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摘 要：微课作为一种有效的教学手段，已越来越受人们的欢迎。本文以BCNF为案例介绍了微课在数据库教学中从选题到具体设计的全过程。微课从吸引学生注意力、培养学生自主和个性化学习、提高教学质量等方面起到了重要的作用，将是未来教学的主流方向，也将成为学生获取知识的主要手段之一。
关键词：微课；数据库；规范化
随着网络与多媒体技术的飞速发展，“微”的时代也随之而来，“微”教学逐渐在教育领域兴起，因此，微课成了教学者们研究的焦点。当前，微课已不再处于理论阶段，而开始步入实践阶段，下面就浅谈一下微课在数据库教学中的应用。
1 数据库教学存在的问题
数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，也是应用最广的技术之一，它已经成为计算机信息系统的与应用系统的核心技术和重要基础。[1]
传统的教学方式任务繁重，课时紧缺，因此老师会在课上抓住每一分每一秒时间采取灌输式的方法授课，使得老师和学生的沟通时间甚少，也不能勾起学生的学习兴趣，学生的求知欲望不强，学习效率下降。即使课后学生有疑问，网络上目前没有较系统的，对于各种问题的专门讲解方法，这使得学生在学习中遇到困难时得不到解决。
2 微课概念及其优点
微课，一种以5～10分钟甚至更短时长为单位的微型课程，以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或特定教学环节而开展的教学活动全过程。[2]美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose于2008年首次提出“微课程”了这一概念。在此基础上，佛山市教育局胡铁生在国内首先提出了微课的概念。[3]
微课有它独特的优点：（1）它短小而精悍，适合网络社会的发展需求。（2）能满足学生随时随地学习的需求，使得传统课题得到了延伸和扩展。[3]（3）充分利用了学生的闲暇的小时间，使学生在不知不觉中增长知识。（4）有利于老师和学生之间的沟通，使师生共同进步和提高。（5）有利于学生个性化的学习，提高学习兴趣，促使学生形成深度学习的思维习惯。
3 微课设计
3.1 微课选题
合理选题是微课开发的最重要一步。微课应主要讲解教学中的重点和难点知识，因此选题也应根据重难点开展的，学生可以对在课堂上没有理解透彻的重难点知识，通过微课来继续加深理解。例如《数据库系统概论》的第六章“关系数据理论”中学生对范式的概念理解和掌握关系到能否设计一个好的数据库，是重点亦是难点，所以可以通过选取具体的范式（1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF）来做微课是合理的。
3.2 微课教学内容与设计
这里我们以BCNF作为案例分析微课教学内容与设计过程。BCNF（Boyce Codd Normal Form）是由Boyce与Codd提出的，比3NF又进了一步，通常认为BCNF是修正的第三范式。[1]判断是3NF还是BCNF的依据主要是看是否消除了主属性对码的部分和传递函数依赖。
此微课讲解的内容是：（1）复习之前学过的概念，如：1NF、2NF、3NF和主属性等。这些概念的复习，是为后面的学习做好铺垫；（2）举一个例子，让同学判断属于第几范式，然后让同学思考该范式还存在哪些问题，从而引出BCNF；（3）对BCNF概念进行重点讲解；（4）讲解一个实例，加强对此部分内容的理解和记忆。
教学内容的设计对于微课来说是很重要的，首先此微课设计必须要能激起学生的学习兴趣，抓住学者的眼球；其次开篇点题，内容言简意赅，不要长篇大论；最后讲解方法一定要简单易懂。基于此要求，BCNF的微课，我们采用如下设计方法：（1）用填空的形式来复习之前学过的概念，让学生的脑筋动起来；（2）用一个关系模式S（Sno，Sname，Sdept，Sage）让同学来思考属于哪个范式，然后老师进行讲解；（3）根据具体例子来分析每个范式的特点；（4）用图的形式来清晰的展现1NF、2NF、3NF和BCNF之间的关系；（5）留一个思考小练习，加强同学对此部分的理解和记忆，参考答案在微课的最后部分给出。
3.3 具体设计
此微课主要是老师讲解以及PPT的配合。
（1）PPT的设计：首先，界面简洁美观，让人们看起来就很舒服。采用浅色背景图片，上面没有其他图案和文字。其次，文字简练。多采用表和图片的形式来展现内容，让同学专注于老师的讲解。（2）视频设计：录制的视频效果要清晰，画面大小要适中，采用墙壁或者黑板作为背景，不要让背景干扰同学的注意力。最主要的是老师要精神饱满，讲普通话，吐字清楚，语言简洁，语速平稳，表情柔和，就像平时上课有学生在下面听一样，要有眼神交流，让同学有一种身临其境的感觉。
4 结束语
微课是现代化教学中的产物。好的微课不仅能提高老师的教学水平，勾起学生的学习兴趣，而且能提高整个社会的文化素质。微课在教学中的研究与应用将是未来教学的主流方向，也将是学生获取知识的主要手段之一。我们相信，经过老师和研究者们的努力，微课会有个更美好的未来。
[参考文献]
[1]王珊，萨师煊.数据库系统概论（第4版）[M].北京：高等教育出版社.2006.
[2]江兴松.浅谈微课在网络编辑课程中的应用[J].新闻世界，2013， 9：312-313.
