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文章从教育理念、教育实践过程及其关系的角度，对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，作出了合情合理的诠释，并阐述了以教育评价标准作解读的错误性。
解读“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
【摘 要】
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文章从教育理念、教育实践过程及其关系的角度，对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，作出了合情合理的诠释，并阐述了以教育评价标准作解读的错误性。
【机 构】
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遵义师范学院历史系,永州市第七中学
【出 处】
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遵义师范学院学报
【发表日期】
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2009年5期
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