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金钱的价值在于使用，人的生命价值在于被需要。教师的价值在于在成就了学生的同时也成就了自己。
“同学们，停下笔，抬起头，看看窗外……”教室玻璃窗框着的，是一树喷薄的黄花风铃，遒劲的枝干托起锦簇的花团，明丽灿烂。在唐虢的课堂上，经常出现这样的场景，听雨、观花、闻香，暂停下匆忙步伐，感受来自身边事物的点滴美好。
课前给学生看看近日走红的“网络段子”，上着课突然停下来看花听雨，周末周记里偶尔调皮的评语，身为语文老师的唐虢总能给学生们忙碌枯燥的学习生活带来一些小惊喜。看似“剑走偏锋”，实际上都是唐虢老师的小小“心机”。
成为一缕阳光
夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且发出同样的光，均匀地照亮每一个人。”在唐虢的心中也有这样坚定的信念——“我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人，温暖我的学生。”
从教不久，唐虢就接手了年级里一个特殊的班级——“阳光雨露班”，班级里的学生们各有各的性格，但都有共同的特点：由于基础不扎实或学习习惯不够好，成绩暂时处于不理想状态。面对这样一群“棘手”的学生，唐虢并没有放任自流，也没有辞色俱厉。她以爱心和平常心对待每一个学生，沟通、交流、参与学生活动，一步一步拉近与学生的距离。渐渐地，唐虢走进了学生们的内心，发现每一个孩子都有着向上、向好的强烈愿望。学生基础不好，就协同科任老师抓学生的基础知识;学习动力不够，就利用适当的激励机制鼓励学生不断进步，以最大的宽容和理解同学生一起成长，以真心交换学生的真心。身为班主任的唐虢用真诚对待每一个不同的学生，用耐心静待他们的成长，用积极向上的精神感染学生，激励他们正向发展。就像这个班级的名字“阳光雨露”，唐虢用爱心滋润浇灌出了学生们心中的那束灿烂阳光。
在唐虢的语文课堂上，最开始的三分钟并不是用来讲课传授知识的，她给学生们分享近日走红网络的“校长致辞”，朗诵一篇文质兼美的文章，或是讲述身边发生的小事情……利用这三分钟，学生能够了解到国际、国内发生的重大事件，能够感悟到文学语言的美丽生动，能够体会到生活中人间百味。不囿于书本课堂的小知识，让学生关注到社会、关注到国家，并给予学生正确的价值引导。唐虢就如同那一缕阳光，指引着她的学生们“追逐光、成为光、散发光”。
品味生活的小细节
“语文其实就来源于生活中的细节。”唐虢在教学中一直注重培养学生对生活细节的体悟。初中阶段的作文大多是写人叙事散文，一篇优秀的作文离不开好的素材，而好的作文素材，首要来源就是对真实生活的关注与体悟。在开展写作课的过程中，唐虢发现很多学生的作文缺乏对生活的真实体验，热衷于使用套路性的素材，针对这样的情况，她开始逐步引导学生去关注生活、发现生活中的细节之美。
窗前的花开花落、窗外的雨声淅沥、窗内的阳光倾洒，在课堂上唐虢引导学生们关注生活的细节之美，当关注美成为一种习惯，才会逐渐学会欣赏美、表达美。她会为学生送上代表青春与阳光的向日葵，提醒学生记得为妈妈送上母亲节祝福，课前让学生起立蹦跶、醒瞌睡，她也以自己的方式创造着生活中的点滴细节、点滴回忆。
在作文课上，唐虢会朗诵学生们的优秀作文，这些作文大多来源于学生的真情实感、来源于他们对生活的真实体验。有学生写自己当了两年的班级“护花使者”，叙述自己与花的诸多回忆;有学生写来自食堂阿姨、门卫叔叔的温暖关怀;有学生写校园里陪伴了自己三年的葱郁树木……从作文不知道写什么，缺乏对生活的关注，到书写下这些真实感人的生活情景，学生们已然步入这百味世间，用他们的青春年华，抒发着对生活的感悟。
紙笔间的温柔
“尊重与爱心是师德的灵魂。”从教多年，唐虢一直践行着这句话。
