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“我能进步这么快，离不开黄副的指导。她特别细心、用心，是一位又专业又暖心的优秀教师，也是引领我成长的重要导师。”玉林北流市永丰小学（以下简称永丰小学）教师何俊慧充满感激地说。她口中的“黄副”，就是该校副校长黄松林。
黄松林是一位长年工作在教育一线的教师。多年来，她为学生成长付心血、为教师发展谋福利，赢得了永丰小学师生们的一致爱戴。
引领教师成长
作为分管教学的副校长，黄松林十分重视提升教师的专业能力。
黄松林认为，课堂是提高教学质量的主阵地。日常教学中，她鼓励各学科教师互相听课、评课，共同探讨、研究教学中遇到的问题，探索提高课堂效率的方法。有多年教学经验的她，只要有空就会上示范课，将自己的教学经验毫不保留地展示和传授给其他教师。她还不定期邀请当地教研员进课堂诊断，带领教师开展集体教研活动。
在教师培养中，黄松林尤其关注年轻教师的成长。“年轻教师精力充沛、工作热情高，只是经验不足，他们需要老教师的引领。”黄松林说。她为每一位年轻教师精心挑选了“教学导师”，让他们与骨干教师结对，帮助他们更快更好地成长。而且，只要有外出比赛、培训的机会，她都为年轻教师争取，积极将他们“推出去”，让他们在各级各类教学比赛及专业学习中得到锻炼、获得成长。
年轻教师邓乔此前在农村学校任教，进入永丰小学后进步明显，这与黄松林的指导和帮助分不开。在考核新教师时，黄松林发现邓乔教学基本功扎实，只是因为缺乏锻炼，教学能力尚待提高。于是，只要有相关比赛，黄松林都会推荐邓乔参加。近年来，他多次参加北流市、玉林市和自治区举办的教学比赛。经过多次锻炼，他逐渐变得成熟、冷静，教学能力有了实实在在的进步。“幸好有黄副校长，她给予我专业上的指导，还经常创造条件和机会让我走上舞台锻炼，磨練多了，我在教学上也就越来越自信了，真的很感激黄副校长！”邓乔说。
黄松林不仅鼓励教师积极主动抓住每一次学习的机会，而且率先垂范，珍惜每一次外出学习的机会，并学以致用。2018年10月，黄松林作为北流市名师培养对象到上海学习。在上海学习期间，黄松林聆听了上海名校长余慧斌、张秀丽等人的精彩讲座，接触到了先进的教育理念。今年4月，黄松林指导永丰小学教师梁凯焕上展示课，在教学设计中，黄松林便巧妙地融入了上海之行中学到的“类文阅读”“1+X”语文教学模式。梁凯焕的这节展示课非常成功，受到听课专家和老师们的一致好评。
热心推动课改
2016年，永丰小学成为北流市第三批课改实验学校。黄松林作为该校课改团队的主要成员之一，大力推进课改工作，积极克服各种困难，并在汲取传统教学成功经验的基础上探索新的教学方法，确保了学校课改工作有条不紊地推进。
课改之初，各项工作并没有想象中那么简单，部分教师对课改存在畏难情绪，认为在小学高年级中实施课改难度较大。黄松林认为，要推动课改首先要转变教师的观念。培训，是转变教师观念的第一步。她组织教师学习了课改的有关文件精神，强调课改的迫切性和重要性，以引起教师们的重视，同时分批安排教师参加各级各类课改培训，包括小组建设、课堂常规训练、导学案编写等专项学习。而校内每一次培训活动，她都会亲自安排相关事宜。培训结束后，她要求教师结合自己的教学实际撰写教学反思。经过一轮又一轮的培训学习，该校教师开始感受到新课堂的魅力，观念渐渐有了转变。
