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如今，现在电脑普及了，它处理的文字既快捷又漂亮，有些人认为没有必要花那么大的力气去抓写字教学。作为教育者，深感忧虑。
《语文课程标准》明确指出：认真写好汉字是教学的基本要求，练字识字与写字是阅读和写作的基础。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
学校的课程安排是低段有两节写字课，中、高段却只有一节，远远不能满足对学生的书写指导。因此，学生在书写方面存在很多问题，学生缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，卷面不整洁，姿势不正确，握笔不规范，写错别字等现象。
《语文课程标准》对小学生写字的基本要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。书写规范就是把字写得对，端正、整洁就是把字写得好，有一定速度就是字写得快，熟练。
在小学低段，我们的教学过程中对会认、会写的字量要求是不同的，要做到“多识少写”，这样做不仅考虑到 “识写分开”可以避免字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，还考虑到孩子的肌肉不够发达，过度写字对正常发育不利，对教师来说才能更加循序渐进地进行写字指导，给学生的写字打好扎实的基础。那我们学校是如何利用课堂上的时间有效地指导孩子一笔一画写好字呢？
一、用好每一天的10分钟
《语文课程标准》要求在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练习。
1、培養习惯，坚持不懈
习惯是在长期的生活中逐渐形成的，好的习惯令人终身受益。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，在小学里认真培养学生良好的习惯是多么重要。良好的写字习惯不仅是写好字的关键，而且还可以促进学生对各科学习的良性循环，让学生在各方面得到健康发展。要让学生写好字，首先得让他们有把正确的执笔方法和坐姿，同时，教师也要做好示范，讲清要求。学生每次写字前，让学生做到“三个一”，经检查合格才准许写字。学生写字时，教师就巡视检查，端正一些学生不正确的写字姿势。教师得对写字姿势进行指导，每天渗透、强调、巩固，只有不厌其烦地反复进行训练，持之以恒，才会获得成效。对做到“三个一”的孩子给予表扬，而发现未做到“三个一”的孩子给予及时纠正，鼓励他们奋发向上，帮助他们树立自信心和克服困难的勇气。久而久之，良好的写字习惯就能逐渐养成，写字质量相应也得到提高。
2、指导要细，要求要严
教师的言传身教，严、细作风，对指导学生写好字具有很特殊的意义，因为低年级的孩子观察事物能力不强，写字时往往添多一画或少写一画，因此，教师在指导过程中，一定要细，每个字的结构，笔画以及各部分在田字格中的位置都要指导观察。同时，在指导书写过程中，要十分重视自身的示范作用，因为教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导。在实物投影仪上演示笔画的行笔过程，会给学生最直接的感观。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，同时加深对汉字的书写规律的认识，培养了学生敏锐的观察能力。如教学生写独体字时，我先让学生仔细观察字的每个笔画的形状及在田字格的位置，并找出写好这个字的关键笔画。如写西南师大版一年级语文下册中的“卫”字，关键笔画是“竖”，教师在黑板上一边写一边讲解，指导观察，当学生明确笔画之间的搭配后，接着，教师又在田字格中再范写一个，让学生再次观察后才动笔描红、练写。在指导“川”字时，要注意远近要相宜，第一撇是竖撇应长而直，第二笔是短竖，是垂露竖，应短而轻快，应三笔是悬针竖，应长而有力，力送笔尖，略超过竖撇，整个字有力拔山河之势，体现有中华民族的悠远文化底蕴。
这样做，是使学生对汉字的形象规律的认知和书写技能的训练结合起来，以认知带技能训练，以技能训练巩固认知，效果不错。指导写合体字时，同样让学生先观察每一个部件在田字格的位置及笔画之间的搭配，以及书写时应该注意什么。如“木字旁”、“禾木旁”等独体字做偏旁时，最后一笔要变成点或提，这样汉字才显得错落有致，体现中国礼仪之邦的传统美德。然后教师才范写，学生练习。就这样，孩子们在一笔一画的模仿中漂亮书写，脚踏实地地学做人。
3、及时观察、定期指导
作为一名语文教师，要有敏锐的洞察力，在学生写字这一教学中，学生书写时，教师要适时巡回指导，并及时、有效地切中要害，定期地进行指导，随时提学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。如“中”字，书写时，悬针竖应直而有力。教师发现学生悬针竖写得不够有力时，应着重训练竖的练习，以田字格的竖中线作为参照物，让学生均匀用力，攻破难点。这样及时地辅导，自然提高了写字的质量。
4、方法多样、快乐写字
