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在教学设计中，物理常数作为高中物理教学的重要素材，对其深入的进行教学价值探索很有必要，重视这些常数的教学物理教学会产生出乎意料的良好效果．一、物理常数教学的教育价值思考首先从根本上说，物理常数涉及的理论往往带有基础性，涉及人类对于自然的根本认识，涉及认识的层次与发展水平．例如，人类认识并探索“真空中的光速”的历程，其实也是探索物质特性与时空特征的过程，爱因斯坦提出的“真空中光速不变”的假定，成为了相对论时空观的基本立脚点，因此对于真空中光速的测定与真空光速的物理意义的规定成为了涉及到时空特征的重大命题；再