【摘 要】
:
校长是一所学校的核心,校长的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。同时,校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。校长的领导能力包括领导力、
论文部分内容阅读
校长是一所学校的核心,校长的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。同时,校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。校长的领导能力包括领导力、执行力、协调力、人格魅力和创新力,是校长的支配力与影响力的统一,是职务权威与自然权威的统一,更关键的是执行力与人文性的统一。实践证明,只有具备丰富的知识,思维敏捷,办事果断,与教职工有共同语言,校长才
The principal is the core of a school. The leadership of the principal directly determines the future direction of the school. At the same time, the principal is a cultural symbol of a school. His leadership ability directly determines the grade of the school. The principal’s leadership ability includes leadership, execution, coordination, charisma, and creativity. It is the unification of the principal and influence of the principal. It is the unification of position authority and natural authority, and the key is execution and humanity. Unite. Practice has proved that only with ample knowledge, quick thinking, decisive work, and common language with the faculty, the principal
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
21世纪,教育改革的步伐不断加快,语文学科更是受益于改革,在培养学生创造性思维能力的方面,取得了很大进步。 培养学生的创造性思维能力能开发学生的思维潜力,因此,本文以此为出发点,对语文教学中创造性思维能力的培养进行了研究分析,并提出一些可行性的解决策略,希望对培养和激发学生创造性思维能力有一定的帮助。 一、以往语文教学方法中存在的问题 所谓的创造性思维就是鼓励学生用新的眼光、新的观点观察问题,
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
自从走上三尺讲台,我一直执教低年级语文。在语文课堂上,我发现当我抛出一个问题时,孩子们个个争相举手,急于表达自己的观点,乐于表现自己。当听到同学的答案与自己的不一样时,没等别人说完,就跳着喊着举起了手……整个课堂气氛看似活跃,实则一片混乱。一堂课,真正能坐着倾听老师讲课、同学发言的孩子并不多。这不由得让我反思:如何改变这种现象呢? 一、以身作则,树立倾听榜样 课堂教学是一个动态发展的过程,因此
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
互动式教学是激活课堂的重要策略。所谓“互动式教学”是把教学过程看作一个动态的、发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,通过调节师生关系,形成和谐的师生互动、生生互动等,以产生教学共振,提高课堂教学效率。我们在语文教学中经常运用的互动主要有师生互动、生生互动、生本互动等。 一、师生互动,循循善诱 师生互动时,教师的主导作用仍然重要,它主要体现在问题的预设上。当问题设计巧妙而恰
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
《义务教育语文课程标准》中要求:要在每天的语文课中安排10分钟练字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。许多学校为此特地设立了练字课,但是最终的效果却不尽如人意,这不得不让人反思练字课的效率问题。 一、练字课低效的原因 (一)老师的“不指导”和“没法指导” 练字课很多时候会变成“放羊课”,大段大段的时间让学生自己写和“悟”,缺乏老师的指导。有的老