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幼儿自主性的培育是幼儿园教育的重要内容和目标，幼儿一日活动包括学习活动、生活活动和游戏活动等几个范畴。本文首先界定了一日活动及幼儿自主性的相关概念，然后分析了一日活动开展中幼儿自主性培育的问题，最后探讨了如何在一日活动中培育幼儿的自主性优化措施。
如何正确理解幼儿园一日活动及其作用，并通过一日活动提升幼儿的自主性，最终实现教育目的是当前幼教工作领域面临的重大问题。想要真正做到了解这一问题，需要从根本上梳理相关概念，研究其存在的问题，最后提出优化的措施。
1 幼儿园一日活动的相关概念
1.1 一日活动的涵义
一日活动是幼儿园一项重要的教学内容，按照一般的定义，一日活动是指幼儿自进入至离开幼儿园期间进行的一切活动，包括日常活动和其他活动。有人指出：一日活动是指教师有计划、有目的、有组织，将班级所有的幼儿纳入参加活动范围，包括教师生成和预成的教育活动。综上所述，一日活动是幼儿在园期间，教师有计划的通过保教并重，在幼儿的生活活动、学习活动、游戏活动中对幼儿进行的集体教育活动。
1.2 幼儿的自主性发展
《幼儿园教育指导纲要》指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃客服困难的尝试”。自主性发展是幼儿和环境互动中展现出的积极主动性和创造性、独立性的个体发展。幼儿独立性发展是指幼儿在幼儿园的生活学习中，经过主客体之间的相互作用而展现的不依赖外力和他人，对问题进行独立的思考、选择和判断，并行动的个性发展。
由于幼儿个体的差异，我们必须要认真的开展一日活动，并在开展一日活动中一切围绕幼儿为中心，培育幼儿的自主性发展，实现幼儿教育的目的。
2 幼儿园一日活动面临的困境
以往幼儿园教师都将教育活动的组织视为难点，而对于日常生活活动的组织认为较容易。实际情况与此正好相反，因为教育活动可以通过教师的预设实现，而幼儿日常活动则存在极大的不确定，教师不可能实现预设，教师对此把握是十分困难的。对于幼儿的教育机会转瞬即逝，如何通过一日活动实现教学目的，需要幼儿教师具有一定的专业水平和实践能力。然而，目前幼儿园的一日活动存在着许多的不足，概括起来大致有两个方面的内容。
2.1 重视教学活动，忽视生活活动
以往幼儿教师常常将幼儿教育视为集体教学活动，尽管经过近年来的教育改革，逐渐重视了游戏教学方法的运用，但是这都是围绕教学活动展开的。因此，幼儿教师对于一日活动的各个环节的安排仅仅站在“管理”的角度，机械化、程式化的完成每天的工作流程。而一日活动中，教师还难以做到及时回应、敏锐法显，通过实施一定的策略和措施推动幼儿自主性的发展。“一日活动”的真正内涵和理念还没有落实到实处，仅仅停留在表面。这使得幼儿生活活动和游戏活动中出现的学习和发展机遇被教师所忽略。所以，当前幼儿教师在观察和分析幼儿，发现教育契机的实践能力还远远不足。最为重要的是，幼儿教师难以从思想上还停留在重视集体教学活动为中心，只有集体教学时才对幼儿实施教育，进而完成教育目标。
2.2 一日生活的作息时间在安排上不合理
受传统教育观念的影响，幼儿园和家长的功利心太以及教育利益的驱动，一日活动在内容安排方面常常出现违背教育规律的情形，一日活动中各种特色活动、兴趣班和幼儿园自行引进的种类繁多的教材占据了一日活动的大量时间，致使幼儿园正常的活动区活动和游戏活动，甚至户外活动的实践都被缩减。
3 一日活动中幼儿自主性的优化措施
