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摘要：著名教育家托尔斯泰说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是学生学习英语的内部动机。当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。英语在国际交流中具有非常重要的作用，是世界第一大语种，学好英语是现代社会发展的必然要求。
关键词：初中英语教学 激发 学习兴趣 策略
一、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系、引导学生主动参与学习
1、转变师生角色
传统教学中往往是教师一人唱独角戏，学生成了课堂的听众与看客。教师强行将自己认为的重点与难点经分析整理后强行塞给学生，忽视学生学习的主动性，忽视知识的形成过程，教师与学生处于教学的对立面。这样的师生关系使得学生备受压抑，压抑了学生的个性，抹杀了学生的激情，使学生对英语失去学习的动力。
素质教育的实施对应试教育下的英语学习提出一系列的改进措施，其中最突出的一点就是要让学生成为学习的主人，将学习的主动权还给学生，把课堂交给学生，引导学生积极参与。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者；教师不再高高在上的教者，而是学生学习的共同参与者。因此，在教学中，我们要树立以人为本的教育理念，实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，彻底转变师生角色，还学生学习的主动权，使知识的单向传递转变为师生间的互动学习、知识的多向交流。有利于激起学生强烈的参与动机，积极主动地投入到英语学习中来。
2、重视师生间的交流与沟通
平时，我们可能会发现这样一种现象，有些学生会偏爱他们所喜爱的老师所教的学科，这一学科的成绩往往优于其他学科。要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
另外，教师上课时整洁的服饰、大方的仪表、宏亮的声音也能够使学生精神振奋，温和的态度和强烈的责任感更能使学生对老师产生信任。学生和老师之间一旦建立了某种情感呼应，在教学中就能产生彼此的共鸣，增强其学习兴趣。
3、建立正确的评价体系
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括三个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况：二是评价要从多个方面反映学习的状况：三是评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习評价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent！ You’re very clever！ Well done！教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。
二、营造生动活泼的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性
1、运用直观教学法
（一） 实物、图片和多媒体
在课堂教学中充分运用实物、图片、多媒体等，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象， 促进学生养成用英语思维的良好习惯。比如，在教单词时，可利用图片乃至实物进行教学。能表演的动作，尽量表演出来，使学生一目了然；教感叹句时，尽力夸张要感叹的词，又有表情又有动作，学生极易理解又记忆深刻；教祈使句时，一会儿要求他们执行正命令，一会儿又要求他们执行反命令等等。在丰富多样、反复实践、正误比较中，祈使句的用法逐渐被他们所掌握。在整个教学过程中，注意调动学生视、听、说、想等多种感官，激发学生的兴趣，最大限度地利用学生的人格因素，而又不至于把多媒体课堂教学简单地变成“图片展示课”。这种突出学生主体作用，又不忽视教师的主导作用的课堂教学活动，可以强化和扩展学生的语言交际能力。
2、精心钻研教材，创设情景教学
初中生有着独特的特点，他们爱跳爱唱，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。
三、开展丰富的课外活动、提升学生的学习兴趣
教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。
每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。我还根据初一学生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，让学生自己当评委，树立典型，从而激发学生学习英语的热情和兴趣。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，让我们早一点把这把钥匙交在他们手里吧！
参考文献：
[1]葛炳芒.试论英语学科的素质教育[J].学科教育， 2000，（3）.
[2]刘道义.普通高中英语课的任务和教学目的[J].课程？教材？教法1997， （3）：18.
[3]裴学梅.教师行为研究：外语教师发展新途径[J].山东外语教学，2003，（1）：41-43.