随后，该校课改团队制订了符合本校实际的课改方案，黄松林率先在自己的班级进行课改实验。经过不断摸索，黄松林逐渐形成了“明确学习目标→提炼问题→课前预习→安排小组长→小组长点将、分配任务→小组预展→课堂展示”的课堂教学新模式。新课堂中，学生在轻松、愉快的氛围中自主学习，学习积极性不断提高。
2016年秋季学期，黄松林参加北流市高效课堂教课比赛，比赛中她用新课堂模式上了一节精彩的课，获得了一等奖。不久，她又参加北流市高效课堂课改名师教学技能比赛，同样获得一等奖。
黄松林的实验成功后，永丰小学决定选取三至六年级进行课改实验。为更好地推进课改工作，黄松林与课改团队制定出课堂常规训练方案。根据方案，黄松林对实验班教师进行培训，先让实验班教师清楚新课堂的流程，然后分批组织他们到自己的课堂听课。渐渐地，教师们领悟到了课改的要领，找到了课改的方向。
积累一定的课改经验后，在学校的安排下，黄松林开始着手在全校范围内推行课改。黄松林与课改团队一起设计了具有学校特色的导学案模版，通过让骨干教师上新课堂展示课、同学科教师开展同课异构、组织全体教师听课评课等，促使全体教师都参与到课改中，共同研究课改方法与路径。
在课改团队和全体教师的努力下，永丰小学的课改工作取得了实效，该校罗华、党名、谢莎莎等一批教师在课改中成长起来，该校也获评为北流市课改先进学校，黄松林获评为北流市课改先进个人，她所带的班级获评为北流市课改先进班级。
让学生爱上阅读
“叶子是风的朋友，风一吹，叶子就跳起舞来。仙子是我的朋友，我一唱歌，仙子就飞了出来。孩子是黄老师的朋友，黄老师一出现，孩子就围着她说悄悄话。”这是永丰小学一年级学生谢子童创作的一首诗。她特别喜欢诗歌，每天都坚持读诗，虽然只读一年级但已经写了不少诗歌，在同学中有“小诗人”的美称。
“苏霍姆林斯基曾说：‘让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。’我觉得非常有道理。”黄松林说，“阅读可以为学生终身学习奠定坚实的基础。小学阶段是培养学生阅读兴趣和习惯的重要阶段。”
2017年春季学期起，永丰小学开展“同伴悦读，书香飘溢”的读书活动。作为该活动的负责人，黄松林主张通过创建书香班级、书香校园、书香家庭等，营造浓厚的读书氛围，并与教师团队编写了《小学生必背古诗词100首》《二十四节气诗词》两本校本教材，同时举办“我是诗词背诵小达人”、“二十四节气诗词背诵”、汉字听写大赛、演讲比赛等，不断激发学生的阅读热情。她还亲自设计了“同伴悦读，书香飘溢”读书笔记本，学生人手一本，要求学生读一篇文章就写一篇笔记，并定期开展优秀读书笔记评比活动，在高年级中举办即席作文比赛，以此提高学生的阅读和写作能力。
黄松林认为，学生良好阅读习惯的养成还需家庭的参与。每到寒暑假期，她都会在《致学生家长的一封信》中发动家长积极参与到假期读书活动中，并亲自拟定假期好书推荐书目、优秀家庭教育书目，推荐给家长和学生，引起了家长对阅读的重视。
黄松林教过的学生彭铭希在上述活动中获益匪浅。在永丰小学读书的6年里，她喜欢上了阅读，尤其喜欢阅读和背诵古诗词，而且每年都参加学校举办的背诵诗文比赛。小学毕业前，她便背下了100多首古诗。上初中后，她经常在作文中引用一些诗句，使文章充满诗情画意，她的作文因此经常得到老师的表扬，并作为范文在全班分享。“阅读优秀诗文，帮助我积累了很多材料，提高了我的语文素养，让我终身受益。”彭铭希说。
