优化资源教室方案 有效支持学生发展

来源 :中国现代教育装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ribenandchina
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着融合教育逐渐成为特殊教育发展的重要方向,在普通学校设立资源教室成为特殊教育发展的重要工作之一。介绍了上海市虹口区第二中心小学的资源教室建设实践,旨在为学生在学校接受公平的教育提供最适合的环境与条件,同时通过不断优化资源教室建设,助力学生更好地发展。
其他文献
新时代背景下,网络思想政治教育工作具有抵抗多元文化冲击、打破传统教育桎梏的现实意义。但当前,部分高校在网络思想政治教育工作中存在平台搭建薄弱、内容产出欠佳、队伍建设不足等问题,需要高校从健全平台搭建与引导体系,巩固思想舆论阵地;强化队伍建设与能力培养,提升技术应用效能;融合学生需求与情感体验,夯实师生交互桥梁三个方面进行改进,发挥新媒体技术的优势,切实提升思想政治教育质量。
期刊
信息技术的日臻成熟为新媒体时代思想政治教育勾勒出崭新的图景,也为其创新发展提供了新引擎。推动高校网络思想政治教育纵深化发展,是新时代新征程加强和改进思想政治教育的必由之路。文章分析思想引领、需求牵引、平台助推、队伍驱动、理论支撑、机制保障等现实着力点,得出强化马克思主义指导、关照主体需求满足、优化网络平台建设、提升队伍网络素养、加强基础理论研究、创新网络育人模式的结论。文章提出具体实践路径:其一,
期刊
认知登陆台风的特征规律并分析其致灾危险性,对于科学提高台风灾害风险防范能力具有重要现实意义。论文基于中国气象局热带气旋最佳路径数据集和中国台风网资料,对1949―2021年登陆海南省的台风特征进行统计分析,并基于频率、强度和路径三要素开展海南省各市县台风危险性评估。结果表明:73年来海南省年均登陆台风约2.3个,登陆频次总体呈下降趋势;年内台风登陆时间集中在7―10月,其中8月和9月登陆台风数量约
期刊
<正>一、案例背景孩子是独立的个体,他们如此可爱,又如此不同。孩子在父母的眼中是珍宝,在老师眼里他们也是独一无二的。但是班级中总有几个被称之为"个别儿童"的孩子,他们独具特点,甚至在集体活动中也无法遮掩自己有"个性"的一面。对于这样的孩子,我们有时会觉得他们的"个性"给我们带来的是不便,是干扰。我们时而浮躁,时而担忧,觉得这些"个别儿童"心中的小疙瘩在集体中会越来越大,对我们的集体会产生不太好的影
期刊
<正>2023年8月,《2023 ESC急性和慢性心力衰竭诊断和治疗指南》重磅发布,该指南在慢性心力衰竭、急性心力衰竭和合并症三方面进行了更新,以帮助心力衰竭患者改善预后,其主要内容如下。
期刊
目的:了解慢性心力衰竭患者症状管理自我效能现状,探索慢性心力衰竭患者症状管理自我效能的影响因素,为提高慢性心力衰竭患者症状管理自我效能水平提供依据。方法:运用便利抽样方法,选取2021年7月-2022年11月在广西壮族自治区百色市某两所三级甲等综合医院心血管内科住院的230例慢性心力衰竭患者为研究对象。采用领悟社会支持量表、症状管理自我效能量表及Memorial心力衰竭症状评估量表进行调查。运用S
学位
<正>力是物体间的相互作用,是使物体发生形变、改变物体运动状态的原因。正确的受力分析是力学研究的基础,也是整个物理学研究的基础。本文列举受力分析中的某些易错问题进行解读,望学生们能引以为戒。一、物体间的静摩擦力与滑动摩擦力分析摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力之分。静摩擦力是保持相对静止的两物体之间的摩擦力,受静摩擦力作用的物体不一定静止;滑动摩擦力是发生相对滑动的两物体间的摩擦力,
期刊
采用放电等离子烧结技术,以石墨相氮化碳(g–C3N4)为氮源和碳源,原位制备了Ti(C,N)/TC4复合材料。通过改变g–C3N4添加量,制备出不同Ti(C,N)含量的复合材料,并对其微观结构、硬度和摩擦性能进行了重点研究。结果表明,原位制备出的Ti(C,N)呈颗粒状,整体呈网格状分布,且与基体界面结合良好。随着g–C3N4添加量的增加,复合材料硬度不断提升,耐磨性能先提升后降低。综合评估硬度与摩
期刊
以TC4和B4C粉末为原料,通过放电等离子烧结法(SPS)并结合热挤压制备不同含量TiB和TiC增强TC4基复合材料,研究以TC4-B4C为原位反应体系生成不同含量TiB和TiC对TMCs的微观组织和力学性能的影响规律及其高温力学性能。结果表明:原位生成的TiC和TiB与基体结合牢固,TiC呈类球形颗粒状,TiB呈晶须状;增强相在基体中呈现出沿一次颗粒边界分布的三维网络状形貌;与未增强TC4合金相
期刊
当今世界正处于一个不断发展变化的时代,随着教育教学改革的不断深入,传统的教学方式已经无法适应当今形势的变化,也难以培养出顺应时代发展的创新型人才。《普通高中化学课程标准(2017版2020年修订)》提出:要重视“素养为本”的教学,以发展化学学科核心素养为主旨,要倡导真实情境的创设,促进学生学习方式的转变,设置多样化的课程来培养学生的高阶思维、创新精神和实践能力。项目式学习(ProjectBased
学位