幼儿教育要以先进的教学理念为指引，大力改善教育教学方式和手段，切实转变教育观念，真正做到以幼儿为本，了解幼儿的需要与天性，尊重幼儿人格和身心发展规律，让幼儿快了的成长，让快乐成为幼儿发展的支持动力。对一日活动进行优化，培育幼儿自主性需要从以下几个方面入手：
3.1 激发幼儿主动参与活动
更新教育理念，以新的教学理念统帅一日活动，需要注重幼儿在教学活动中的主体地位。教师要充分设计教学准备，通过教学内容的设计确保引导幼儿加深学习和探索，充分发挥幼儿的主动性。由于幼儿的好奇心较重，对于新事物充满好奇，教师结合幼儿心理积极引导幼儿参与的活动动机。首先，教师要根据幼儿身心特点来设置活动内容。如通过动画片角色设计，增加教学情节的生动性，准备相应道具、材料，让幼儿愉快的参与活动，丰富幼儿的见闻，积累幼儿生活的经验。教师要融入活动激发幼儿兴趣，提高教学活动的有效性。其次，积极开展游戏活动。尊重幼儿的游戏天性，确保幼儿游戏的时间和机会，为幼儿的游戏提供有利条件，指导幼儿在游戏中学习，促进幼儿的身心发展。再次，主持形式多样的户外活动。将早操与互动游戏相结合，可以通过互动游戏。通过户外活动，开展球类、攀爬和绳区等运动区，让幼儿根据自己的爱好和兴趣自主参加活动。最后，积极谋划园内外活动的结合。通过社会实践让幼儿懂得警察、消防、邮局和银行等活动的细节，增加幼儿的生活阅历。
3.2 科学安排一日活动
幼儿园的一日活动在实践安排上要科学合理，改变以往以集体教学和学习活动为主的模式，确保一日活动的作息时间合理，时间设置要符合幼儿的身心发展规律，能够促进幼儿良好习惯的养成，将幼儿的健康发展放在首位，幼儿生活活动、学习活动和游戏活动的时间安排要配置合理，让教师有序工作，充分顺应幼儿的快乐天性。
4 结论
一日活动是幼儿教育的重要形式，通过一日活动可以最终实现幼儿教育的目的，提高幼儿的自主性。培养幼儿的自主性，需要教师在一日活动中不断地引导和帮助。同时要摆正幼儿与教师在活動中的地位，给幼儿充分自主的权利，只有这样，幼儿的自主性才能得到发挥和提高。
（作者单位：佛山市顺德区勒流中心幼儿园）
如何正确理解幼儿园一日活动及其作用，并通过一日活动提升幼儿的自主性，最终实现教育目的是当前幼教工作领域面临的重大问题。想要真正做到了解这一问题，需要从根本上梳理相关概念，研究其存在的问题，最后提出优化的措施。
1 幼儿园一日活动的相关概念
1.1 一日活动的涵义
一日活动是幼儿园一项重要的教学内容，按照一般的定义，一日活动是指幼儿自进入至离开幼儿园期间进行的一切活动，包括日常活动和其他活动。有人指出：一日活动是指教师有计划、有目的、有组织，将班级所有的幼儿纳入参加活动范围，包括教师生成和预成的教育活动。综上所述，一日活动是幼儿在园期间，教师有计划的通过保教并重，在幼儿的生活活动、学习活动、游戏活动中对幼儿进行的集体教育活动。
1.2 幼儿的自主性发展
《幼儿园教育指导纲要》指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃客服困难的尝试”。自主性发展是幼儿和环境互动中展现出的积极主动性和创造性、独立性的个体发展。幼儿独立性发展是指幼儿在幼儿园的生活学习中，经过主客体之间的相互作用而展现的不依赖外力和他人，对问题进行独立的思考、选择和判断，并行动的个性发展。
由于幼儿个体的差异，我们必须要认真的开展一日活动，并在开展一日活动中一切围绕幼儿为中心，培育幼儿的自主性发展，实现幼儿教育的目的。
2 幼儿园一日活动面临的困境