“教师的成长是一个不断修炼的过程。在这个过程中，我们不断改变、完善，慢慢成为最好的自己。我现在正在修炼的路上，虽然道路还很长，但我会更加努力，为教育事业做出更多贡献。”黄松林说。
（责编 蒙秀溪）
黄松林是一位长年工作在教育一线的教师。多年来，她为学生成长付心血、为教师发展谋福利，赢得了永丰小学师生们的一致爱戴。
引领教师成长
作为分管教学的副校长，黄松林十分重视提升教师的专业能力。
黄松林认为，课堂是提高教学质量的主阵地。日常教学中，她鼓励各学科教师互相听课、评课，共同探讨、研究教学中遇到的问题，探索提高课堂效率的方法。有多年教学经验的她，只要有空就会上示范课，将自己的教学经验毫不保留地展示和传授给其他教师。她还不定期邀请当地教研员进课堂诊断，带领教师开展集体教研活动。
在教师培养中，黄松林尤其关注年轻教师的成长。“年轻教师精力充沛、工作热情高，只是经验不足，他们需要老教师的引领。”黄松林说。她为每一位年轻教师精心挑选了“教学导师”，让他们与骨干教师结对，帮助他们更快更好地成长。而且，只要有外出比赛、培训的机会，她都为年轻教师争取，积极将他们“推出去”，让他们在各级各类教学比赛及专业学习中得到锻炼、获得成长。
年轻教师邓乔此前在农村学校任教，进入永丰小学后进步明显，这与黄松林的指导和帮助分不开。在考核新教师时，黄松林发现邓乔教学基本功扎实，只是因为缺乏锻炼，教学能力尚待提高。于是，只要有相关比赛，黄松林都会推荐邓乔参加。近年来，他多次参加北流市、玉林市和自治区举办的教学比赛。经过多次锻炼，他逐渐变得成熟、冷静，教学能力有了实实在在的进步。“幸好有黄副校长，她给予我专业上的指导，还经常创造条件和机会让我走上舞台锻炼，磨練多了，我在教学上也就越来越自信了，真的很感激黄副校长！”邓乔说。
黄松林不仅鼓励教师积极主动抓住每一次学习的机会，而且率先垂范，珍惜每一次外出学习的机会，并学以致用。2018年10月，黄松林作为北流市名师培养对象到上海学习。在上海学习期间，黄松林聆听了上海名校长余慧斌、张秀丽等人的精彩讲座，接触到了先进的教育理念。今年4月，黄松林指导永丰小学教师梁凯焕上展示课，在教学设计中，黄松林便巧妙地融入了上海之行中学到的“类文阅读”“1+X”语文教学模式。梁凯焕的这节展示课非常成功，受到听课专家和老师们的一致好评。
热心推动课改
2016年，永丰小学成为北流市第三批课改实验学校。黄松林作为该校课改团队的主要成员之一，大力推进课改工作，积极克服各种困难，并在汲取传统教学成功经验的基础上探索新的教学方法，确保了学校课改工作有条不紊地推进。
课改之初，各项工作并没有想象中那么简单，部分教师对课改存在畏难情绪，认为在小学高年级中实施课改难度较大。黄松林认为，要推动课改首先要转变教师的观念。培训，是转变教师观念的第一步。她组织教师学习了课改的有关文件精神，强调课改的迫切性和重要性，以引起教师们的重视，同时分批安排教师参加各级各类课改培训，包括小组建设、课堂常规训练、导学案编写等专项学习。而校内每一次培训活动，她都会亲自安排相关事宜。培训结束后，她要求教师结合自己的教学实际撰写教学反思。经过一轮又一轮的培训学习，该校教师开始感受到新课堂的魅力，观念渐渐有了转变。
随后，该校课改团队制订了符合本校实际的课改方案，黄松林率先在自己的班级进行课改实验。经过不断摸索，黄松林逐渐形成了“明确学习目标→提炼问题→课前预习→安排小组长→小组长点将、分配任务→小组预展→课堂展示”的课堂教学新模式。新课堂中，学生在轻松、愉快的氛围中自主学习，学习积极性不断提高。
