在学生的求学生涯中，拼音的学习是第一步。拼音学习的效果直接影响甚至决定了学生对语言文字学习的能力，因此小学汉语拼音教学的质量和成败显得尤为重要。众所周知，拼音教学是有一定难度的，拼音本来没有实际意义，只是一些抽象的符号，学生学起来容易感到困难和枯燥乏味。特别是对于六七岁的小学生，他们正处于幼儿向儿童过渡的时期，对于具体和形象的事物较容易记忆，而对于拼音这种抽象的符号，以及其中的一些规则，单靠死记硬背就难免感到困惑、乏味，因此研究拼音课堂教学的方法就特别重要。小学汉语拼音课堂教学，应注重充分激发学生的学习兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围，增强教学的直观性，让学生在轻松愉悦的学习氛围中快乐学习，从而提升学习的效果。
　　一、 小学生学好汉语拼音的重要性
　　如果把中文比作一棵大树，汉语拼音就是这棵大树的树根，只有根扎得越深，大树才会枝叶繁茂，越长越高。汉语拼音是学习和使用汉语的基础，从根本上讲，汉语拼音方案在我们的社会生产和生活发挥了无可替代的积极作用。对于小学生来讲，汉语拼音就像是学习知识漫长路上的奠基石，只有铺好了基石，才能创造美好的未来。拼音是小学生识字、阅读和习作的基础，学会了拼音，就能顺畅地读文识字，且随着识字量的增加，阅读和写作水平便会提升；随着知识量的增多，学生的综合素质和知识水平便会提高，从而实现人生理想，服务于国家和社会的建设。因此，学好汉语拼音，不仅关系着小学生的教育发展，也关系着整个国家的发展及国民素质的提高，它是学生将来适应社会，修身齐家，成为国家有用之才的前提和基础。此外，小学生不仅要学好汉语拼音，更要掌握和运用好，使其真正发挥作用。
　　二、 提升小学汉语拼音课堂教学质量的几点看法
　　1.激发学生的学习兴趣，增强课堂学习的乐趣
　　托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是呆板的教学，而是如何激发学生的学习兴趣。”兴趣才是学生最好的老师，是学生想象力和创造力的源泉。激发小学生学习汉语拼音的兴趣，主要应从创设情境和培养动手能力这两个方面入手。
　　创设情境方面，应选择贴近生活、寓于情趣的图画，利用插图能表音、表形的特点，启发学生的形象思维，促进学生的记忆。例如，公鸡啼叫o 、o 、o ，鹅在水中e、 e、 e 等，不但读起来顺口，易于记忆，而且容易使学生联想到形象的画面，增加学生的学习兴趣。此外，还可以利用直观的实物来演示。例如，学习拼音“f”时，可以利用带钩的雨伞，伞柄向上，看作非常形象的“f”字母，而在学习字母“t”时，可以打开伞，伞柄朝下，看作形象的“t”字母。
　　在培养动手能力方面，主要是通过学生的积极参与，在感受集体活动快乐的同时，也轻松地学到了知识。传统的课堂讲授方式主要注重教师的传授，而忽略了学生的个性发展和主体地位。在新的课堂形式下，应重视学生的主体地位，给学生以思维和个性发展的空间。学生不仅需要学习书本知识，也需要实践、个性感悟以及自身体验。只有充分了解了学生在这些方面的需求，帮助学生认识和发展自我，才能从根本上建立起学生的自信心，培养学生的综合素质和能力。因此，教师在课堂教学过程中，应注重师生之间的互动，让学生参与到实践创作和体验中去，充分尊重学生的独立性和个性，促进学生主动而富于个性地学习。
　　在汉语拼音的课堂教学过程中，可以鼓励学生制作拼音卡片，并涂上自己喜爱的颜色。学生通过自己的精心设计，动手操作，不仅增强了学习兴趣，也提高了独立思考的能力。
　　2.充分利用多媒体资源，提高课堂教学质量
　　21世纪是科技快速发展的时代，科学技术的迅猛发展，也必然带动各行各业的改革和现代化，现代化的教学设施已在校园中得到了广泛运用。因此，教学方法也必须跟上时代的步伐，如果还停留在传统的教学方法上，必然会导致教学效果上的滞后。教师应充分利用多媒体技术，采用多媒体教学方式，通过播放汉语拼音学习的幻灯片，利用其图文并茂和生动的特点，调动学生的听觉、视觉和感觉，使学生在认真观赏的同时，不知不觉地吸收知识。这样，将知识与画面、色彩、声音等学生感兴趣的元素融合起来，使单调的课堂生动有趣，可取得事半功倍的课堂教学效果，使课堂教学质量得到显著提高。
　　3.教师引导学生学说结合、说写结合，提高学习效率
　　小学生的抽象思维比较薄弱，以形象思维为主，在直接的视觉感官刺激下容易记忆。因此，教师应充分利用一些色彩鲜艳和富有童趣的图画，让学生发挥自己的想象力，用尽可能完整和生动的语言来描述事物。这样，不仅增加了学习的趣味性，也培养了学生的语言表达能力，从而让学生在一种活跃的语言环境中学习拼音，并将拼音教学与语言教学结合起来，在学习拼音的同时，也使学生的语言能力得到潜移默化地提高。
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