【摘 要】
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目的文章以脊柱外科的脊柱感染的PBL案例为例,初步比较PBL案例教学法与传统教学法在脊柱外科教学中的应用与价值。方法选取2019年10—12月在本科室实习生80名,随机等分为PBL组及传统教学组,对比两组成绩、自评水平及教学满意度。结果和传统教学组相比,PBL组在理论能力成绩、操作能力成绩、理论能力自评、操作能力自评、自我学习能力、合作能力和教学满意度等方面得分显著提升(P<0.05),但在师生互动评分方面组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL教学应用于脊柱外科不但有助于提高教学效果
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目的文章以脊柱外科的脊柱感染的PBL案例为例,初步比较PBL案例教学法与传统教学法在脊柱外科教学中的应用与价值。方法选取2019年10—12月在本科室实习生80名,随机等分为PBL组及传统教学组,对比两组成绩、自评水平及教学满意度。结果和传统教学组相比,PBL组在理论能力成绩、操作能力成绩、理论能力自评、操作能力自评、自我学习能力、合作能力和教学满意度等方面得分显著提升(P<0.05),但在师生互动评分方面组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL教学应用于脊柱外科不但有助于提高教学效果
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