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教材分析
有时候，我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。在绘本《不要再笑了，裘裘！》中，负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，包括装死在内，要他不笑，实在太难了！
这是一个让你微笑，让你紧张，最后让你喷饭的故事。短小的故事中包含着悬念和惊奇，幽默、跌宕起伏的情节给幼儿创造了无限想象的空间，幼儿可以大胆表演和猜测故事情节。小负鼠装死的本领对幼儿有很强的吸引力，能充分调动幼儿学习与模仿的积极性。
1.仔细观察画面，尝试用语言表述画面内容与情节变化。
活动目标
2.掌握动词“闻、戳、晃”，并能在生活中准确运用。
3.体验游戏情境，感受师生共同游戏带来的快乐。
活动准备
1.PPT（在原版图书的基础上，根据教学需要进行适当的覆盖、添加）。
2.电子书（在大屏幕上清晰显示，可翻页，供师生共同阅读）。
3.头饰：狐狸、狼和猫。
活动过程
一、谈话导入
师：你们喜欢笑吗？什么情况下你会笑呢？
师：有这样一个妈妈，她看到她的宝宝笑，感到很担心，她对她的宝宝说：“不要再笑了！”唉，有这样奇怪的妈妈吗？
师：你们的妈妈看见你们笑，都是很开心的，对吧？那，这是哪一个妈妈呢？喏，就是她。
师（手指PPT）：看看画面上哪一个是妈妈？
师：对，另一个是她的宝宝，宝宝有一个好听的名字，叫裘裘。听，妈妈对他说：“不要再笑了，裘裘！”
师：妈妈怎么说的？
师：妈妈说得很严肃，这是为什么呢？我们一起来看这个故事就明白了。
二、观察画面，讲述故事内容
1.看故事第1～2页，理解什么是“装死”。
师：裘裘要学的最最重要的本领是什么？
师：你知道什么是装死？
师：假装死掉是什么样的？
师：你会装死吗？谁来做一个装死的样子给我们看看。
师：她学得像不像？
师：负鼠妈妈是这样来鼓励裘裘的：只要你学会了装死，我就奖励你一块你最最爱吃的虫子馅饼。
小结：负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。
2.看故事第3～7页，观察讲述“装死”的过程。
（第3页，先观察画面）师：妈妈假扮成一只饥饿的狐狸，用鼻子在裘裘的身上干吗？
师：平日里什么东西你会闻来闻去？早上吃包子的时候，你会闻到什么？
师：妈妈在裘裘的身上闻来闻去，裘裘的表现怎么样呢？
师：对，裘裘忍不住笑了起来，（播放笑声的录音）裘裘笑得好开心呀，笑得肚子都疼了。但是裘裘还是惦记着他的馅饼：“妈妈，我能吃馅饼了吗？”
师：猜猜妈妈怎么说的。如果你是妈妈，你会怎么说？
师：对，妈妈说“不行，一只死了的负鼠是不能笑的”。
师：我们一起学妈妈的话，对负鼠说一遍。
（第4页，先观察画面）师：这次妈妈假扮成可恶的狼，她在裘裘的身上……（教师用动作提示）
师：嗯，妈妈用一根手指戳来戳去。老师用一根手指在你的身上、胳肢窝里戳来戳去，你能忍住不笑吗？
师：小朋友的本领真大，都能忍住不笑，刚刚老师在你们身上干什么了？
（第5页，先观察画面）师：妈妈假扮成一只可怕的野猫，这次她是怎么做的？
师：把负鼠拎起来，晃来晃去。
师：我来假扮成可怕的野猫，你们做小负鼠，我们也来练练本领，好吗？
师生情境游戏。
师：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么想？
