析[J].名师在线，2019（35）：79-80.