以往幼儿园教师都将教育活动的组织视为难点，而对于日常生活活动的组织认为较容易。实际情况与此正好相反，因为教育活动可以通过教师的预设实现，而幼儿日常活动则存在极大的不确定，教师不可能实现预设，教师对此把握是十分困难的。对于幼儿的教育机会转瞬即逝，如何通过一日活动实现教学目的，需要幼儿教师具有一定的专业水平和实践能力。然而，目前幼儿园的一日活动存在着许多的不足，概括起来大致有两个方面的内容。
2.1 重视教学活动，忽视生活活动
以往幼儿教师常常将幼儿教育视为集体教学活动，尽管经过近年来的教育改革，逐渐重视了游戏教学方法的运用，但是这都是围绕教学活动展开的。因此，幼儿教师对于一日活动的各个环节的安排仅仅站在“管理”的角度，机械化、程式化的完成每天的工作流程。而一日活动中，教师还难以做到及时回应、敏锐法显，通过实施一定的策略和措施推动幼儿自主性的发展。“一日活动”的真正内涵和理念还没有落实到实处，仅仅停留在表面。这使得幼儿生活活动和游戏活动中出现的学习和发展机遇被教师所忽略。所以，当前幼儿教师在观察和分析幼儿，发现教育契机的实践能力还远远不足。最为重要的是，幼儿教师难以从思想上还停留在重视集体教学活动为中心，只有集体教学时才对幼儿实施教育，进而完成教育目标。
2.2 一日生活的作息时间在安排上不合理
受传统教育观念的影响，幼儿园和家长的功利心太以及教育利益的驱动，一日活动在内容安排方面常常出现违背教育规律的情形，一日活动中各种特色活动、兴趣班和幼儿园自行引进的种类繁多的教材占据了一日活动的大量时间，致使幼儿园正常的活动区活动和游戏活动，甚至户外活动的实践都被缩减。
3 一日活动中幼儿自主性的优化措施
幼儿教育要以先进的教学理念为指引，大力改善教育教学方式和手段，切实转变教育观念，真正做到以幼儿为本，了解幼儿的需要与天性，尊重幼儿人格和身心发展规律，让幼儿快了的成长，让快乐成为幼儿发展的支持动力。对一日活动进行优化，培育幼儿自主性需要从以下几个方面入手：
3.1 激发幼儿主动参与活动
更新教育理念，以新的教学理念统帅一日活动，需要注重幼儿在教学活动中的主体地位。教师要充分设计教学准备，通过教学内容的设计确保引导幼儿加深学习和探索，充分发挥幼儿的主动性。由于幼儿的好奇心较重，对于新事物充满好奇，教师结合幼儿心理积极引导幼儿参与的活动动机。首先，教师要根据幼儿身心特点来设置活动内容。如通过动画片角色设计，增加教学情节的生动性，准备相应道具、材料，让幼儿愉快的参与活动，丰富幼儿的见闻，积累幼儿生活的经验。教师要融入活动激发幼儿兴趣，提高教学活动的有效性。其次，积极开展游戏活动。尊重幼儿的游戏天性，确保幼儿游戏的时间和机会，为幼儿的游戏提供有利条件，指导幼儿在游戏中学习，促进幼儿的身心发展。再次，主持形式多样的户外活动。将早操与互动游戏相结合，可以通过互动游戏。通过户外活动，开展球类、攀爬和绳区等运动区，让幼儿根据自己的爱好和兴趣自主参加活动。最后，积极谋划园内外活动的结合。通过社会实践让幼儿懂得警察、消防、邮局和银行等活动的细节，增加幼儿的生活阅历。
3.2 科学安排一日活动
幼儿园的一日活动在实践安排上要科学合理，改变以往以集体教学和学习活动为主的模式，确保一日活动的作息时间合理，时间设置要符合幼儿的身心发展规律，能够促进幼儿良好习惯的养成，将幼儿的健康发展放在首位，幼儿生活活动、学习活动和游戏活动的时间安排要配置合理，让教师有序工作，充分顺应幼儿的快乐天性。
4 结论
一日活动是幼儿教育的重要形式，通过一日活动可以最终实现幼儿教育的目的，提高幼儿的自主性。培养幼儿的自主性，需要教师在一日活动中不断地引导和帮助。同时要摆正幼儿与教师在活動中的地位，给幼儿充分自主的权利，只有这样，幼儿的自主性才能得到发挥和提高。
（作者单位：佛山市顺德区勒流中心幼儿园）