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摘 要：随着现时社会的经济变化与时代要求不同逼迫教育体制必须发生变化，传统的英语课堂讲解无法适应时代要求。以微课为教学重点的新型课堂教学方式不断应用到实践中，微课程具有简便，快捷的特点，渐渐发展成为教学过程中不可或缺的部分，是提高教学效果的主要手段。通过融合高中英语的课堂特点，研究微课在高中英语词汇教学中的应用方式，通过利用微课的应用价值营造更好的教学课堂，提升英语课堂的教学质量。
关键词：微课教学；英语词汇；运用研究
引言
微课就是解决学生实践与理论如何相融合问题的方法，在近期应用微课是学校提升高中英语词汇教学效率必经之路，也是高中英语词汇课堂教学中无法缩减的一项重要实践方法。高中英语词汇词量较大难词较多，语法语句也较难理解，传统的教学方式并不能保证学生完全记忆单词内容。微课程具有简便快捷的特点，通过在高中英语词汇课堂当中应用微课教学能解决词汇记忆的问题。
1微课应用于高中英语词汇课堂的意义
微课是微型课程名词的缩写，以老师录制的微课视频为主要课本，根据词汇单元的不同特点和语法语句的相似之处设置的情境教学方式。教师通过微课视频将英语词汇重要难记的部分与课本内容相融合，组成一个完整记忆词汇的课程标准。有利于学生对词汇的理解和掌控。
高中英语词汇具有词量较大难词较多、语法语句复杂难懂的特点，大多学生认为高中英语词汇学习是高中英语学习过程的一条艰难之路。现今的高中学生已经掌握了初中阶段的英语词汇，并且学生大多已经尝试利用各种移动设备进行英语词汇的学习，因此，高中学生能够轻松地接受微课的教学方式，在高中英语的教学课程中，教师可以将课本内容录制成微课视频，让学生通过观看内容有趣的微课视频中潜移默化的提高学生对英语词汇的理解，吸引学生对英语词汇学习的注意力。
2微课在实践应用的必要性
现今社会的信息化发展推进着教育改革，将录制的微课视频引入高中英语词汇课堂中。但是，在实际应用微课教学过程中，微课教学方式并未得到实际有效的利用，部分教师只是从网络上拷贝微课视频进行教学，并不注重实际的班级学生的学习特点，这种教学方式虽然确实引入了微课的教学方式，却忽略学生在课堂学习扮演着重要角色.忽略了高中英语词汇量较大、语法内容难懂的特点，而学生对英语词汇耗用的学习时间太少，学生对英语词汇的知识基础掌握较弱，课堂教学内容也无法让学生完全理解。微课程具有简便、快捷的特点，学生可以随时随地的通过使用各种移动终端进行学习英语词汇。相较于传统的教学方式，微课这种方便灵活的教学方式更适合现在高速发展的信息社会的教学要求。
在高中英语词汇课堂实践应用下，微课程的教学方法运用是为了培养学生自主学习英语词汇的能力，通过鼓励学生主动观看微课视频的方式，培养学生自主思考简便方法背诵词汇的能力，结束传统死记硬背英语词汇和难以快速提高语法成绩的方式。教师在教学过程中要观察学生之间思考方式的不同，根据每个学生的思考方式和自主学习能力转变教学内容，加以引导，保证班级同学的共同进步与提高。
3微课在高中英语词汇的应用
微课在高中英语词汇方面的教学运用十分普遍，教师可以利用微课视频，将实际课堂中无法顺利解决但内容十分重要的詞汇知识单独讲解帮助学生进一步的理解和掌握词汇。在高中英语词汇课堂中，教师通过设计词汇学习的目标并提出英语词汇的问题，通过微课简便、快捷的特点，将词汇以思维导图的形式在微课视频里呈现给学生。将高中英语词汇通过计算机技术组合成多张思维导图，利用微课视频将英语词汇知识教导给学生。提升学生通过课堂对英语词汇学习的感兴趣程度，鼓励学生积极参与词汇课堂，学生利用教师制作的思维导图对英语词汇进行自己的整理和难度分类，在潜移默化之中掌握课本不同程度的词汇。
