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【内容摘要】当今时代，在初中英语教学过程中，出现十分严重的“两极分化”现象。但是，在初中教学中，英语是一门十分重要的学科，需要学生对相关英语知识进行有效熟悉和掌握，从而有利于学生未来更好的发展。本文主要论述存在于初中英语教学期间的相关现象，并将有效解决对策提出。
【关键词】初中 英语教学 “两极分化”现象
两极分化现象在初中英语教学期间表现的尤为突出，使得教师和家长对该现象的关注度越来越高，并使学生心理负担不断加大，从而对学生的英语成绩产生严重影响，在上述现象的长期影响下，会使学生失去学习英语的兴趣和热情，导致获得较差的英语成绩，并对其全面发展产生严重影响①。因此，教师应当对导致英语两极分化现象产生的原因进行仔细探究，并将有效解决措施积极提出，从而使该现象得到有效解决。
一、分析导致两极分化现象出现的原因
1.对于初中生来说，其存在较快的心理转变速度
小学生升入初中的初期阶段，他们内心会充满好奇心，对学习生活，甚至任何事物都怀有好奇之心，同时，上述情况持续的时间较短暂，在很短的时间内学生会失去对初中学科学习的兴趣，此外，由于此时正值青春期阶段，他们具有较强的逆反心理，会对家长和老师提供的教导和建议产生抗拒力，导致其不能正确学习，从而使得学习成绩不断下降②。
2.在初中阶段，存在的学习负担较重
小学阶段，学生需要学习的科目较少，存在较小的学习负担，但在初中学习阶段，需要学习的科目不断增加。此外，需要认真学习地理、生物、化学及物理等新增学科，上述学习科目的增加也随之增加学生作业量，因此对新知识的记忆也会花费较多时间。此外，上述学科难度较大，掌握困难，对于学生来说，使其学习负担不断加重。同时，较多的考试也会使学生的压力不断加大，导致学生失去了对学习的热情，使其成绩不断变差。
3.学生的学习水平存在差异
对于部分学生来说，他们在小学学习阶段，未将英语学习基础打好，导致其英语学习存在较低的水平。也有部分学生受家庭方面的影响，使其对英语接触较早，能够对英语的关键作用充分认识，因此，与其他学生相比，其具有较好的英语基础，对老师教授的英语知识能够更好的理解③。若学生存在较差的英语基础，那么在英语学习期间，会表现的非常吃力。
二、在初中英语教学过程中，针对两极分化现象，积极提出有效解决对策
1.在英语课堂中，积极活跃教学气氛，使学生对英语的学习兴趣得到有效激发
对于学生来说，为使其英语交际能力显著提高，教师应对课堂时间充分利用，使他们的学习热情得到充分激发。教师在英语教学期间，若对传统教学方法一直延用，则他们对英语的学习热情将无法得到激发，使他们的学习积极性无法调动。因此，在初中英语教学过程中，教师应当对授课资料全面掌握，通过与本班学生的实际状况有效结合，运用风趣幽默的方法将难懂的知识简单轻松的向学生传递，有利于良好课堂教学氛围的积极营造④。
2.对课外阅读活动积极开展，促进学生阅读能力显著提高
在不断普及教育的影响作用下，对英语提出了更高的要求，对单词量的要求也越来越高。在日常生活中逐渐融入了新课标英语，其所涉及各个方面的内容。但对于多数学生来说，他们对英语的学习只停留在课本和课堂中，现阶段，英语的学习对时代需要已经无法得到满足。加强对学生学习兴趣的培养尤为重要，教师应当积极引导学生，使学生学会自主学习，对各种课外书多阅读、多涉猎，促进自身单词量不断增加，同时使知识面得到有效拓展，从而使其英语阅读能力得到显著提升。
3.针对学生来说，加强对其英语语感的培养，促进其语感心理显著提高
在教育改革不断推进的影响作用下，对英语学习提出了更高的要求，且两极分化的情况在学习过程中出现。导致上述现象出现的主要原因为：对于学生来说，其正确学习态度未能有效形成，视英语学习为一项任务。应付考试是学习英语的目的，对英语这门课程未能欣然接受和喜欢。
因此，在未來教学期间，教师应该改变传统教学模式，对先进教学模式积极运用，使学生在一定程度上有效增加自身的英语实战能力。学生在日常学习中应当对英语多读多听多看，通过多种方式加强学习，例如看英文电影等，从而促进学生英语能力显著提高⑤。
结语
综上所述，针对初中英语教学来说，教师需要对教学方式积极完善和创新，使其对时代发展需求积极适应。实际教学期间，需要不断加强探索，对先进教学方法积极寻找，促进学生不断提高自身对英语学习的兴趣，对学科知识全面掌握，从而有效改善两极分化现象。只有对两极分化现象正确积极对待，对解决方法用心探究，对于学生来说，才能显著提高其英语学习成绩。
【注释】
① 潘翠芳. 农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策[J]. 中学教学参考，2012（9）：16-16.
② 李艳玲. 初中英语教学中“两极分化”现象分析及对策[J]. 考试周刊，2012 （92）：103-103.
③ 曹颖. 初中英语教学中的两极分化现象及其对策[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016，10（17）：106-106 107.
④ 陈艳. 对初中英语教学中两极分化现象的探讨[J]. 学周刊B版，2014（12）：45-45.
