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〔关键词〕 篮球教学；问题；对策
〔中图分类号〕 G633.96
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0067—01
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。篮球项目教学作为高中体育教学的重要组成部分，对提高学生运动兴趣、培养学生合作意识具有积极的影响。下面，笔者结合教学实践谈一谈中学篮球教学中存在的问题与对策。
一、中学篮球教学中存在的问题
1.学生摄取的知识量不够。在中学篮球教学中，学生只是单一地从教师那里获取某个运动技术动作的表象，不断地进行模仿、练习并巩固技术动作，从而掌握该技术动作。教师并没有对该技术动作的力学原理及合理运用等方面进行适宜的讲解，以致学生只知其然，却不知其所以然，从而造成学生摄取的知识量不够。
2.学生主动参与性不高。其主要表现在：其一，学生没有主动参与体育训练的想法。这主要是由于学生自身的体育意识淡薄。其二，学生想玩但却不会玩、不能玩。这主要是由于应试教育一直占主导地位，学生绝大部分运动时间被占用。其三，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质及运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，他们在运动中的心理状态也有很大的不同，往往因受情绪影响而不愿参加篮球教学训练。
3.教师因素对篮球教学的不利影响。传统篮球教学对中学体育教师的业务水平要求不高，导致教学效果不佳，信息传递不畅。传统教学的核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，注重由教师单向传授知识，致使教师不能够全面地了解学生的学习需求，只是主观地向学生传授技战术，学生完全被动地接受教师传授的知识。篮球教学中，体育教师对学生的要求不明确，导致学生学习积极性不高。有些体育教师在教学中不仅吝于给学生以微笑，而且经常讽刺、挖苦与斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。这也导致学生学习积极性不高。中学体育教师不能根据中学生的生理心理发展特点来拟定教学计划和训练内容，致使学生丧失了对篮球运动知识、技能获得的最佳时机。
二、对策
1.通过游戏来提高学生的学习兴趣与积极性。青少年学生体育锻炼的运动负荷要适度，运动强度不可太大、太剧烈；青少年学生的关节囊和韧带的伸展性大，要注意加强柔韧性练习；青少年学生的心肺功能还正处于完善阶段，应减少屏气的练习。在篮球教学中，教师多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、愉悦、和谐的教学氛围，则能充分发挥学生学习的主动性，提高教学质量。如，在教学传球时，一般的方式只是让学生围成一个小圈，中间站一个人逐个进行传球，两圈下来学生就失去兴趣了，但如果适时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，大家绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个人进行传球。这样，不仅提高了学生练习的积极性，而且营造了良好的课堂气氛，增强了学生的团结合作意识。
2.把握中学生的崇拜心理，利用“明星效应”来提高学生的学习兴趣与积极性。教师可利用国内或国外体育明星的典型事例对学生进行教育，如，很多中学生对篮球运动特别热爱，教师就可以通过篮球明星乔丹、姚明及麦迪等人的比赛视频对学生进行教育。
3.改进教学场地、器材，使学生获得成功感。如，把篮球架改为升降式，降低篮球架的高度，使学生能扣篮或做出 “空中接力”等高难度动作。这样，能让更多的学生获得成功的体验，都能从篮球运动中找到自信。
4.正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格、气质及对事物认识等的不同，其表现欲的反映也不同。作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，就会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，进而影响学生个性的发展。为此，教师要探寻学生的心理发展规律，掌握他们的心理特征，应该多鼓励学生，及时对其予以肯定，促进他们身心健康发展。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G633.96
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0067—01
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。篮球项目教学作为高中体育教学的重要组成部分，对提高学生运动兴趣、培养学生合作意识具有积极的影响。下面，笔者结合教学实践谈一谈中学篮球教学中存在的问题与对策。
一、中学篮球教学中存在的问题
1.学生摄取的知识量不够。在中学篮球教学中，学生只是单一地从教师那里获取某个运动技术动作的表象，不断地进行模仿、练习并巩固技术动作，从而掌握该技术动作。教师并没有对该技术动作的力学原理及合理运用等方面进行适宜的讲解，以致学生只知其然，却不知其所以然，从而造成学生摄取的知识量不够。
2.学生主动参与性不高。其主要表现在：其一，学生没有主动参与体育训练的想法。这主要是由于学生自身的体育意识淡薄。其二，学生想玩但却不会玩、不能玩。这主要是由于应试教育一直占主导地位，学生绝大部分运动时间被占用。其三，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质及运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，他们在运动中的心理状态也有很大的不同，往往因受情绪影响而不愿参加篮球教学训练。
3.教师因素对篮球教学的不利影响。传统篮球教学对中学体育教师的业务水平要求不高，导致教学效果不佳，信息传递不畅。传统教学的核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，注重由教师单向传授知识，致使教师不能够全面地了解学生的学习需求，只是主观地向学生传授技战术，学生完全被动地接受教师传授的知识。篮球教学中，体育教师对学生的要求不明确，导致学生学习积极性不高。有些体育教师在教学中不仅吝于给学生以微笑，而且经常讽刺、挖苦与斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。这也导致学生学习积极性不高。中学体育教师不能根据中学生的生理心理发展特点来拟定教学计划和训练内容，致使学生丧失了对篮球运动知识、技能获得的最佳时机。
二、对策
1.通过游戏来提高学生的学习兴趣与积极性。青少年学生体育锻炼的运动负荷要适度，运动强度不可太大、太剧烈；青少年学生的关节囊和韧带的伸展性大，要注意加强柔韧性练习；青少年学生的心肺功能还正处于完善阶段，应减少屏气的练习。在篮球教学中，教师多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、愉悦、和谐的教学氛围，则能充分发挥学生学习的主动性，提高教学质量。如，在教学传球时，一般的方式只是让学生围成一个小圈，中间站一个人逐个进行传球，两圈下来学生就失去兴趣了，但如果适时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，大家绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个人进行传球。这样，不仅提高了学生练习的积极性，而且营造了良好的课堂气氛，增强了学生的团结合作意识。
2.把握中学生的崇拜心理，利用“明星效应”来提高学生的学习兴趣与积极性。教师可利用国内或国外体育明星的典型事例对学生进行教育，如，很多中学生对篮球运动特别热爱，教师就可以通过篮球明星乔丹、姚明及麦迪等人的比赛视频对学生进行教育。
3.改进教学场地、器材，使学生获得成功感。如，把篮球架改为升降式，降低篮球架的高度，使学生能扣篮或做出 “空中接力”等高难度动作。这样，能让更多的学生获得成功的体验，都能从篮球运动中找到自信。
4.正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格、气质及对事物认识等的不同，其表现欲的反映也不同。作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，就会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性，进而影响学生个性的发展。为此，教师要探寻学生的心理发展规律，掌握他们的心理特征，应该多鼓励学生，及时对其予以肯定，促进他们身心健康发展。
编辑：孟 刚