[3]刘慧霞，马建伟，等.微课在高职高专生理学教学中的应用[J].高校医学教学研究，2012，2（4）：14-16.
关键词：微课；数据库；规范化
随着网络与多媒体技术的飞速发展，“微”的时代也随之而来，“微”教学逐渐在教育领域兴起，因此，微课成了教学者们研究的焦点。当前，微课已不再处于理论阶段，而开始步入实践阶段，下面就浅谈一下微课在数据库教学中的应用。
1 数据库教学存在的问题
数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，也是应用最广的技术之一，它已经成为计算机信息系统的与应用系统的核心技术和重要基础。[1]
传统的教学方式任务繁重，课时紧缺，因此老师会在课上抓住每一分每一秒时间采取灌输式的方法授课，使得老师和学生的沟通时间甚少，也不能勾起学生的学习兴趣，学生的求知欲望不强，学习效率下降。即使课后学生有疑问，网络上目前没有较系统的，对于各种问题的专门讲解方法，这使得学生在学习中遇到困难时得不到解决。
2 微课概念及其优点
微课，一种以5～10分钟甚至更短时长为单位的微型课程，以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或特定教学环节而开展的教学活动全过程。[2]美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose于2008年首次提出“微课程”了这一概念。在此基础上，佛山市教育局胡铁生在国内首先提出了微课的概念。[3]
微课有它独特的优点：（1）它短小而精悍，适合网络社会的发展需求。（2）能满足学生随时随地学习的需求，使得传统课题得到了延伸和扩展。[3]（3）充分利用了学生的闲暇的小时间，使学生在不知不觉中增长知识。（4）有利于老师和学生之间的沟通，使师生共同进步和提高。（5）有利于学生个性化的学习，提高学习兴趣，促使学生形成深度学习的思维习惯。
3 微课设计
3.1 微课选题
合理选题是微课开发的最重要一步。微课应主要讲解教学中的重点和难点知识，因此选题也应根据重难点开展的，学生可以对在课堂上没有理解透彻的重难点知识，通过微课来继续加深理解。例如《数据库系统概论》的第六章“关系数据理论”中学生对范式的概念理解和掌握关系到能否设计一个好的数据库，是重点亦是难点，所以可以通过选取具体的范式（1NF、2NF、3NF、BCNF和4NF）来做微课是合理的。
3.2 微课教学内容与设计
这里我们以BCNF作为案例分析微课教学内容与设计过程。BCNF（Boyce Codd Normal Form）是由Boyce与Codd提出的，比3NF又进了一步，通常认为BCNF是修正的第三范式。[1]判断是3NF还是BCNF的依据主要是看是否消除了主属性对码的部分和传递函数依赖。
此微课讲解的内容是：（1）复习之前学过的概念，如：1NF、2NF、3NF和主属性等。这些概念的复习，是为后面的学习做好铺垫；（2）举一个例子，让同学判断属于第几范式，然后让同学思考该范式还存在哪些问题，从而引出BCNF；（3）对BCNF概念进行重点讲解；（4）讲解一个实例，加强对此部分内容的理解和记忆。
教学内容的设计对于微课来说是很重要的，首先此微课设计必须要能激起学生的学习兴趣，抓住学者的眼球；其次开篇点题，内容言简意赅，不要长篇大论；最后讲解方法一定要简单易懂。基于此要求，BCNF的微课，我们采用如下设计方法：（1）用填空的形式来复习之前学过的概念，让学生的脑筋动起来；（2）用一个关系模式S（Sno，Sname，Sdept，Sage）让同学来思考属于哪个范式，然后老师进行讲解；（3）根据具体例子来分析每个范式的特点；（4）用图的形式来清晰的展现1NF、2NF、3NF和BCNF之间的关系；（5）留一个思考小练习，加强同学对此部分的理解和记忆，参考答案在微课的最后部分给出。
3.3 具体设计
此微课主要是老师讲解以及PPT的配合。
（1）PPT的设计：首先，界面简洁美观，让人们看起来就很舒服。采用浅色背景图片，上面没有其他图案和文字。其次，文字简练。多采用表和图片的形式来展现内容，让同学专注于老师的讲解。（2）视频设计：录制的视频效果要清晰，画面大小要适中，采用墙壁或者黑板作为背景，不要让背景干扰同学的注意力。最主要的是老师要精神饱满，讲普通话，吐字清楚，语言简洁，语速平稳，表情柔和，就像平时上课有学生在下面听一样，要有眼神交流，让同学有一种身临其境的感觉。
4 结束语
微课是现代化教学中的产物。好的微课不仅能提高老师的教学水平，勾起学生的学习兴趣，而且能提高整个社会的文化素质。微课在教学中的研究与应用将是未来教学的主流方向，也将是学生获取知识的主要手段之一。我们相信，经过老师和研究者们的努力，微课会有个更美好的未来。
[参考文献]
[1]王珊，萨师煊.数据库系统概论（第4版）[M].北京：高等教育出版社.2006.
[2]江兴松.浅谈微课在网络编辑课程中的应用[J].新闻世界，2013， 9：312-313.
[3]刘慧霞，马建伟，等.微课在高职高专生理学教学中的应用[J].高校医学教学研究，2012，2（4）：14-16.