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从区域层面促进教师学习已经成为一种趋势。当前区域性教师学习的促进系统存在体制障碍、能力瓶颈和脱节现象。区域性教师学习的促进系统本质上是一个活动系统,必须回到这个系统之中,对其中各要素之间的关系进行深入分析。优化该系统需要加强区域顶层设计,打破体制机制分割;重组促进系统结构,整合多元培训主体;建设教师学习资源,提供自主学习机会。