关键词：初中英语教学 激发 学习兴趣 策略
一、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系、引导学生主动参与学习
1、转变师生角色
传统教学中往往是教师一人唱独角戏，学生成了课堂的听众与看客。教师强行将自己认为的重点与难点经分析整理后强行塞给学生，忽视学生学习的主动性，忽视知识的形成过程，教师与学生处于教学的对立面。这样的师生关系使得学生备受压抑，压抑了学生的个性，抹杀了学生的激情，使学生对英语失去学习的动力。
素质教育的实施对应试教育下的英语学习提出一系列的改进措施，其中最突出的一点就是要让学生成为学习的主人，将学习的主动权还给学生，把课堂交给学生，引导学生积极参与。学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者；教师不再高高在上的教者，而是学生学习的共同参与者。因此，在教学中，我们要树立以人为本的教育理念，实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，彻底转变师生角色，还学生学习的主动权，使知识的单向传递转变为师生间的互动学习、知识的多向交流。有利于激起学生强烈的参与动机，积极主动地投入到英语学习中来。
2、重视师生间的交流与沟通
平时，我们可能会发现这样一种现象，有些学生会偏爱他们所喜爱的老师所教的学科，这一学科的成绩往往优于其他学科。要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
另外，教师上课时整洁的服饰、大方的仪表、宏亮的声音也能够使学生精神振奋，温和的态度和强烈的责任感更能使学生对老师产生信任。学生和老师之间一旦建立了某种情感呼应，在教学中就能产生彼此的共鸣，增强其学习兴趣。
3、建立正确的评价体系
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括三个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况：二是评价要从多个方面反映学习的状况：三是评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习評价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的欢乐，增强学生的学习兴趣，这种学习的欢乐和对学习的兴趣，又可迁移为对生活的热爱和更为进取的人生态度。同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent！ You’re very clever！ Well done！教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。
二、营造生动活泼的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性
1、运用直观教学法
（一） 实物、图片和多媒体
在课堂教学中充分运用实物、图片、多媒体等，为学生提供形象可感的材料，帮助学生建立清晰的表象， 促进学生养成用英语思维的良好习惯。比如，在教单词时，可利用图片乃至实物进行教学。能表演的动作，尽量表演出来，使学生一目了然；教感叹句时，尽力夸张要感叹的词，又有表情又有动作，学生极易理解又记忆深刻；教祈使句时，一会儿要求他们执行正命令，一会儿又要求他们执行反命令等等。在丰富多样、反复实践、正误比较中，祈使句的用法逐渐被他们所掌握。在整个教学过程中，注意调动学生视、听、说、想等多种感官，激发学生的兴趣，最大限度地利用学生的人格因素，而又不至于把多媒体课堂教学简单地变成“图片展示课”。这种突出学生主体作用，又不忽视教师的主导作用的课堂教学活动，可以强化和扩展学生的语言交际能力。
2、精心钻研教材，创设情景教学
初中生有着独特的特点，他们爱跳爱唱，爱听故事，更爱讲故事、编故事，善于模仿，喜爱表演，这些都是学生学习英语的良好基础。英语教材最为突出的特点就是具有较强的对话性与情节性。对于一些情景会话，我并不是简单地让学生进行分角色朗读，而是将说与做结合起来，让学生将讲台做舞台，进行情景表演，为学生提供在做中说、做中学、做中体会英语的机会，让学生进行实际的操练。这样的活动为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，学生参与的积极性非常高。
三、开展丰富的课外活动、提升学生的学习兴趣
教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。
每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。我还根据初一学生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，让学生自己当评委，树立典型，从而激发学生学习英语的热情和兴趣。
总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。只要我们英语教学的内容和方法能够激发学生的兴趣，就为我们打开了一个新的世界的大门，使他们不仅站在门外好奇的窥探，而且急于进去看个究竟，让我们早一点把这把钥匙交在他们手里吧！
参考文献：
[1]葛炳芒.试论英语学科的素质教育[J].学科教育， 2000，（3）.
[2]刘道义.普通高中英语课的任务和教学目的[J].课程？教材？教法1997， （3）：18.
[3]裴学梅.教师行为研究：外语教师发展新途径[J].山东外语教学，2003，（1）：41-43.