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游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中，选择与运用游戏应注意以下几个问题：
1 游戏的选择
选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
1.1 选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。
1.2 选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”等)。
1.3 选择完成某些教学训练任务的教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏)。
1.4 选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。
2 场地器材的准备
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平、人数以及场地器材条件来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由学生去完成，如事先画场地、自制器材等。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收。
3 游戏的讲解
3.1 首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
3.2 讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。
3.3 讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
4 引导人的选择与分队
4.1 选择引导人经常采用的方法。
①组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。
②教师指定引导人，这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其他参加者的主动积极性有所限制。
③前一个游戏的优胜者当引导人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，切忌把做引导人当作惩罚的手段。
4.2 经常采用的分队方法。
①固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。
②报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。
③队长挑选人的方法。在高年级，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。
5 游戏的领导
游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地。如发生偶发事件应及时进行教育。
6 裁判员和裁判工作戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确
只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要关注整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
7 游戏的结束与总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，要从积极方面鼓励他们，争取下次取得胜利。
总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，让参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
参考文献
［1］ 陈向明等《新课程的理念与创新》2001.9 北京师范大学出版社
［2］ 陈煌《改革体育评价模式 促进学生健康成长》
［3］ 季浏《体育与健康课程标准解读》2002.5 湖北教育出版社
1 游戏的选择
选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
1.1 选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。
1.2 选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”等)。
1.3 选择完成某些教学训练任务的教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏)。
1.4 选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。
2 场地器材的准备
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平、人数以及场地器材条件来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由学生去完成，如事先画场地、自制器材等。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收。
3 游戏的讲解
3.1 首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
3.2 讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。
3.3 讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
4 引导人的选择与分队
4.1 选择引导人经常采用的方法。
①组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。
②教师指定引导人，这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其他参加者的主动积极性有所限制。
③前一个游戏的优胜者当引导人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，切忌把做引导人当作惩罚的手段。
4.2 经常采用的分队方法。
①固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。
②报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。
③队长挑选人的方法。在高年级，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。
5 游戏的领导
游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地。如发生偶发事件应及时进行教育。
6 裁判员和裁判工作戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确
只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要关注整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
7 游戏的结束与总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，要从积极方面鼓励他们，争取下次取得胜利。
总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，让参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
参考文献
［1］ 陈向明等《新课程的理念与创新》2001.9 北京师范大学出版社
［2］ 陈煌《改革体育评价模式 促进学生健康成长》
［3］ 季浏《体育与健康课程标准解读》2002.5 湖北教育出版社