⑤ 刘宜华. 初中英语教学中两极分化现象的产生原因及改进建议[J]. 新课程·下旬，2017（7）：131.
（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学）
【关键词】初中 英语教学 “两极分化”现象
两极分化现象在初中英语教学期间表现的尤为突出，使得教师和家长对该现象的关注度越来越高，并使学生心理负担不断加大，从而对学生的英语成绩产生严重影响，在上述现象的长期影响下，会使学生失去学习英语的兴趣和热情，导致获得较差的英语成绩，并对其全面发展产生严重影响①。因此，教师应当对导致英语两极分化现象产生的原因进行仔细探究，并将有效解决措施积极提出，从而使该现象得到有效解决。
一、分析导致两极分化现象出现的原因
1.对于初中生来说，其存在较快的心理转变速度
小学生升入初中的初期阶段，他们内心会充满好奇心，对学习生活，甚至任何事物都怀有好奇之心，同时，上述情况持续的时间较短暂，在很短的时间内学生会失去对初中学科学习的兴趣，此外，由于此时正值青春期阶段，他们具有较强的逆反心理，会对家长和老师提供的教导和建议产生抗拒力，导致其不能正确学习，从而使得学习成绩不断下降②。
2.在初中阶段，存在的学习负担较重
小学阶段，学生需要学习的科目较少，存在较小的学习负担，但在初中学习阶段，需要学习的科目不断增加。此外，需要认真学习地理、生物、化学及物理等新增学科，上述学习科目的增加也随之增加学生作业量，因此对新知识的记忆也会花费较多时间。此外，上述学科难度较大，掌握困难，对于学生来说，使其学习负担不断加重。同时，较多的考试也会使学生的压力不断加大，导致学生失去了对学习的热情，使其成绩不断变差。
3.学生的学习水平存在差异
对于部分学生来说，他们在小学学习阶段，未将英语学习基础打好，导致其英语学习存在较低的水平。也有部分学生受家庭方面的影响，使其对英语接触较早，能够对英语的关键作用充分认识，因此，与其他学生相比，其具有较好的英语基础，对老师教授的英语知识能够更好的理解③。若学生存在较差的英语基础，那么在英语学习期间，会表现的非常吃力。
二、在初中英语教学过程中，针对两极分化现象，积极提出有效解决对策
1.在英语课堂中，积极活跃教学气氛，使学生对英语的学习兴趣得到有效激发
对于学生来说，为使其英语交际能力显著提高，教师应对课堂时间充分利用，使他们的学习热情得到充分激发。教师在英语教学期间，若对传统教学方法一直延用，则他们对英语的学习热情将无法得到激发，使他们的学习积极性无法调动。因此，在初中英语教学过程中，教师应当对授课资料全面掌握，通过与本班学生的实际状况有效结合，运用风趣幽默的方法将难懂的知识简单轻松的向学生传递，有利于良好课堂教学氛围的积极营造④。
2.对课外阅读活动积极开展，促进学生阅读能力显著提高
在不断普及教育的影响作用下，对英语提出了更高的要求，对单词量的要求也越来越高。在日常生活中逐渐融入了新课标英语，其所涉及各个方面的内容。但对于多数学生来说，他们对英语的学习只停留在课本和课堂中，现阶段，英语的学习对时代需要已经无法得到满足。加强对学生学习兴趣的培养尤为重要，教师应当积极引导学生，使学生学会自主学习，对各种课外书多阅读、多涉猎，促进自身单词量不断增加，同时使知识面得到有效拓展，从而使其英语阅读能力得到显著提升。
3.针对学生来说，加强对其英语语感的培养，促进其语感心理显著提高
在教育改革不断推进的影响作用下，对英语学习提出了更高的要求，且两极分化的情况在学习过程中出现。导致上述现象出现的主要原因为：对于学生来说，其正确学习态度未能有效形成，视英语学习为一项任务。应付考试是学习英语的目的，对英语这门课程未能欣然接受和喜欢。
因此，在未來教学期间，教师应该改变传统教学模式，对先进教学模式积极运用，使学生在一定程度上有效增加自身的英语实战能力。学生在日常学习中应当对英语多读多听多看，通过多种方式加强学习，例如看英文电影等，从而促进学生英语能力显著提高⑤。
结语
综上所述，针对初中英语教学来说，教师需要对教学方式积极完善和创新，使其对时代发展需求积极适应。实际教学期间，需要不断加强探索，对先进教学方法积极寻找，促进学生不断提高自身对英语学习的兴趣，对学科知识全面掌握，从而有效改善两极分化现象。只有对两极分化现象正确积极对待，对解决方法用心探究，对于学生来说，才能显著提高其英语学习成绩。
【注释】
① 潘翠芳. 农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策[J]. 中学教学参考，2012（9）：16-16.
② 李艳玲. 初中英语教学中“两极分化”现象分析及对策[J]. 考试周刊，2012 （92）：103-103.
③ 曹颖. 初中英语教学中的两极分化现象及其对策[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016，10（17）：106-106 107.
④ 陈艳. 对初中英语教学中两极分化现象的探讨[J]. 学周刊B版，2014（12）：45-45.
⑤ 刘宜华. 初中英语教学中两极分化现象的产生原因及改进建议[J]. 新课程·下旬，2017（7）：131.
（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学）