如何让“要我写”变为“我要写”，激发孩子们写字的乐趣。一年级上册多采用教师在写字教学中，借助投影、多媒体电脑等现代化教学手段，将难写的字的部件进行折拼组合，形象直观地让学生明白书写要领。一直这样教学，孩子们一定觉得枯燥无味的，我们可以放手让学生观察，让学生找一找，“你觉得什么地方应该注意的？请你做做小老师，提醒大家。”还可以根据书写内容尝试不同的方法，如：讨论法、歌诀法、比较法等，也可让同学之间相互观摩，取长补短。
二、用好每周40分钟的写字课和学校统一的练字时间
规范、端正、整洁地书写汉字，是开展校本教研的重要载体。为了培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣，为学生的终身发展打下坚实的基础。复兴中心校以“一笔一画写好字，一言一行学做人”为主题，让学校上下形成写字养德的浓厚氛围。坚持把练字与“练人”相结合，以写字教学作为中介，增强全校师生对祖国语言文字的热爱，促进师生良好品质和意志力的发展。重视日常写字，各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。培养学生兴趣、习惯、意志、品质，让学生真正做到“提笔就是练字时”，让学校真正地成为学生练好字的重要阵地。
1、实行“四个统一”。
一是师生统一练字。教师和学生同时练字。教师粉笔字和钢笔字间周练习。教师一笔一画书写的榜样作用，此时更能激发写好字的愿望。
二是统一练字时间。规定星期二下午第三节课为全校写字校本课程，并纳入课程表，使写字教学正规化。
三是统一写字用笔。低年级用铅笔，中高年级使用钢笔。
四是统一练字材料。把教材中的生字词作为练字的内容。
2、对易错、难掌握的字进行有针结性的指导
借助这节课，教师要有计划、有针对性地指导练习三到五个，或者上周易错、难掌握的字再进行指导。
3、多元评价，激励学生书写。
语言奖励、成果展示、高分奖励、画圈奖励等方式对他们的字进行评价奖励。对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，激励每个学生能写好字。在对学生表扬时，要根据每节课的学习重点和不同要求，结合学生本人的特点，进行恰如其分的表扬。教师应努力寻找每一位学生的闪光点，鼓励他们写出更规范的字。
三、与家长齐心协力，严要求
通过家长学校向学生家长宣传，向广大家长宣传，在日常生活中，不但自己要认真写好汉字，更要督促自己的子女写好字，同时要求家长严格管理，不打开书本不写字。通过几年的实践，家长配合好的学生，即时脱离书本，也能正确摆放位置，写出一手漂亮的好字。
俗话说“字无百日功”。经过学校的实践证明，孩子们在教师的有效指导，经过一段时间的努力，大多数的孩子能把字写得漂亮。在写规范字活动中，教师也起到积极的带头示范作用，从而不断地提升自己的语言素质和文化素质，弘扬中华民族优秀文化，传承书法艺术。真正做到“一笔一画写字，一言一行做人”，让孩子们走出班级，走出学校，走向社会，享受成功的喜悦。
（作者单位：重庆市北碚区复兴小学）
《语文课程标准》明确指出：认真写好汉字是教学的基本要求，练字识字与写字是阅读和写作的基础。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
学校的课程安排是低段有两节写字课，中、高段却只有一节，远远不能满足对学生的书写指导。因此，学生在书写方面存在很多问题，学生缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，卷面不整洁，姿势不正确，握笔不规范，写错别字等现象。
《语文课程标准》对小学生写字的基本要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。书写规范就是把字写得对，端正、整洁就是把字写得好，有一定速度就是字写得快，熟练。
在小学低段，我们的教学过程中对会认、会写的字量要求是不同的，要做到“多识少写”，这样做不仅考虑到 “识写分开”可以避免字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，还考虑到孩子的肌肉不够发达，过度写字对正常发育不利，对教师来说才能更加循序渐进地进行写字指导，给学生的写字打好扎实的基础。那我们学校是如何利用课堂上的时间有效地指导孩子一笔一画写好字呢？
一、用好每一天的10分钟
《语文课程标准》要求在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练习。
1、培養习惯，坚持不懈
习惯是在长期的生活中逐渐形成的，好的习惯令人终身受益。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见，在小学里认真培养学生良好的习惯是多么重要。良好的写字习惯不仅是写好字的关键，而且还可以促进学生对各科学习的良性循环，让学生在各方面得到健康发展。要让学生写好字，首先得让他们有把正确的执笔方法和坐姿，同时，教师也要做好示范，讲清要求。学生每次写字前，让学生做到“三个一”，经检查合格才准许写字。学生写字时，教师就巡视检查，端正一些学生不正确的写字姿势。教师得对写字姿势进行指导，每天渗透、强调、巩固，只有不厌其烦地反复进行训练，持之以恒，才会获得成效。对做到“三个一”的孩子给予表扬，而发现未做到“三个一”的孩子给予及时纠正，鼓励他们奋发向上，帮助他们树立自信心和克服困难的勇气。久而久之，良好的写字习惯就能逐渐养成，写字质量相应也得到提高。
2、指导要细，要求要严
