论文部分内容阅读
【摘要】政府对于教育非常的重视,教育教学整个过程当中涉及到许多阶段,对于每一个阶段都需要进行结构的优化和调整。对小学数学教学的现状进行仔细的分析,将小学数学教学的实际情况和理论发展相互结合在一起,将数学思想方法渗透到小学数学教学当中。在一定程度上可以提高小学数学教学的整体水平,共同的去培养学生的数学思想,促进学生稳定可持续的发展。
【关键词】小学数学 教学思想 渗透研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0169-01
1.小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
1.1提高小学生解决问题的能力
小学生的心智处于初级发育阶段,知识的认知能力有一定的限制,对于枯燥的理论知识不能进行深刻的理解。小学生在学习数学的过程当中,应该对一些逻辑性的数学知识进行重点学习,只有对学生的逻辑性思维进行培养,才可以推动日后学习的快速开展。对于一些数学知识,学生在接受的过程当中会比较困难,教师应该将理论知识和实际生活相互融合在一起,加深学生对于理论知识的理解程度。培养学生的数学思维,将数学思想方法逐渐渗透到小学数学教学过程当中,通过形成系统化的数学思维,将枯燥的数学基础知识转化为容易理解的生活知识。将数学理论知识的困难程度进行逐级降低,灵活的去运用数学解题方法,将不同的数学理论知识融会贯通。大幅度的去提高学生对于数学问题的解决能力,培养学生自主学习能力,促进学生更好的发展。
1.2利于培养小学生的学习兴趣
数学理论知识具有一定的抽象性,小学生的思维模式处于发展的初级阶段,初级阶段的思维模式非常的简单。对于抽象性的数学理论知识很难进行理解,这就导致小学生在学习数学的过程当中经常会遇到许多问题,长时间的问题累积得不到解决,就使许多学生对数学学习产生了厌烦感。长时间堆积的厌烦感就会导致学生丧失对数学的学习兴趣,在整体上大幅度的降低了数学的学习效果。在小学数学教学过程当中融入数学思想方法,利用数形结合思想将图形和线段进行融合,通过思想的逐渐引导可以对数学问题进行更好地解决。学生在解决数学问题的过程当中,可以不断地增强自己对数学的学习信心,使学生更加积极主动的参与到数学学习过程当中。
2.小学数学教学中渗透数学思想方法的措施
2.1充分的挖掘课程教材当中的数学思想
不同的教学阶段都会设置不同的教学目标,通过阶段性的学习不断提高数学的学习水平。学生在学习的过程当中会更加适应社会生活,同时也会积累对未来发展具有推动作用的数学基础知识。数学基础知识当中会涉及到一些数学思想以及数学经验,将数学思想方法不断的渗透到教学的整体过程当中。在课程以及教材当中蕴含了大量的数学思想,在教学的过程当中,教师要充分的利用这些数学思想,对新课程的标准进行不断的深入。数学思想中具有许多数学基础知识,对数学课程和知识要进行深刻的研究,结合学生的学习实际水平,对未来教学目标和整体进行规划。根据教学的现状对教学结构进行合理地优化和调整,在阶段性的数學学习当中渗透数学思想方法。
2.2根据教学内容的多样性,主动渗透数学思想
将数学思想方法渗透到小学教学过程当中,应该注意道具和数学知识的结合,激发学生对于数学学习的兴趣,将更加具象化的理论知识呈现在学生眼前。利用道具引导学生发现问题并解决问题,培养学生具有灵活的数学思维,将数学方法复合运用解决数学难题。多样化的数学内容可以帮助学生更好地理解数学知识,通过典型例题的精准介绍和讲解,可以提高学生对于数学知识的整体学习水平。通过组织学生进行数学学习,将数学思想方法渗透到的学习数学的过程当中,充分的发挥数学思想方法的优势。教师应该积极的引导学生去建立数学思维模式,形成一套系统性的数学解题模式,不断地将数学思想方法渗透到学习当中。对于已学的数学知识要进行反复的复习,总结数学知识点彼此之间的联系性,从而对数学知识点进行更好的归纳和梳理。
3.结束语
将数学思想方法渗透到小学数学教学过程当中,数学教育的发展具有推动作用,通过提高小学生解决问题的整体能力,最终可以培养学生对于数学的创新能力。调动起学生对于学习的兴趣,学习的过程当中还可以增强学生的自信心,利用数学的思想去解决生活当中所发生的问题。培养学生的数学思维,形成系统化的数学思维,灵活的去运用数学解题方法,促进学生更好的发展。
参考文献:
[1]金怡.设计数学问题培养探究能力[J]学周刊,2008.
