【摘 要】
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交互行为是衡量在线学习者学习质量的重要因素,大量研究表明,用户的人格特征对其网络行为有预测作用。需要以微博学生用户为样本,分析用户交互行为与人格特征的关系。研究结
【机 构】
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安阳师范学院教育信息技术与传媒学院,华南师范大学教育信息技术学院
【基金项目】
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河南省教育科学“十二五”规划课题“社会性网络对大学生学习方式的影响研究”(编号:[2012]-JKGHAB-0041)的研究成果之一;河南省“教育技术学”特色专业建设项目(编号:教高〔2010〕189号)资助
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交互行为是衡量在线学习者学习质量的重要因素,大量研究表明,用户的人格特征对其网络行为有预测作用。需要以微博学生用户为样本,分析用户交互行为与人格特征的关系。研究结果表明：卡特尔16项人格特征中,幻想性与转发行为负相关,实验性、有恒性对评论行为有正向预测作用,聪慧性对评论行为有负向预测作用,@或私信行为与实验性正相关,与有恒性负相关。交互行为层级不临近的用户人格有显著差异,并反映在乐群性、世故性和创造力上;恃强性人格对高水平的信息交互有正向的预测作用,世故性人格对高水平的交互行为有正向预测作用。从整体来看,
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