根据研究，英语课外阅读数量的增加能增加学生对英语词汇组成的理解，提高词汇在实际应用中的准确率，在长期阅读下学生可以通过理解上下段落对超过高中学习范围的词汇进行推测，通过阅读轻松掌握一些课本没有的词汇。因此，教师在英语词汇课堂中要鼓励学生去阅读课外英语文章，并利用微课随时随地可以听取的特点，教师为学生选择经典的英语文章作为教学素材录制到微课中，能让学生在观看视频和分析文章时掌握词汇，熟悉词汇在文章中的应用。英语教师应充分了解学生学习过程中的缺点，利用学生的兴趣特点，用新奇的微课视频教学英语词汇，就是将课本的英语词汇用一种学生感兴趣的方式进行组合，通过微课程教导学生。让课堂教学方式变得趣味十足，同时也吸引了学生对英语词汇课程的注意力，赋予英语词汇课堂吸引学生的教学方式。学生能够在微课视频中准确掌握课本的英语词汇。英语教师应充分了解学生学习方法的特点，了解学生学习方面的兴趣爱好，将课本的重点英语单词通过故事的教学方式链接起来，通过微课进行教学。可以激发学生学习英语词汇的兴趣，还可以增加英语课堂教学的灵活性.赋予词汇生动形象的微课教学方式。学生借助词汇故事记忆课本中的重点词汇。教师是微课教学课堂中引导者表现在鼓励学生建立思维、自主学习思考与互相交流，学生在自主学习思考与互相交流合作过程中，不仅加深对英语词汇的理解与记忆.还能引导学生的自主学习方式，开拓英语词汇记忆思维，丰富学生的词汇量。
结语
随着信息社会时代的发展，微课不断普遍地应用与英语教育方面，高中英语词汇教学也应当通过微课方式培养学生对英语词汇自主学习能力，通过新颖的教学方式鼓励学生主动参与英语词汇课堂的学习，在小组内互相研究探索词汇知识，借助各种先进的信息方面找到对自己最优的学习词汇的方式。但是，微课的录制不能离开课本的文章，教师应当以学生的兴趣特点来设计微课词汇视频，并提高英语词汇的教学质量。吸引学生对微课视频内容的兴趣，不断巩固相关词汇知识基础，进一步发挥学生的英语词汇潜力。
参考文献：
[1] 王月.微课在高中词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学 2016
[2] 麦玲. 高中英语词汇教学中微课的应用探讨[J]. 新校园（中旬），2017，（004）：154.
[3] 江兴隆. 高中英语词汇教学问题、实践与思考 ——基于多媒体网络[J]. 亚太教育，2016，（5）：179-180.
[4] 尹霁虹. 微课在高中英语词汇教学中的运用分析[J]. 中国校外教育（上旬刊），2018，（11）.
关键词：微课教学；英语词汇；运用研究
引言
微课就是解决学生实践与理论如何相融合问题的方法，在近期应用微课是学校提升高中英语词汇教学效率必经之路，也是高中英语词汇课堂教学中无法缩减的一项重要实践方法。高中英语词汇词量较大难词较多，语法语句也较难理解，传统的教学方式并不能保证学生完全记忆单词内容。微课程具有简便快捷的特点，通过在高中英语词汇课堂当中应用微课教学能解决词汇记忆的问题。
1微课应用于高中英语词汇课堂的意义
微课是微型课程名词的缩写，以老师录制的微课视频为主要课本，根据词汇单元的不同特点和语法语句的相似之处设置的情境教学方式。教师通过微课视频将英语词汇重要难记的部分与课本内容相融合，组成一个完整记忆词汇的课程标准。有利于学生对词汇的理解和掌控。
高中英语词汇具有词量较大难词较多、语法语句复杂难懂的特点，大多学生认为高中英语词汇学习是高中英语学习过程的一条艰难之路。现今的高中学生已经掌握了初中阶段的英语词汇，并且学生大多已经尝试利用各种移动设备进行英语词汇的学习，因此，高中学生能够轻松地接受微课的教学方式，在高中英语的教学课程中，教师可以将课本内容录制成微课视频，让学生通过观看内容有趣的微课视频中潜移默化的提高学生对英语词汇的理解，吸引学生对英语词汇学习的注意力。
2微课在实践应用的必要性
现今社会的信息化发展推进着教育改革，将录制的微课视频引入高中英语词汇课堂中。但是，在实际应用微课教学过程中，微课教学方式并未得到实际有效的利用，部分教师只是从网络上拷贝微课视频进行教学，并不注重实际的班级学生的学习特点，这种教学方式虽然确实引入了微课的教学方式，却忽略学生在课堂学习扮演着重要角色.忽略了高中英语词汇量较大、语法内容难懂的特点，而学生对英语词汇耗用的学习时间太少，学生对英语词汇的知识基础掌握较弱，课堂教学内容也无法让学生完全理解。微课程具有简便、快捷的特点，学生可以随时随地的通过使用各种移动终端进行学习英语词汇。相较于传统的教学方式，微课这种方便灵活的教学方式更适合现在高速发展的信息社会的教学要求。