小结：我们这些小负鼠真棒！都骗过了野猫。那裘裘是怎么样的呢？
师：你们说为什么每次裘裘跟妈妈练本领时都忍不住笑呢？
师：妈妈对小负鼠说“一只死了的负鼠是怎样的”？
3.看故事第8～13页，尝试讲述故事的发展。
师：裘裘到底能不能学会装死的本领呢？我们接着往下看（出示五幅图）。
师：为什么妈妈想的大熊和裘裘想的大熊不一样？
师：发生了什么事情？谁能把五张图连起来说一说？
师：你们觉得小负鼠学会了吗？
师：这一次为什么裘裘没有笑呢？
师：因为他知道这次是危险真的到了，不是妈妈和他在练习。
4.看故事第14～17页，峰回路转，感受故事的趣味性。
师：为什么大熊没有走开，而是呆呆地坐在裘裘的身边？
师：你们猜猜大熊为什么要学习笑。
师：如果换了你来教大熊笑，你有什么好方法？
小结：小朋友都喜欢微笑的朋友，只有对人友善，你才能交到更多的好朋友哦！
三、欣赏故事，感受故事的完整性
师：小负鼠学会了装死，大熊学会了笑，小负鼠心里还惦记着什么呢？
师：小负鼠裘裘最后到底有没有吃到馅饼呢？我们再来完整地看一遍故事，你可以轻轻地跟着说一说。
师生共同完整阅读电子书。
师：小负鼠的朋友们为什么装死？
师：负鼠是通过装死来逃脱的，那其他小动物是用什么方法的呢？我们下次再讨论。
活动评析
蒋老师执教的这节大班阅读活动，我个人认为有以下几个突出的亮点。
1.选准教材。一个好作品，让人爱不释手的理由有这样几个：文字优美，叫人百读不厌；情感温暖，触动人的心灵；情节起伏跌宕，扣人心弦。《不要再笑了，裘裘！》这个作品，在文字、情感、情节三元素中，都达到了一个比较好的效果。作者有意让小读者在阅读幽默文字的同时，感受惊奇，体验人们对爱的渴望，所以这一作品深受小朋友喜欢。
2.吃透教材。不同的人，读同一个作品，会读出不一样的精彩，蒋老师能根据孩子的年龄特点和学习特点，站在孩子的角度去解读作品，形成独特的思考。（1）体现在对绘本画面的处理上，适当调整、增删，如在原版绘本基础上添加了如下图片：裘裘和妈妈对大熊形象的不同想象图、大熊动作的合并页等。（2）体现在活动的节奏上，有时轻轻带过，有时则反复“纠缠”。如为了让幼儿准确表述“一只死了的负鼠是不能笑的”，蒋老师先是提问“妈妈是怎么对小负鼠说的”，在幼儿回答后又紧接着提问“有谁能比妈妈说得还要好”，以此引导幼儿反复表述。
3.玩好教材。活动中，蒋老师运用了谈话法、观察法、讲述法、游戏法。同时，在方法的选择上，能努力做到方法与内容的匹配。例如“闻来闻去，戳来戳去，晃来晃去”三个词语的学习，有的用的是模仿学习的方法，有的用的是游戏的方法，使孩子们在变化着的学习方式中，始终保持学习的兴趣。另外蒋老师在课堂上，让孩子们很好地实现了在看一看、听一听、说一说之间的灵活切换，既有教师规范的语言范例，又有幼儿丰富的创造想象，加上适宜的遣词造句要求，使语言教学的目标在自如的收放中得以实现。
活动建议：（1）用三个动词造句这个环节，建议先让幼儿讨论，互相交流着讲，这样更能尊重幼儿的学习规律，也能更好地面向全体。（2）故事情节在进行到“突然，大熊‘哇’一声哭了起来”时，可引导幼儿进行多种不同的猜测。例如：是继续躺在地上一边装死一边观察，以避免上当，还是立即停止装死，教大熊“笑”的本领，和大熊交朋友……（3）最后让幼儿完整欣赏故事这个环节，可以播放录音。一是避免讲故事方式和前面雷同；另一个方面，事先准备的录音，能更好地体现作品书面语言的精致美好，在口语讲述的基础上又有了欣赏作品的提升。
