【摘 要】
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随着我国教育事业的蓬勃发展,对于应用型人才的培养也越来越重视,实践教学成为高校教育的重要组成部分,但教学评价体系却没有与时俱进及时更新,自然无法为实践教学提供有效的参考,制约了实践教学的优化与完善.因此,高校应将实践教学评价体系的构建提上日程,认识到其对应用型人才培养质量的影响,才能不断优化高校的实践教学,切实从学生的角度出发,从增强学生实践能力、培养社会服务意识等方面入手,落实应用型人才的培养目标.基于此,文章对高校的应用型人才实践教学进行了探讨,阐述了教学评价体系中存在的问题,并明确了全新的评价要求,
【机 构】
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长春大学旅游学院,吉林 长春 130607
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随着我国教育事业的蓬勃发展,对于应用型人才的培养也越来越重视,实践教学成为高校教育的重要组成部分,但教学评价体系却没有与时俱进及时更新,自然无法为实践教学提供有效的参考,制约了实践教学的优化与完善.因此,高校应将实践教学评价体系的构建提上日程,认识到其对应用型人才培养质量的影响,才能不断优化高校的实践教学,切实从学生的角度出发,从增强学生实践能力、培养社会服务意识等方面入手,落实应用型人才的培养目标.基于此,文章对高校的应用型人才实践教学进行了探讨,阐述了教学评价体系中存在的问题,并明确了全新的评价要求,在此基础上提出了构建实践教学评价体系的策略,以期为相关从业人员提供一点参考.
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