为更好地落实课改精神，推进课程改革，我校以培养小学生“热爱家乡的人文精神”为核心，开发了“多彩的母亲湖——微山湖”人文性校本课程。
　　课程背景
　　我们的家乡微山湖地处鲁西南，鲁文化、运河文化绵延悠久，矿产丰富，被誉为“鲁南明珠”。湖区流传的传奇故事和英雄人物不胜枚举，自然资源和人文景观可供学习考察之处颇多。这为校本课程的开发提供了便利条件。学校以“培养良好习惯，成就幸福人生”为办学理念，充分利用微山本地丰厚的地理物产、自然景观、历史人文内涵，打造以“热爱家乡”为核心的校本课程。
　　校本课程开发的总体目标
　　通过多样化的校本课程，提高学生的人文素质，实现学生在学习生活中的经验、能力、情感体验和价值目标;联系学生的生活实际，丰富学生的阅历，陶冶情操，促进学生身心健康发展;通过特色教学，使学生具有丰厚的地理、历史及人文内涵。
　　依据本校的校本课程，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上达成如下具体目标——
　　知微山：了解微山概况——微山地理、历史、特产、经济、旅游及人文特征，提升作为微山人的自豪感。
　　赞微山：引导学生把对家乡的深入了解通过写一写、画一画、说一说、演一演等多种形式表达出来，歌颂自己的家乡，成为宣传家乡的小使者。
　　游微山：安排学生“畅游微山湖”，真切感受微山的可爱。 校本课程开发的原则
　　我校的校本课程开发遵循发展性原则、地方性原则、实践性原则、参与性原则、趣味性原则，力争通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野、增长知识、培养能力、发展个性特长、增进身心健康，能够生动活泼、主动地实现全面和谐发展。
　　课程的内容和结构
　　我们开发的校本教材共三册（低、中、高各一册），内容分为“多彩微山湖——红色印记”（儿歌、历史人物、故事、传说等）、“多彩微山湖——绿色印象”（微山旅游、乡镇览胜、人文风俗）、“多彩微山湖——金色畅想”（微山湖特产、发展中的微山）三大板塊。每个板块24课时，另外拓展8课时，全套共计96课时。
　　课程内容丰富有趣，教学以活动体验为主，符合儿童的年龄特点，让学生在动手操作、实践、参观、调查、观察等活动中享受乐趣。
　　课程的开发与师资建设
　　成立课程开发领导小组，负责课程规划、课程审议、课程计划的管理、课程评价、教材编写与管理、教师校本培训等工作，确保校本课程开发工作顺利进行。
　　课程评价遵循过程性、反思性和激励性原则，关注教师在课程实施过程中的情感与态度、是否搜集足够的资源、教学是否采用现代化的手段、课程实施后的反思等，并适当参考学生的评价成绩。学生评价秉承激励性、过程性原则，以学生个体的纵向发展为主要评价方向，注重过程中的变化，评价结果放入学生成长记录袋。
　　通过课程建设，学生的学习能力和核心素养不断提升。我校开发的课程“我是湖里娃”在山东省优秀课程资源评选中荣获二等奖，“多彩微山湖——红色印记”在济宁市优秀校本课程评选中荣获一等奖，教师在山东省校本课程优质课评比中荣获一等奖。
　　为了培养热爱家乡、拥有深厚文化底蕴、全面发展的新一代，我们积极思考，拓宽渠道，充分发挥“本土文化”的优势，积极利用校园内外得天独厚的湖区景观，增添校本课程内容的地域性和人文性;注重文体活动课程的“回归”，把原有的传统文体活动与校本课程融合起来，让学生在各类参与性、体验性的活动中成长;充分发挥各有所长的教职员工的创造性，从教师资源的特长展示走向校本课程的开发，实现文化的繁荣，让学校的办学特色更加显著。
　　（作者单位：微山县第二实验小学教育集团青山路校区）
　　责任编辑：刘洁