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【内容摘要】随着我国新课程改革的深入，学生创新能力的培养受到了前所未有的重视，培养学生创新能力已经成为数学教学的一项重要内容。学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展，而且还能够充分的展现出学生所占据的主体地位，促进学生的全面发展。本文结合初中数学教学现状，简要的探析了在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的策略。
【关键词】初中数学 创新能力 策略
近年来，我国新课程改革已经进行了多年，学生创新能力的培养也受到了前所未有的重视，学生创新能的培养已经成为初中数学教学中的一项重要内容。学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展，而且还能够充分体现教学中学生的主体地位，促进学生的全面发展。数学创新能力是数学的一般能力，包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力、对数学问题猜测的能力等，在初中数学教学过程中，教师要特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。
因此，在初中数学教学过程中，不但要重视学生基本数学知识的掌握，同时还应当注重培养学生的创新能力以及自学能力。众所周知，数学学科是比较乏味枯燥的，再加上相当一部分的数学教师采取的是“灌输式”、“填鸭式”的传统滞后教学模式，这便对培养学生的创新能力带来极大的影响。目前，我们已经处于知识经济时代，社会的各个方面均越来越需要有着较高创新能力的人才，因而培养学生的创新能力已经成为教育教学改革的必然。
作为创新教育的有机组成部分，初中数学在培养学生创新能力上是尤为薄弱的，在课堂教学中有效的渗透创新教育，并且培养学生的想象力及创新能力，已经成为初中数学教学的重要任务。笔者结合多年的教学实践，就初中数学课堂教学培养学生创新能力的有效策略进行初步的探析。
一、创新教学方法，激发学生的创新热情
数学教师应当在传授学生书本知识的前提下，还应当适当的将学生的知识面拓宽，有效的培养学生的思维，调动起学生学习数学知识的兴趣。数学教师要不断的创新教学方法，积极的转变教学理念，彻底的将以往滞后的教育模式摒弃，不断的引导学生对所学知识灵活的加以运用，最大限度的将学生的主观能动性发挥出来，从根本上激发出学生的创新热情。
一是要建立多元化的教学目标。在传统的数学课堂教学中，教师设计的教学目标往往过于单一，仅仅为知识而教学。在新课程改革背景下，数学教师要创新教学方法，在教学中应该着重从学生的实际生活出发，采用体验式教学方式，让学生亲身体验学习数学的过程，体会将现实的数学问题转化为数学模型的过程，享受成功解答数学问题的快乐。因此，在初中数学教学中应该从多个方面、多个维度来建立教学目标，注重教学中的智力因素和非智力因素。
二是要引入生活化学习情境。在数学教学活动中，要牢记“以学生为中心”的教学理念，将学生的现实生活和直接经验作为数学教学基础。如，在讲授圆周率的相关内容时，其教学重点在于让学生理解圆周率的定义以及计算方法，而其中的难点则是怎样将圆周率进行合理的运用。因此，初中数学教师在实际的教学中，可以通过列举一些学生生活中时常见到的事物来进行引导。通过引入生活化的学习情境，不但可以将课堂的学习效果充分发挥起来，还可以让学生们认识到学习的知识并不是只可以解题，还能够解决生活中的问题。
三是要激发学生的创新欲望。学生的创新能力的产生和发展，都离不开一定的问题情境。在初中数学课堂教学中，教师要精心创设问题情境，激发学生的求知欲和创新欲望。数学教学中精心创设问题情境，是培养学生创新能力的重要途径。
例如，引入极限定义时，教师可通过“给我一张纸，我可以上月球”引发学生学习极限的兴趣；学习二项式定理时，通过设问“星期天以后的第2000天是星期几？”引起学生对二项式定理的探究兴趣；学习“等比数列前n项和”时，通过讲述国际象棋发明者与印度国王的故事，激发学生对公式的探究欲望。
二、做到因材施教，培养学生的创新思维
我国的理想教学模式是因材施教，每个学生都有着自身独特的学习思路，而教师很难真正的做到因材施教，再加上初中数学教学的乏味性，学生的学习兴趣便无法得到激发，创新能力的培养便难上加难。在初中数学课堂教学中，要想培养学生的创新思维和创新意识，那么就必须超越书本的束缚，在实际生活中还原数学。数学教师可以将数学名人传记方面的知识利用起来，可以将生活中采用数学原理的物体利用起来，可以将古代数学发展史利用起来。比如，在对圆相交的知识进行讲解时，教师可以通过“日食”的自然现象，来生动形象的向学生讲解圆相交的知识，这样学生便能够很快的理解和掌握。