在高中英语词汇课堂实践应用下，微课程的教学方法运用是为了培养学生自主学习英语词汇的能力，通过鼓励学生主动观看微课视频的方式，培养学生自主思考简便方法背诵词汇的能力，结束传统死记硬背英语词汇和难以快速提高语法成绩的方式。教师在教学过程中要观察学生之间思考方式的不同，根据每个学生的思考方式和自主学习能力转变教学内容，加以引导，保证班级同学的共同进步与提高。
3微课在高中英语词汇的应用
微课在高中英语词汇方面的教学运用十分普遍，教师可以利用微课视频，将实际课堂中无法顺利解决但内容十分重要的詞汇知识单独讲解帮助学生进一步的理解和掌握词汇。在高中英语词汇课堂中，教师通过设计词汇学习的目标并提出英语词汇的问题，通过微课简便、快捷的特点，将词汇以思维导图的形式在微课视频里呈现给学生。将高中英语词汇通过计算机技术组合成多张思维导图，利用微课视频将英语词汇知识教导给学生。提升学生通过课堂对英语词汇学习的感兴趣程度，鼓励学生积极参与词汇课堂，学生利用教师制作的思维导图对英语词汇进行自己的整理和难度分类，在潜移默化之中掌握课本不同程度的词汇。
根据研究，英语课外阅读数量的增加能增加学生对英语词汇组成的理解，提高词汇在实际应用中的准确率，在长期阅读下学生可以通过理解上下段落对超过高中学习范围的词汇进行推测，通过阅读轻松掌握一些课本没有的词汇。因此，教师在英语词汇课堂中要鼓励学生去阅读课外英语文章，并利用微课随时随地可以听取的特点，教师为学生选择经典的英语文章作为教学素材录制到微课中，能让学生在观看视频和分析文章时掌握词汇，熟悉词汇在文章中的应用。英语教师应充分了解学生学习过程中的缺点，利用学生的兴趣特点，用新奇的微课视频教学英语词汇，就是将课本的英语词汇用一种学生感兴趣的方式进行组合，通过微课程教导学生。让课堂教学方式变得趣味十足，同时也吸引了学生对英语词汇课程的注意力，赋予英语词汇课堂吸引学生的教学方式。学生能够在微课视频中准确掌握课本的英语词汇。英语教师应充分了解学生学习方法的特点，了解学生学习方面的兴趣爱好，将课本的重点英语单词通过故事的教学方式链接起来，通过微课进行教学。可以激发学生学习英语词汇的兴趣，还可以增加英语课堂教学的灵活性.赋予词汇生动形象的微课教学方式。学生借助词汇故事记忆课本中的重点词汇。教师是微课教学课堂中引导者表现在鼓励学生建立思维、自主学习思考与互相交流，学生在自主学习思考与互相交流合作过程中，不仅加深对英语词汇的理解与记忆.还能引导学生的自主学习方式，开拓英语词汇记忆思维，丰富学生的词汇量。
结语
随着信息社会时代的发展，微课不断普遍地应用与英语教育方面，高中英语词汇教学也应当通过微课方式培养学生对英语词汇自主学习能力，通过新颖的教学方式鼓励学生主动参与英语词汇课堂的学习，在小组内互相研究探索词汇知识，借助各种先进的信息方面找到对自己最优的学习词汇的方式。但是，微课的录制不能离开课本的文章，教师应当以学生的兴趣特点来设计微课词汇视频，并提高英语词汇的教学质量。吸引学生对微课视频内容的兴趣，不断巩固相关词汇知识基础，进一步发挥学生的英语词汇潜力。
参考文献：
[1] 王月.微课在高中词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学 2016
[2] 麦玲. 高中英语词汇教学中微课的应用探讨[J]. 新校园（中旬），2017，（004）：154.
[3] 江兴隆. 高中英语词汇教学问题、实践与思考 ——基于多媒体网络[J]. 亚太教育，2016，（5）：179-180.
[4] 尹霁虹. 微课在高中英语词汇教学中的运用分析[J]. 中国校外教育（上旬刊），2018，（11）.