有时候，我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。在绘本《不要再笑了，裘裘！》中，负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，包括装死在内，要他不笑，实在太难了！
这是一个让你微笑，让你紧张，最后让你喷饭的故事。短小的故事中包含着悬念和惊奇，幽默、跌宕起伏的情节给幼儿创造了无限想象的空间，幼儿可以大胆表演和猜测故事情节。小负鼠装死的本领对幼儿有很强的吸引力，能充分调动幼儿学习与模仿的积极性。
1.仔细观察画面，尝试用语言表述画面内容与情节变化。
活动目标
2.掌握动词“闻、戳、晃”，并能在生活中准确运用。
3.体验游戏情境，感受师生共同游戏带来的快乐。
活动准备
1.PPT（在原版图书的基础上，根据教学需要进行适当的覆盖、添加）。
2.电子书（在大屏幕上清晰显示，可翻页，供师生共同阅读）。
3.头饰：狐狸、狼和猫。
活动过程
一、谈话导入
师：你们喜欢笑吗？什么情况下你会笑呢？
师：有这样一个妈妈，她看到她的宝宝笑，感到很担心，她对她的宝宝说：“不要再笑了！”唉，有这样奇怪的妈妈吗？
师：你们的妈妈看见你们笑，都是很开心的，对吧？那，这是哪一个妈妈呢？喏，就是她。
师（手指PPT）：看看画面上哪一个是妈妈？
师：对，另一个是她的宝宝，宝宝有一个好听的名字，叫裘裘。听，妈妈对他说：“不要再笑了，裘裘！”
师：妈妈怎么说的？
师：妈妈说得很严肃，这是为什么呢？我们一起来看这个故事就明白了。
二、观察画面，讲述故事内容
1.看故事第1～2页，理解什么是“装死”。
师：裘裘要学的最最重要的本领是什么？
师：你知道什么是装死？
师：假装死掉是什么样的？
师：你会装死吗？谁来做一个装死的样子给我们看看。
师：她学得像不像？
师：负鼠妈妈是这样来鼓励裘裘的：只要你学会了装死，我就奖励你一块你最最爱吃的虫子馅饼。
小结：负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。
2.看故事第3～7页，观察讲述“装死”的过程。
（第3页，先观察画面）师：妈妈假扮成一只饥饿的狐狸，用鼻子在裘裘的身上干吗？
师：平日里什么东西你会闻来闻去？早上吃包子的时候，你会闻到什么？
师：妈妈在裘裘的身上闻来闻去，裘裘的表现怎么样呢？
师：对，裘裘忍不住笑了起来，（播放笑声的录音）裘裘笑得好开心呀，笑得肚子都疼了。但是裘裘还是惦记着他的馅饼：“妈妈，我能吃馅饼了吗？”
师：猜猜妈妈怎么说的。如果你是妈妈，你会怎么说？
师：对，妈妈说“不行，一只死了的负鼠是不能笑的”。
师：我们一起学妈妈的话，对负鼠说一遍。
（第4页，先观察画面）师：这次妈妈假扮成可恶的狼，她在裘裘的身上……（教师用动作提示）
师：嗯，妈妈用一根手指戳来戳去。老师用一根手指在你的身上、胳肢窝里戳来戳去，你能忍住不笑吗？
师：小朋友的本领真大，都能忍住不笑，刚刚老师在你们身上干什么了？
（第5页，先观察画面）师：妈妈假扮成一只可怕的野猫，这次她是怎么做的？
师：把负鼠拎起来，晃来晃去。
师：我来假扮成可怕的野猫，你们做小负鼠，我们也来练练本领，好吗？
师生情境游戏。
师：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么想？