[2]刘力.新课程理念下的数学课程教学论[M]北京科学出版社,2007.
[3]陈厚德.有效的数学问题高效数学课堂[M]北京:教育科学出版社,2007.
【关键词】小学数学 教学思想 渗透研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0169-01
1.小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性
1.1提高小学生解决问题的能力
小学生的心智处于初级发育阶段,知识的认知能力有一定的限制,对于枯燥的理论知识不能进行深刻的理解。小学生在学习数学的过程当中,应该对一些逻辑性的数学知识进行重点学习,只有对学生的逻辑性思维进行培养,才可以推动日后学习的快速开展。对于一些数学知识,学生在接受的过程当中会比较困难,教师应该将理论知识和实际生活相互融合在一起,加深学生对于理论知识的理解程度。培养学生的数学思维,将数学思想方法逐渐渗透到小学数学教学过程当中,通过形成系统化的数学思维,将枯燥的数学基础知识转化为容易理解的生活知识。将数学理论知识的困难程度进行逐级降低,灵活的去运用数学解题方法,将不同的数学理论知识融会贯通。大幅度的去提高学生对于数学问题的解决能力,培养学生自主学习能力,促进学生更好的发展。
1.2利于培养小学生的学习兴趣
数学理论知识具有一定的抽象性,小学生的思维模式处于发展的初级阶段,初级阶段的思维模式非常的简单。对于抽象性的数学理论知识很难进行理解,这就导致小学生在学习数学的过程当中经常会遇到许多问题,长时间的问题累积得不到解决,就使许多学生对数学学习产生了厌烦感。长时间堆积的厌烦感就会导致学生丧失对数学的学习兴趣,在整体上大幅度的降低了数学的学习效果。在小学数学教学过程当中融入数学思想方法,利用数形结合思想将图形和线段进行融合,通过思想的逐渐引导可以对数学问题进行更好地解决。学生在解决数学问题的过程当中,可以不断地增强自己对数学的学习信心,使学生更加积极主动的参与到数学学习过程当中。
2.小学数学教学中渗透数学思想方法的措施
2.1充分的挖掘课程教材当中的数学思想
不同的教学阶段都会设置不同的教学目标,通过阶段性的学习不断提高数学的学习水平。学生在学习的过程当中会更加适应社会生活,同时也会积累对未来发展具有推动作用的数学基础知识。数学基础知识当中会涉及到一些数学思想以及数学经验,将数学思想方法不断的渗透到教学的整体过程当中。在课程以及教材当中蕴含了大量的数学思想,在教学的过程当中,教师要充分的利用这些数学思想,对新课程的标准进行不断的深入。数学思想中具有许多数学基础知识,对数学课程和知识要进行深刻的研究,结合学生的学习实际水平,对未来教学目标和整体进行规划。根据教学的现状对教学结构进行合理地优化和调整,在阶段性的数學学习当中渗透数学思想方法。
2.2根据教学内容的多样性,主动渗透数学思想
将数学思想方法渗透到小学教学过程当中,应该注意道具和数学知识的结合,激发学生对于数学学习的兴趣,将更加具象化的理论知识呈现在学生眼前。利用道具引导学生发现问题并解决问题,培养学生具有灵活的数学思维,将数学方法复合运用解决数学难题。多样化的数学内容可以帮助学生更好地理解数学知识,通过典型例题的精准介绍和讲解,可以提高学生对于数学知识的整体学习水平。通过组织学生进行数学学习,将数学思想方法渗透到的学习数学的过程当中,充分的发挥数学思想方法的优势。教师应该积极的引导学生去建立数学思维模式,形成一套系统性的数学解题模式,不断地将数学思想方法渗透到学习当中。对于已学的数学知识要进行反复的复习,总结数学知识点彼此之间的联系性,从而对数学知识点进行更好的归纳和梳理。
3.结束语
将数学思想方法渗透到小学数学教学过程当中,数学教育的发展具有推动作用,通过提高小学生解决问题的整体能力,最终可以培养学生对于数学的创新能力。调动起学生对于学习的兴趣,学习的过程当中还可以增强学生的自信心,利用数学的思想去解决生活当中所发生的问题。培养学生的数学思维,形成系统化的数学思维,灵活的去运用数学解题方法,促进学生更好的发展。
参考文献:
[1]金怡.设计数学问题培养探究能力[J]学周刊,2008.
[2]刘力.新课程理念下的数学课程教学论[M]北京科学出版社,2007.
[3]陈厚德.有效的数学问题高效数学课堂[M]北京:教育科学出版社,2007.