2016年秋季学期，黄松林参加北流市高效课堂教课比赛，比赛中她用新课堂模式上了一节精彩的课，获得了一等奖。不久，她又参加北流市高效课堂课改名师教学技能比赛，同样获得一等奖。
黄松林的实验成功后，永丰小学决定选取三至六年级进行课改实验。为更好地推进课改工作，黄松林与课改团队制定出课堂常规训练方案。根据方案，黄松林对实验班教师进行培训，先让实验班教师清楚新课堂的流程，然后分批组织他们到自己的课堂听课。渐渐地，教师们领悟到了课改的要领，找到了课改的方向。
积累一定的课改经验后，在学校的安排下，黄松林开始着手在全校范围内推行课改。黄松林与课改团队一起设计了具有学校特色的导学案模版，通过让骨干教师上新课堂展示课、同学科教师开展同课异构、组织全体教师听课评课等，促使全体教师都参与到课改中，共同研究课改方法与路径。
在课改团队和全体教师的努力下，永丰小学的课改工作取得了实效，该校罗华、党名、谢莎莎等一批教师在课改中成长起来，该校也获评为北流市课改先进学校，黄松林获评为北流市课改先进个人，她所带的班级获评为北流市课改先进班级。
让学生爱上阅读
“叶子是风的朋友，风一吹，叶子就跳起舞来。仙子是我的朋友，我一唱歌，仙子就飞了出来。孩子是黄老师的朋友，黄老师一出现，孩子就围着她说悄悄话。”这是永丰小学一年级学生谢子童创作的一首诗。她特别喜欢诗歌，每天都坚持读诗，虽然只读一年级但已经写了不少诗歌，在同学中有“小诗人”的美称。
“苏霍姆林斯基曾说：‘让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。’我觉得非常有道理。”黄松林说，“阅读可以为学生终身学习奠定坚实的基础。小学阶段是培养学生阅读兴趣和习惯的重要阶段。”
2017年春季学期起，永丰小学开展“同伴悦读，书香飘溢”的读书活动。作为该活动的负责人，黄松林主张通过创建书香班级、书香校园、书香家庭等，营造浓厚的读书氛围，并与教师团队编写了《小学生必背古诗词100首》《二十四节气诗词》两本校本教材，同时举办“我是诗词背诵小达人”、“二十四节气诗词背诵”、汉字听写大赛、演讲比赛等，不断激发学生的阅读热情。她还亲自设计了“同伴悦读，书香飘溢”读书笔记本，学生人手一本，要求学生读一篇文章就写一篇笔记，并定期开展优秀读书笔记评比活动，在高年级中举办即席作文比赛，以此提高学生的阅读和写作能力。
黄松林认为，学生良好阅读习惯的养成还需家庭的参与。每到寒暑假期，她都会在《致学生家长的一封信》中发动家长积极参与到假期读书活动中，并亲自拟定假期好书推荐书目、优秀家庭教育书目，推荐给家长和学生，引起了家长对阅读的重视。
黄松林教过的学生彭铭希在上述活动中获益匪浅。在永丰小学读书的6年里，她喜欢上了阅读，尤其喜欢阅读和背诵古诗词，而且每年都参加学校举办的背诵诗文比赛。小学毕业前，她便背下了100多首古诗。上初中后，她经常在作文中引用一些诗句，使文章充满诗情画意，她的作文因此经常得到老师的表扬，并作为范文在全班分享。“阅读优秀诗文，帮助我积累了很多材料，提高了我的语文素养，让我终身受益。”彭铭希说。
“教师的成长是一个不断修炼的过程。在这个过程中，我们不断改变、完善，慢慢成为最好的自己。我现在正在修炼的路上，虽然道路还很长，但我会更加努力，为教育事业做出更多贡献。”黄松林说。
（责编 蒙秀溪）