小结：我们这些小负鼠真棒！都骗过了野猫。那裘裘是怎么样的呢？
师：你们说为什么每次裘裘跟妈妈练本领时都忍不住笑呢？
师：妈妈对小负鼠说“一只死了的负鼠是怎样的”？
3.看故事第8～13页，尝试讲述故事的发展。
师：裘裘到底能不能学会装死的本领呢？我们接着往下看（出示五幅图）。
师：为什么妈妈想的大熊和裘裘想的大熊不一样？
师：发生了什么事情？谁能把五张图连起来说一说？
师：你们觉得小负鼠学会了吗？
师：这一次为什么裘裘没有笑呢？
师：因为他知道这次是危险真的到了，不是妈妈和他在练习。
4.看故事第14～17页，峰回路转，感受故事的趣味性。
师：为什么大熊没有走开，而是呆呆地坐在裘裘的身边？
师：你们猜猜大熊为什么要学习笑。
师：如果换了你来教大熊笑，你有什么好方法？
小结：小朋友都喜欢微笑的朋友，只有对人友善，你才能交到更多的好朋友哦！
三、欣赏故事，感受故事的完整性
师：小负鼠学会了装死，大熊学会了笑，小负鼠心里还惦记着什么呢？
师：小负鼠裘裘最后到底有没有吃到馅饼呢？我们再来完整地看一遍故事，你可以轻轻地跟着说一说。
师生共同完整阅读电子书。
师：小负鼠的朋友们为什么装死？
师：负鼠是通过装死来逃脱的，那其他小动物是用什么方法的呢？我们下次再讨论。
活动评析
蒋老师执教的这节大班阅读活动，我个人认为有以下几个突出的亮点。
1.选准教材。一个好作品，让人爱不释手的理由有这样几个：文字优美，叫人百读不厌；情感温暖，触动人的心灵；情节起伏跌宕，扣人心弦。《不要再笑了，裘裘！》这个作品，在文字、情感、情节三元素中，都达到了一个比较好的效果。作者有意让小读者在阅读幽默文字的同时，感受惊奇，体验人们对爱的渴望，所以这一作品深受小朋友喜欢。
2.吃透教材。不同的人，读同一个作品，会读出不一样的精彩，蒋老师能根据孩子的年龄特点和学习特点，站在孩子的角度去解读作品，形成独特的思考。（1）体现在对绘本画面的处理上，适当调整、增删，如在原版绘本基础上添加了如下图片：裘裘和妈妈对大熊形象的不同想象图、大熊动作的合并页等。（2）体现在活动的节奏上，有时轻轻带过，有时则反复“纠缠”。如为了让幼儿准确表述“一只死了的负鼠是不能笑的”，蒋老师先是提问“妈妈是怎么对小负鼠说的”，在幼儿回答后又紧接着提问“有谁能比妈妈说得还要好”，以此引导幼儿反复表述。
3.玩好教材。活动中，蒋老师运用了谈话法、观察法、讲述法、游戏法。同时，在方法的选择上，能努力做到方法与内容的匹配。例如“闻来闻去，戳来戳去，晃来晃去”三个词语的学习，有的用的是模仿学习的方法，有的用的是游戏的方法，使孩子们在变化着的学习方式中，始终保持学习的兴趣。另外蒋老师在课堂上，让孩子们很好地实现了在看一看、听一听、说一说之间的灵活切换，既有教师规范的语言范例，又有幼儿丰富的创造想象，加上适宜的遣词造句要求，使语言教学的目标在自如的收放中得以实现。
活动建议：（1）用三个动词造句这个环节，建议先让幼儿讨论，互相交流着讲，这样更能尊重幼儿的学习规律，也能更好地面向全体。（2）故事情节在进行到“突然，大熊‘哇’一声哭了起来”时，可引导幼儿进行多种不同的猜测。例如：是继续躺在地上一边装死一边观察，以避免上当，还是立即停止装死，教大熊“笑”的本领，和大熊交朋友……（3）最后让幼儿完整欣赏故事这个环节，可以播放录音。一是避免讲故事方式和前面雷同；另一个方面，事先准备的录音，能更好地体现作品书面语言的精致美好，在口语讲述的基础上又有了欣赏作品的提升。