教师的言传身教，严、细作风，对指导学生写好字具有很特殊的意义，因为低年级的孩子观察事物能力不强，写字时往往添多一画或少写一画，因此，教师在指导过程中，一定要细，每个字的结构，笔画以及各部分在田字格中的位置都要指导观察。同时，在指导书写过程中，要十分重视自身的示范作用，因为教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导。在实物投影仪上演示笔画的行笔过程，会给学生最直接的感观。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，同时加深对汉字的书写规律的认识，培养了学生敏锐的观察能力。如教学生写独体字时，我先让学生仔细观察字的每个笔画的形状及在田字格的位置，并找出写好这个字的关键笔画。如写西南师大版一年级语文下册中的“卫”字，关键笔画是“竖”，教师在黑板上一边写一边讲解，指导观察，当学生明确笔画之间的搭配后，接着，教师又在田字格中再范写一个，让学生再次观察后才动笔描红、练写。在指导“川”字时，要注意远近要相宜，第一撇是竖撇应长而直，第二笔是短竖，是垂露竖，应短而轻快，应三笔是悬针竖，应长而有力，力送笔尖，略超过竖撇，整个字有力拔山河之势，体现有中华民族的悠远文化底蕴。
这样做，是使学生对汉字的形象规律的认知和书写技能的训练结合起来，以认知带技能训练，以技能训练巩固认知，效果不错。指导写合体字时，同样让学生先观察每一个部件在田字格的位置及笔画之间的搭配，以及书写时应该注意什么。如“木字旁”、“禾木旁”等独体字做偏旁时，最后一笔要变成点或提，这样汉字才显得错落有致，体现中国礼仪之邦的传统美德。然后教师才范写，学生练习。就这样，孩子们在一笔一画的模仿中漂亮书写，脚踏实地地学做人。
3、及时观察、定期指导
作为一名语文教师，要有敏锐的洞察力，在学生写字这一教学中，学生书写时，教师要适时巡回指导，并及时、有效地切中要害，定期地进行指导，随时提学生每个字、每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。如“中”字，书写时，悬针竖应直而有力。教师发现学生悬针竖写得不够有力时，应着重训练竖的练习，以田字格的竖中线作为参照物，让学生均匀用力，攻破难点。这样及时地辅导，自然提高了写字的质量。
4、方法多样、快乐写字
如何让“要我写”变为“我要写”，激发孩子们写字的乐趣。一年级上册多采用教师在写字教学中，借助投影、多媒体电脑等现代化教学手段，将难写的字的部件进行折拼组合，形象直观地让学生明白书写要领。一直这样教学，孩子们一定觉得枯燥无味的，我们可以放手让学生观察，让学生找一找，“你觉得什么地方应该注意的？请你做做小老师，提醒大家。”还可以根据书写内容尝试不同的方法，如：讨论法、歌诀法、比较法等，也可让同学之间相互观摩，取长补短。
二、用好每周40分钟的写字课和学校统一的练字时间
规范、端正、整洁地书写汉字，是开展校本教研的重要载体。为了培养学生养成良好的写字习惯和写规范字的兴趣，为学生的终身发展打下坚实的基础。复兴中心校以“一笔一画写好字，一言一行学做人”为主题，让学校上下形成写字养德的浓厚氛围。坚持把练字与“练人”相结合，以写字教学作为中介，增强全校师生对祖国语言文字的热爱，促进师生良好品质和意志力的发展。重视日常写字，各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。培养学生兴趣、习惯、意志、品质，让学生真正做到“提笔就是练字时”，让学校真正地成为学生练好字的重要阵地。
1、实行“四个统一”。
一是师生统一练字。教师和学生同时练字。教师粉笔字和钢笔字间周练习。教师一笔一画书写的榜样作用，此时更能激发写好字的愿望。
二是统一练字时间。规定星期二下午第三节课为全校写字校本课程，并纳入课程表，使写字教学正规化。
三是统一写字用笔。低年级用铅笔，中高年级使用钢笔。
四是统一练字材料。把教材中的生字词作为练字的内容。
2、对易错、难掌握的字进行有针结性的指导
借助这节课，教师要有计划、有针对性地指导练习三到五个，或者上周易错、难掌握的字再进行指导。
3、多元评价，激励学生书写。
语言奖励、成果展示、高分奖励、画圈奖励等方式对他们的字进行评价奖励。对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，激励每个学生能写好字。在对学生表扬时，要根据每节课的学习重点和不同要求，结合学生本人的特点，进行恰如其分的表扬。教师应努力寻找每一位学生的闪光点，鼓励他们写出更规范的字。
三、与家长齐心协力，严要求
通过家长学校向学生家长宣传，向广大家长宣传，在日常生活中，不但自己要认真写好汉字，更要督促自己的子女写好字，同时要求家长严格管理，不打开书本不写字。通过几年的实践，家长配合好的学生，即时脱离书本，也能正确摆放位置，写出一手漂亮的好字。
俗话说“字无百日功”。经过学校的实践证明，孩子们在教师的有效指导，经过一段时间的努力，大多数的孩子能把字写得漂亮。在写规范字活动中，教师也起到积极的带头示范作用，从而不断地提升自己的语言素质和文化素质，弘扬中华民族优秀文化，传承书法艺术。真正做到“一笔一画写字，一言一行做人”，让孩子们走出班级，走出学校，走向社会，享受成功的喜悦。
（作者单位：重庆市北碚区复兴小学）