在担任班主任期间，唐虢都会随身携带一支笔和几张纸，不为别的，只为记录每天新的生活、新的教育教学，还有孩子们每天的新变化。在记录中，她获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”，寻访到他们丰富多彩的心灵世界。
同时，作为语文学科的教师，唐虢还会让班上的学生每周写一次周记，可以是一周中遇见的特殊故事，可以是少年心事和杂乱情绪，也可以是天马行空的想象世界，不论多忙，唐虢总会认真看完每个学生的周记，并写下批语。
有的孩子不善言语表达，唐虢便却能借助每周的周记了解到他们隐秘的内心世界，文字在这时已不再是单纯的文字，而是心灵沟通的桥梁。写在纸上的一句句关怀、一句句宽慰，是她给予学生们最安静、最无声的温柔。
2021届学子中考前，唐虢为班级学生布置了最后一次特殊的周记，写一封书信。可以写给父母亲人，可以写给老师同学，也可以写给未来或过去的自己，在指定的时间，再将书信寄给收信人。在中考前，唐虢收到了一封来自班级学生的信，信中写道：“何为伟大？伟大是既能照亮最宽广的天空，又能融入一颗小小的露珠，使它的生命发光。唐老师，您就像那个太阳，我则像那个小小的露珠，是您照亮了我，点燃了我的生命。唐老师，我是多么幸运能遇到你！”在给予学生温柔的同时，唐虢也收获了来自学生最珍贵的肯定。
唐虢常说：“金钱的价值在于使用，人的生命价值在于被需要。教师的价值在于在成就了学生的同时也成就了自己。”以春风化雨的温柔育万千桃李，润物无声播撒春晖，在学生们灿烂的笑脸和光荣的成绩里，唐虢已然实现了自己身为教师的崇高价值。
唐虢
重庆市巴蜀中学语文教师。先后获得“全国中学生作文大赛写作指导”一等奖、“重庆市中学语文教师现场论文大赛初中组”一等奖、“重庆市优秀班主任”“重庆市骨干教师”“重庆市优秀团委书记”“渝中区优秀德育工作者”“优秀共产党员”“江北区优秀教师”等称号，先后参与三种教育教学书刊编写并出版;先后参与4个重庆市级教育教学科研课题，撰写了多篇教育教学论文并获奖。
“同学们，停下笔，抬起头，看看窗外……”教室玻璃窗框着的，是一树喷薄的黄花风铃，遒劲的枝干托起锦簇的花团，明丽灿烂。在唐虢的课堂上，经常出现这样的场景，听雨、观花、闻香，暂停下匆忙步伐，感受来自身边事物的点滴美好。
课前给学生看看近日走红的“网络段子”，上着课突然停下来看花听雨，周末周记里偶尔调皮的评语，身为语文老师的唐虢总能给学生们忙碌枯燥的学习生活带来一些小惊喜。看似“剑走偏锋”，实际上都是唐虢老师的小小“心机”。
成为一缕阳光
夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且发出同样的光，均匀地照亮每一个人。”在唐虢的心中也有这样坚定的信念——“我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人，温暖我的学生。”
从教不久，唐虢就接手了年级里一个特殊的班级——“阳光雨露班”，班级里的学生们各有各的性格，但都有共同的特点：由于基础不扎实或学习习惯不够好，成绩暂时处于不理想状态。面对这样一群“棘手”的学生，唐虢并没有放任自流，也没有辞色俱厉。她以爱心和平常心对待每一个学生，沟通、交流、参与学生活动，一步一步拉近与学生的距离。渐渐地，唐虢走进了学生们的内心，发现每一个孩子都有着向上、向好的强烈愿望。学生基础不好，就协同科任老师抓学生的基础知识;学习动力不够，就利用适当的激励机制鼓励学生不断进步，以最大的宽容和理解同学生一起成长，以真心交换学生的真心。身为班主任的唐虢用真诚对待每一个不同的学生，用耐心静待他们的成长，用积极向上的精神感染学生，激励他们正向发展。就像这个班级的名字“阳光雨露”，唐虢用爱心滋润浇灌出了学生们心中的那束灿烂阳光。
