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【摘要】在素质教育背景下，从小培养学生的阅读习惯和兴趣，成了小学语文教学的另一个价值目标。但是如何提高小学语文阅读教学的有效性，却是每一个老师研究的问题。阅读是小学语文学习中的主要内容，通过阅读既可以增强学生的理解能力，积累学生的语文基础知识，还可以培养学生识字的能力，促进学生学习语文的能力，为学习其他学科也奠定了基础。在阅读教学中教学生学会阅读，给他们选择丰富的、有趣的阅读内容，培养学生的阅读兴趣，就能逐渐让学生爱上阅读，使他们养成终身阅读的习惯和意识。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0189-02
阅读是小学语文学习中的主要内容，通过阅读既可以增强学生的理解能力，积累学生的语文基础知识，还可以培养学生识字的能力，促进学生学习语文的能力，为学习其他学科也奠定了基础。作为小学语文老师如果能在阅读教学中教学生学会阅读，给他们选择丰富的、有趣的阅读内容，培养学生的阅读兴趣，就能逐渐让学生爱上阅读，使他们养成终身阅读的习惯和意识。在学习中，生活中，自觉阅读，通过阅读积累知识，开阔眼界，丰富感情，树立正确价值观和高尚的道德品质。从而，提高学生学好各科的信心，坚持定学习的意志，促进课堂教学效率的提升，保证学习成绩的提高。那么，作为小学语文老师，如何在小学语文基础阅读教学中，帮助学生打好基础，提高学生语言能力，开拓学生的眼界，提高他们的学习能力呢？本人经过研究和对多年语文教学工作的总结，从以下几点进行了尝试，希望提升小学语文阅读教学的有效性。
一、制定科学、合理的教学目标，提高课堂教学的有效性
在任何学科的教学中，制定科学、合理的教学目标是教学有效性的基础，明确的目标才能指引教学实施过程所采用的有效方法和手段。小学低段语文更要逐渐培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。教师在教学过程中要不惜时间让学生对这些词语进行深入地理解。在教学中我们不难发现，新课标要求的教学目标关键在于“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”的综合体现。小学语文阅读教学中更是要渗透“知识与能力”，在“过程和方法”中融入“情感、态度和价值观”，从而，让阅读真正开拓学生的视野，掌握自主学习和思考语文知识的应用实践能力，培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。比如，在给学生教学《可贵的沉默》时，我就根据阅读教学需要制定了这样的目标：首先，让学生查阅字典，认识“蕴、迅、霎”等生字，了解它们的意思，再让学生能正确读写“神气十足、祝贺、左顾右盼”等一些相关的词语；其次，正确、流利，且要有感情地朗读课文，体会课文；第三，通过阅读，掌握和理解文章内容，学会如何在生活中理解和关爱别人，回报父母的以及他人的爱和关心。通过这样有目的教学，我们就能为以后的阅读教学和学生的顺利说读打好基础。
二、要引导和启发学生的质疑，调动学生阅读的积极性
于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文教学的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”阅读教学中老师最怕的就是学生机械地阅读，不思考、不质疑，更不积极提问，这就让学生陷入了被动阅读和学习的局面，使阅读失去了意义，没有明显的效果。小学生由于年龄的关系，他们对阅读的深入，对阅读中发现问题的认识都是有限的，只要老师在阅读教学中，让学生掌握阅读的方法，学会在阅读中质疑，再通过一篇一篇课文教学，让学生掌握从阅读学到更多知识的方法，提高学生的阅读能力，有效培养学生的学习习惯、阅读习惯。那么，怎样才能培养学生的阅读能力呢？这就需要老师在阅读教学中引导和启发学生质疑、发现问题，提出问题，逐渐养成学生主动学习的意识。比如，老师完全可以让学生在预习课文的过程中，把不认识的字，通过读拼音进行识记；不懂的词义，通过查词典掌握。并把自己不能解决的问题，在课堂上通过老师的帮助解决掉。如，学生在课堂学习中对一些句子、段落、内容不理解，老师就要引导、启发学生提问，促进他们对相关内容和知识点的理解。这样才能无形中调动学生阅读的积极性，提高学生阅读效率。
三、营造和谐的氛围，激发阅读兴趣，提高教学的有效性