三、鼓励学生质疑，培养学生的创新能力
在初中数学课堂教学中，教师应当大力的提倡及鼓励学生大胆质疑，促使学生发现及找出自己与教师之间所存在的不同见解，教师应当正确的引导学生进行释疑，在释疑的过程中来对学生的创新意识加以培养，将学生强烈的求知欲望激发出来。在日常的课堂教学中，教师要逐步的帮助学生养成质疑的良好习惯，在学习中主动的开动脑筋，尽可能多的去独立思考，以便于有效的培养学生的创新能力。比如，在讲解完周角以及平角以后，教师可以引导学生对课本进行钻研，将自身的问题意识树立起来，并且为学生创设交流及讨论的良好情境，促进学生与学生之间以及教师与学生之间的互动沟通，使学生能够从不同的角度、不同的方面来分析及解决问题，不断的修正及完善自身的见解，在这样的过程中来提高数学学习效率。
四、减轻学生负担，给学生更多的时间和空间进行创新
随着我国素质教育的不断实施，绝大部分学校即便是说着给学生减负，而实际上仍然给学生安排非常满的课程，甚至留给学生的作业也不断增多，使得学生自由创新的空间与时间严重缺乏。所以，在初中数学教学中，数学教师应当将更多创新的空间和时间为学生创造出来，逐渐的培养起学生良好的学习习惯，有效的发挥出学生的创新能力，以此促使学生在创新中得到丰富的资料以及有用的知识。与此同时，教师还要充分的信任自己的学生，要放开手让学生大胆的进行探索，在探究中学生不但能够应用基础知识，而且还培养起了问题的解决能力，更重要的是学生可以将长期依赖教师传授的传统模式有效的摆脱，自主学习能力由此得以提高，充分的培养了创新精神，使得初中数学教学效率得以提升，学生的创造力得以发挥。所以，数学教师应当从数学课堂教学的现状及学生的学习特点出发，不断的拓展学生的创新思维，积极的鼓励学生的创新行为，保护学生的好奇心和质疑意识，并且在教学实践中渗透创新理念，只有这样才能够真正的发挥出学生的潜能，才能够促进数学教学质量的提高。
总而言之，在初中数学课堂教学中，培养学生的创新能力已经成为教育教学的重要趋势，并且也成为社会及时代的发展需求。教师要创新教学方式，精心设计教学情境，培养学生的创新能力。
【参考文献】
[1] 王宏奎. 数学课堂培养学生创新能力“三策略”[J]. 广西教育，2012，41：29.
[2] 高丽敏. 如何在初中数学课堂培养学生创新能力[J]. 山西青年，2013，14：125.
[3] 马莉. 数学课堂培养学生创新能力初探[J]. 数学学习与研究，2011，12：33.
[4] 路恒方. 在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法[J]. 数学学习与研究，2011，24：26.
【关键词】初中数学 创新能力 策略
近年来，我国新课程改革已经进行了多年，学生创新能力的培养也受到了前所未有的重视，学生创新能的培养已经成为初中数学教学中的一项重要内容。学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展，而且还能够充分体现教学中学生的主体地位，促进学生的全面发展。数学创新能力是数学的一般能力，包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力、对数学问题猜测的能力等，在初中数学教学过程中，教师要特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。
因此，在初中数学教学过程中，不但要重视学生基本数学知识的掌握，同时还应当注重培养学生的创新能力以及自学能力。众所周知，数学学科是比较乏味枯燥的，再加上相当一部分的数学教师采取的是“灌输式”、“填鸭式”的传统滞后教学模式，这便对培养学生的创新能力带来极大的影响。目前，我们已经处于知识经济时代，社会的各个方面均越来越需要有着较高创新能力的人才，因而培养学生的创新能力已经成为教育教学改革的必然。
作为创新教育的有机组成部分，初中数学在培养学生创新能力上是尤为薄弱的，在课堂教学中有效的渗透创新教育，并且培养学生的想象力及创新能力，已经成为初中数学教学的重要任务。笔者结合多年的教学实践，就初中数学课堂教学培养学生创新能力的有效策略进行初步的探析。
一、创新教学方法，激发学生的创新热情
数学教师应当在传授学生书本知识的前提下，还应当适当的将学生的知识面拓宽，有效的培养学生的思维，调动起学生学习数学知识的兴趣。数学教师要不断的创新教学方法，积极的转变教学理念，彻底的将以往滞后的教育模式摒弃，不断的引导学生对所学知识灵活的加以运用，最大限度的将学生的主观能动性发挥出来，从根本上激发出学生的创新热情。
