引言
　　新课程改革背景下，培育高中生核心素养已经成为高中英语教学中的热点话题。以核心素养培育为导向，开展的高中英语教学，是对传统教育弊端的一种补充，注重高中生主体性发展，尊重高中生学习诉求，根据高中生发展需要，发挥英语教学优势，构建适合的英语教学活动，实现英语教学的多元化模式，激发高中生学习主动性，进而促进高中英语教学质量的提升。因此，在高中英语教学中培育高中生英语核心素养十分重要，不僅是高中生未来发展的需要，更是高中英语教学改革的需要。
　　1. 转变教学观念，增强高中生学习兴趣
　　观念支配行动，只有教师从思想观念上进行转变，树立以人为本教育理念，才能发挥英语教学优势，促进高中生英语核心素养的培育。因此，以核心素养培育为导向，开展的高中英语教学模式、内容、形式等，都应该立足于高中生学习、发展需要，根据高中生喜好、个性特点、学习能力等要素，开展高中英语教学模式以及活动。例如：在学习《Earthquakes》课程知识中，教师改变以往灌输式教学方法，立足于英语知识内容，渗透相关的地震知识内容，让高中生知晓地震的危害性，以此带领高中生探析、分析课文知识，以小组合作学习为单位，促进高中生与高中生、教师与高中生之间相互交流，在交流中理解课文传递的思想情感，增强高中生学习兴趣，进而培育高中生英语核心素养。
　　2. 渗透文化思想，增强高中生人文素养
　　在高中英语课堂教学中，以核心素养为导向，促进学生学科素养的培育，不仅要重视高中生英语知识、技能教育，更要在此过程中发挥英语根本性教育成效，促进高中生思维发展与提升。在以往教育体制下，教师重视英语字、词、句、语法知识的讲解，强化高中生对字、词、句、语法知识的记忆与理解，很少带领理解英语字、词、句、语法背后的文化知识，很少渗透与英语知识相关的英美文化，使高中生英语知识学习停留在形式上，无法深入理解知识背后的深意以及内涵，甚至一些高中生在口语表述中出现语错问题，打消高中生英语学习积极性。因国与国之间文化存在差异性，英语是非母语知识，多数高中生在英语学习容易与母语混淆，影响到高中生英语核心素养的培育。例如：中国人见面喜好聊“吃饭”、“去哪里”，而外国人见面喜好聊“天气”，文化的差异性，会影响到高中生英语学习效度。在高中英语教学中，重视英美文化的渗透，实现英美文化与高中英语知识的衔接，带领高中生了解知识背后的英美文化内涵，培育高中生英语核心素养。例如：在学习《Friendship》课程知识中，教师带领高中生阅读课文，借助多媒体教学工具，创设教学氛围，带领高中生融入到教学情境中，在情境中渗透中国交朋友与外国人交朋友等相关的文化知识，丰富高中生文化体系，带领高中生品味字词句传递的思想情感，进而使高中生在文化探究中掌握英语课程知识。
　　3. 有效运用互联网教育资源，培育高中生自主学习能力
　　在高中英语课堂教学中，有效的运用互联网教育资源，不仅创新教师单一授课模式，更能够丰富高中英语教学内容与形式，进而促进高中英语教学质量的提升。一方面，教师借助互联网教育资源，为高中生开展有效的课前教学活动，让高中生借助互联网教育平台，诸如微课、慕课信息资源，实现自主学习模式。在互联网教育平台中，高中生对英语知识全面掌握，增强高中生对知识的感悟能力，便于更好地融入到高中英语课堂教学中;另一方面，在高中英语课堂教学中，教师根据高中生学习情况，为高中生开展探究性、问题性、讨论性、教学模式，引领高中生在教学中实践、运用英语知识，增强学生口语交际能力，培育高中生英语核心素养，进而推进高中英语线上线下教学模式的衔接。
　　4. 结语
　　综上所述，新课程改革背景下，培育高中生核心素养成为广大教育工作者转变教学观念的切入点。因此，在高中英语教学中，教师应该重视高中生核心素养的培育，树立以人为本教育理念，运用多元化教学方法，结合高中生实际学习、发展需要，为高中生开展有效的英语教学模式以及活动，发展高中生思维模式，让高中生在教学中体验、实践、感悟英语知识，提升高中生逻辑思维能力，增强高中生口语交际能力，进而促进高中英语教学质量的提升。
　　[1] 陈淑琼. 基于核心素养的高中英语教学中高中生语用意识的培养[J]. 英语教师， 2019，19（07）.
　　[2] 郑世雄. 聚焦核心素养，提高教学实效性——高中历史教学中高中生核心素养的培养策略[J]. 亚太教育， 2019（02）.
　　作者简介：朱英秀，女，1971年生，籍贯：山东省济南市莱芜区 ，大学本科学历，职称：中学高级教师。研究方向：高中英语教学。
　　（作者单位：山东省济南市莱芜一中）