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的不竭动力。作为小学语文老师，根据班上学生的实际情况，灵活教学，通过各种科学高效的教学方法，让学生在阅读教学中感受真实、新奇、有趣的情景，营造比较轻松的课堂环境，激发学生阅读的兴趣，引发他们的情感体验，享受阅读带给他们的乐趣。如在教学《雷雨》一课时，我就为学生创设下雨打雷的真实情景，通过儿歌《夏天的雷雨》导入，让学生真实的感受雷雨天气，激发他们朗读的兴趣。
四、注重学生阅读体验，有效激发学生的阅读欲望
小学语文课本中的课文虽然都文质兼美，内容也丰富，但毕竟由于设计需要，学习时间的限制，使阅读内容相当有限。所以，小学语文老师在语文教学中要根据小学生特点，给他们创造有利于阅读的环境，让学生活泼、好动的心逐渐静下来，而且还要给学生开展一些课外阅读活动，选择推荐一些适合他们阅读的读物。比如，《幽默故事》《快乐作文》《舒克和贝拉历险记》《爱丽斯漫游奇境》《西游记》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《假如给我三天光明》等等。小学生通过丰富、大量的阅读，积累知识，体验阅读，培养自己的阅读兴趣。再比如，为了给小学创设理想的阅读环境，老师首先要根据小学生阅读的兴趣，在教室里设置读书角，让学生随时可以阅读。
其次，在指定学生阅读内容后，组织学生进行交流，充分让学生表达思想，说说自己的阅读体验，增加学生阅读的成就感；其三，可以组织学生写读后感，内容可以是对整个阅读内容的感受，也可以是对某一段话，某一句话的感受和喜爱。只要老师能在阅读教学中，给学生有意创设良好的环境，注重学生的阅读体验，就能有效激发学生的阅读兴趣，刷新阅读课的教学质量。
五、结束语
阅读在小学生的成长和发展中的作用是不言而喻的。所以，作为小学语文老师，要在响应新课标素质教育的目标下，重视语文阅读教学，让学生在阅读教学中掌握阅读的方法，了解阅读技巧，并通过阅读有效提高学生认识，发展学生的思维、开阔的眼界，丰富学生的思想感情，培养学生阅读习惯，从而丰富学生阅读渠道，提高学生的阅读能力，真正实现小学语文教学的目标，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郝翠梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程（下），2013（12）.
[2]严霞.让阅读之花开放在学生的心田――浅谈小学语文课外阅读指导[J].學苑教育，2011（03）.
[3]于永正.《语文课堂教学的亮点在哪里》《中国校外教育（理论）》.2007年版.
[4]《语文课程与教学新论》刘永康高等教育出版社.
【关键词】小学语文 阅读教学 有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0189-02
阅读是小学语文学习中的主要内容，通过阅读既可以增强学生的理解能力，积累学生的语文基础知识，还可以培养学生识字的能力，促进学生学习语文的能力，为学习其他学科也奠定了基础。作为小学语文老师如果能在阅读教学中教学生学会阅读，给他们选择丰富的、有趣的阅读内容，培养学生的阅读兴趣，就能逐渐让学生爱上阅读，使他们养成终身阅读的习惯和意识。在学习中，生活中，自觉阅读，通过阅读积累知识，开阔眼界，丰富感情，树立正确价值观和高尚的道德品质。从而，提高学生学好各科的信心，坚持定学习的意志，促进课堂教学效率的提升，保证学习成绩的提高。那么，作为小学语文老师，如何在小学语文基础阅读教学中，帮助学生打好基础，提高学生语言能力，开拓学生的眼界，提高他们的学习能力呢？本人经过研究和对多年语文教学工作的总结，从以下几点进行了尝试，希望提升小学语文阅读教学的有效性。
一、制定科学、合理的教学目标，提高课堂教学的有效性
在任何学科的教学中，制定科学、合理的教学目标是教学有效性的基础，明确的目标才能指引教学实施过程所采用的有效方法和手段。小学低段语文更要逐渐培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。教师在教学过程中要不惜时间让学生对这些词语进行深入地理解。在教学中我们不难发现，新课标要求的教学目标关键在于“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”的综合体现。小学语文阅读教学中更是要渗透“知识与能力”，在“过程和方法”中融入“情感、态度和价值观”，从而，让阅读真正开拓学生的视野，掌握自主学习和思考语文知识的应用实践能力，培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。比如，在给学生教学《可贵的沉默》时，我就根据阅读教学需要制定了这样的目标：首先，让学生查阅字典，认识“蕴、迅、霎”等生字，了解它们的意思，再让学生能正确读写“神气十足、祝贺、左顾右盼”等一些相关的词语；其次，正确、流利，且要有感情地朗读课文，体会课文；第三，通过阅读，掌握和理解文章内容，学会如何在生活中理解和关爱别人，回报父母的以及他人的爱和关心。通过这样有目的教学，我们就能为以后的阅读教学和学生的顺利说读打好基础。