一是要建立多元化的教学目标。在传统的数学课堂教学中，教师设计的教学目标往往过于单一，仅仅为知识而教学。在新课程改革背景下，数学教师要创新教学方法，在教学中应该着重从学生的实际生活出发，采用体验式教学方式，让学生亲身体验学习数学的过程，体会将现实的数学问题转化为数学模型的过程，享受成功解答数学问题的快乐。因此，在初中数学教学中应该从多个方面、多个维度来建立教学目标，注重教学中的智力因素和非智力因素。
二是要引入生活化学习情境。在数学教学活动中，要牢记“以学生为中心”的教学理念，将学生的现实生活和直接经验作为数学教学基础。如，在讲授圆周率的相关内容时，其教学重点在于让学生理解圆周率的定义以及计算方法，而其中的难点则是怎样将圆周率进行合理的运用。因此，初中数学教师在实际的教学中，可以通过列举一些学生生活中时常见到的事物来进行引导。通过引入生活化的学习情境，不但可以将课堂的学习效果充分发挥起来，还可以让学生们认识到学习的知识并不是只可以解题，还能够解决生活中的问题。
三是要激发学生的创新欲望。学生的创新能力的产生和发展，都离不开一定的问题情境。在初中数学课堂教学中，教师要精心创设问题情境，激发学生的求知欲和创新欲望。数学教学中精心创设问题情境，是培养学生创新能力的重要途径。
例如，引入极限定义时，教师可通过“给我一张纸，我可以上月球”引发学生学习极限的兴趣；学习二项式定理时，通过设问“星期天以后的第2000天是星期几？”引起学生对二项式定理的探究兴趣；学习“等比数列前n项和”时，通过讲述国际象棋发明者与印度国王的故事，激发学生对公式的探究欲望。
二、做到因材施教，培养学生的创新思维
我国的理想教学模式是因材施教，每个学生都有着自身独特的学习思路，而教师很难真正的做到因材施教，再加上初中数学教学的乏味性，学生的学习兴趣便无法得到激发，创新能力的培养便难上加难。在初中数学课堂教学中，要想培养学生的创新思维和创新意识，那么就必须超越书本的束缚，在实际生活中还原数学。数学教师可以将数学名人传记方面的知识利用起来，可以将生活中采用数学原理的物体利用起来，可以将古代数学发展史利用起来。比如，在对圆相交的知识进行讲解时，教师可以通过“日食”的自然现象，来生动形象的向学生讲解圆相交的知识，这样学生便能够很快的理解和掌握。
三、鼓励学生质疑，培养学生的创新能力
在初中数学课堂教学中，教师应当大力的提倡及鼓励学生大胆质疑，促使学生发现及找出自己与教师之间所存在的不同见解，教师应当正确的引导学生进行释疑，在释疑的过程中来对学生的创新意识加以培养，将学生强烈的求知欲望激发出来。在日常的课堂教学中，教师要逐步的帮助学生养成质疑的良好习惯，在学习中主动的开动脑筋，尽可能多的去独立思考，以便于有效的培养学生的创新能力。比如，在讲解完周角以及平角以后，教师可以引导学生对课本进行钻研，将自身的问题意识树立起来，并且为学生创设交流及讨论的良好情境，促进学生与学生之间以及教师与学生之间的互动沟通，使学生能够从不同的角度、不同的方面来分析及解决问题，不断的修正及完善自身的见解，在这样的过程中来提高数学学习效率。
四、减轻学生负担，给学生更多的时间和空间进行创新
随着我国素质教育的不断实施，绝大部分学校即便是说着给学生减负，而实际上仍然给学生安排非常满的课程，甚至留给学生的作业也不断增多，使得学生自由创新的空间与时间严重缺乏。所以，在初中数学教学中，数学教师应当将更多创新的空间和时间为学生创造出来，逐渐的培养起学生良好的学习习惯，有效的发挥出学生的创新能力，以此促使学生在创新中得到丰富的资料以及有用的知识。与此同时，教师还要充分的信任自己的学生，要放开手让学生大胆的进行探索，在探究中学生不但能够应用基础知识，而且还培养起了问题的解决能力，更重要的是学生可以将长期依赖教师传授的传统模式有效的摆脱，自主学习能力由此得以提高，充分的培养了创新精神，使得初中数学教学效率得以提升，学生的创造力得以发挥。所以，数学教师应当从数学课堂教学的现状及学生的学习特点出发，不断的拓展学生的创新思维，积极的鼓励学生的创新行为，保护学生的好奇心和质疑意识，并且在教学实践中渗透创新理念，只有这样才能够真正的发挥出学生的潜能，才能够促进数学教学质量的提高。
总而言之，在初中数学课堂教学中，培养学生的创新能力已经成为教育教学的重要趋势，并且也成为社会及时代的发展需求。教师要创新教学方式，精心设计教学情境，培养学生的创新能力。
【参考文献】
[1] 王宏奎. 数学课堂培养学生创新能力“三策略”[J]. 广西教育，2012，41：29.
[2] 高丽敏. 如何在初中数学课堂培养学生创新能力[J]. 山西青年，2013，14：125.
[3] 马莉. 数学课堂培养学生创新能力初探[J]. 数学学习与研究，2011，12：33.
[4] 路恒方. 在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法[J]. 数学学习与研究，2011，24：26.