【摘 要】
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学校效能问题的研究始于上世纪60年代，继而逐步成为世界范围内的教育管理专家们关注的热点问题之一。什么是学校效能（school effectiveness）？到目前为止，研究者还没有达成一个明确
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学校效能问题的研究始于上世纪60年代，继而逐步成为世界范围内的教育管理专家们关注的热点问题之一。什么是学校效能（school effectiveness）？到目前为止，研究者还没有达成一个明确而一致的定义。不管研究者的理解如何多样，我们认为有一点却是共同的，即根据“效能”一词的词义来看，学校效能本质上是指学校发挥某些积极作用的能力及其结果。这种解释概括了学校效能的两个方面，即由学校的素质所构成的潜在能力以及由这种能力的发挥所实现的结果。在我国，基础教育“量”的发展已经不是大问题，而“质”的问题却日益凸显，
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