二、要引导和启发学生的质疑，调动学生阅读的积极性
于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文教学的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”阅读教学中老师最怕的就是学生机械地阅读，不思考、不质疑，更不积极提问，这就让学生陷入了被动阅读和学习的局面，使阅读失去了意义，没有明显的效果。小学生由于年龄的关系，他们对阅读的深入，对阅读中发现问题的认识都是有限的，只要老师在阅读教学中，让学生掌握阅读的方法，学会在阅读中质疑，再通过一篇一篇课文教学，让学生掌握从阅读学到更多知识的方法，提高学生的阅读能力，有效培养学生的学习习惯、阅读习惯。那么，怎样才能培养学生的阅读能力呢？这就需要老师在阅读教学中引导和启发学生质疑、发现问题，提出问题，逐渐养成学生主动学习的意识。比如，老师完全可以让学生在预习课文的过程中，把不认识的字，通过读拼音进行识记；不懂的词义，通过查词典掌握。并把自己不能解决的问题，在课堂上通过老师的帮助解决掉。如，学生在课堂学习中对一些句子、段落、内容不理解，老师就要引导、启发学生提问，促进他们对相关内容和知识点的理解。这样才能无形中调动学生阅读的积极性，提高学生阅读效率。
三、营造和谐的氛围，激发阅读兴趣，提高教学的有效性
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的不竭动力。作为小学语文老师，根据班上学生的实际情况，灵活教学，通过各种科学高效的教学方法，让学生在阅读教学中感受真实、新奇、有趣的情景，营造比较轻松的课堂环境，激发学生阅读的兴趣，引发他们的情感体验，享受阅读带给他们的乐趣。如在教学《雷雨》一课时，我就为学生创设下雨打雷的真实情景，通过儿歌《夏天的雷雨》导入，让学生真实的感受雷雨天气，激发他们朗读的兴趣。
四、注重学生阅读体验，有效激发学生的阅读欲望
小学语文课本中的课文虽然都文质兼美，内容也丰富，但毕竟由于设计需要，学习时间的限制，使阅读内容相当有限。所以，小学语文老师在语文教学中要根据小学生特点，给他们创造有利于阅读的环境，让学生活泼、好动的心逐渐静下来，而且还要给学生开展一些课外阅读活动，选择推荐一些适合他们阅读的读物。比如，《幽默故事》《快乐作文》《舒克和贝拉历险记》《爱丽斯漫游奇境》《西游记》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《假如给我三天光明》等等。小学生通过丰富、大量的阅读，积累知识，体验阅读，培养自己的阅读兴趣。再比如，为了给小学创设理想的阅读环境，老师首先要根据小学生阅读的兴趣，在教室里设置读书角，让学生随时可以阅读。
其次，在指定学生阅读内容后，组织学生进行交流，充分让学生表达思想，说说自己的阅读体验，增加学生阅读的成就感；其三，可以组织学生写读后感，内容可以是对整个阅读内容的感受，也可以是对某一段话，某一句话的感受和喜爱。只要老师能在阅读教学中，给学生有意创设良好的环境，注重学生的阅读体验，就能有效激发学生的阅读兴趣，刷新阅读课的教学质量。
五、结束语
阅读在小学生的成长和发展中的作用是不言而喻的。所以，作为小学语文老师，要在响应新课标素质教育的目标下，重视语文阅读教学，让学生在阅读教学中掌握阅读的方法，了解阅读技巧，并通过阅读有效提高学生认识，发展学生的思维、开阔的眼界，丰富学生的思想感情，培养学生阅读习惯，从而丰富学生阅读渠道，提高学生的阅读能力，真正实现小学语文教学的目标，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郝翠梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程（下），2013（12）.
[2]严霞.让阅读之花开放在学生的心田――浅谈小学语文课外阅读指导[J].學苑教育，2011（03）.
[3]于永正.《语文课堂教学的亮点在哪里》《中国校外教育（理论）》.2007年版.
[4]《语文课程与教学新论》刘永康高等教育出版社.