在唐虢的语文课堂上，最开始的三分钟并不是用来讲课传授知识的，她给学生们分享近日走红网络的“校长致辞”，朗诵一篇文质兼美的文章，或是讲述身边发生的小事情……利用这三分钟，学生能够了解到国际、国内发生的重大事件，能够感悟到文学语言的美丽生动，能够体会到生活中人间百味。不囿于书本课堂的小知识，让学生关注到社会、关注到国家，并给予学生正确的价值引导。唐虢就如同那一缕阳光，指引着她的学生们“追逐光、成为光、散发光”。
品味生活的小细节
“语文其实就来源于生活中的细节。”唐虢在教学中一直注重培养学生对生活细节的体悟。初中阶段的作文大多是写人叙事散文，一篇优秀的作文离不开好的素材，而好的作文素材，首要来源就是对真实生活的关注与体悟。在开展写作课的过程中，唐虢发现很多学生的作文缺乏对生活的真实体验，热衷于使用套路性的素材，针对这样的情况，她开始逐步引导学生去关注生活、发现生活中的细节之美。
窗前的花开花落、窗外的雨声淅沥、窗内的阳光倾洒，在课堂上唐虢引导学生们关注生活的细节之美，当关注美成为一种习惯，才会逐渐学会欣赏美、表达美。她会为学生送上代表青春与阳光的向日葵，提醒学生记得为妈妈送上母亲节祝福，课前让学生起立蹦跶、醒瞌睡，她也以自己的方式创造着生活中的点滴细节、点滴回忆。
在作文课上，唐虢会朗诵学生们的优秀作文，这些作文大多来源于学生的真情实感、来源于他们对生活的真实体验。有学生写自己当了两年的班级“护花使者”，叙述自己与花的诸多回忆;有学生写来自食堂阿姨、门卫叔叔的温暖关怀;有学生写校园里陪伴了自己三年的葱郁树木……从作文不知道写什么，缺乏对生活的关注，到书写下这些真实感人的生活情景，学生们已然步入这百味世间，用他们的青春年华，抒发着对生活的感悟。
紙笔间的温柔
“尊重与爱心是师德的灵魂。”从教多年，唐虢一直践行着这句话。
在担任班主任期间，唐虢都会随身携带一支笔和几张纸，不为别的，只为记录每天新的生活、新的教育教学，还有孩子们每天的新变化。在记录中，她获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”，寻访到他们丰富多彩的心灵世界。
同时，作为语文学科的教师，唐虢还会让班上的学生每周写一次周记，可以是一周中遇见的特殊故事，可以是少年心事和杂乱情绪，也可以是天马行空的想象世界，不论多忙，唐虢总会认真看完每个学生的周记，并写下批语。
有的孩子不善言语表达，唐虢便却能借助每周的周记了解到他们隐秘的内心世界，文字在这时已不再是单纯的文字，而是心灵沟通的桥梁。写在纸上的一句句关怀、一句句宽慰，是她给予学生们最安静、最无声的温柔。
2021届学子中考前，唐虢为班级学生布置了最后一次特殊的周记，写一封书信。可以写给父母亲人，可以写给老师同学，也可以写给未来或过去的自己，在指定的时间，再将书信寄给收信人。在中考前，唐虢收到了一封来自班级学生的信，信中写道：“何为伟大？伟大是既能照亮最宽广的天空，又能融入一颗小小的露珠，使它的生命发光。唐老师，您就像那个太阳，我则像那个小小的露珠，是您照亮了我，点燃了我的生命。唐老师，我是多么幸运能遇到你！”在给予学生温柔的同时，唐虢也收获了来自学生最珍贵的肯定。
唐虢常说：“金钱的价值在于使用，人的生命价值在于被需要。教师的价值在于在成就了学生的同时也成就了自己。”以春风化雨的温柔育万千桃李，润物无声播撒春晖，在学生们灿烂的笑脸和光荣的成绩里，唐虢已然实现了自己身为教师的崇高价值。
唐虢
重庆市巴蜀中学语文教师。先后获得“全国中学生作文大赛写作指导”一等奖、“重庆市中学语文教师现场论文大赛初中组”一等奖、“重庆市优秀班主任”“重庆市骨干教师”“重庆市优秀团委书记”“渝中区优秀德育工作者”“优秀共产党员”“江北区优秀教师”等称号，先后参与三种教育教学书刊编写并出版;先后参与4个重庆市级教育教学科研课题，撰写了多篇教育教学论文并获奖。