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一、写作训练离不开思维训练
教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。究其原因，是多方面的，但最重要的一点，就是在我们的作文教学过程中，对思维训练不够重视，投入不足。
人的思维不只是一种天赋的能力，它还需要训练和发展。写作训练立足于开发思维能力是符合人的思维规律的，所以加强思维训练是提高写作能力的重要出路。
在作文教学中，我们常发现学生作文出现的用词不当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维的问题。学生不能正确地理解和运用概念，不能对事物作出合乎逻辑的判断。因此，我们不仅要注意学生语言方面的问题，更应该从语言的问题中看到思维方面的问题，这样才能使学生的语言能力和思维能力都得到提高。
二、写作过程中的思维训练
第一，改变直觉思维的范式。
直觉思维活动停留在事物的表层上，对事物的认知局限在一种线性的因果联系的观照中，所以写作思路狭窄。要改变这种状况，就要训练学生学会多角度地考察事物，扩大思维向度。比如逆向思维。逆向思维，即沿着与原来判断或结论相反的方向去思考，以获得不同凡俗，新颖独到的见解。如有关“不想当将军的士兵不是好士兵”的作文立意：大多數学生围绕“树立远大理想的重要性”这一观点立论。
但有同学却在作文中这样写道：
远大理想与做一个好士兵矛盾吗？只有想当将军才是具有远大理想吗？一个好高骛远的人能做好普通士兵的工作吗？我们且看雷锋同志，不想当将军的士兵同样可以是好士兵。这句名言是具有激励人们树立远大理想的积极作用，但也有其片面性及其在现实生活中可能产生的消极影响，生活中不乏那些只想平凡生活的绝大多数人。所以我要说，把远大理想和务实的态度结合起来，才能取得真正的成功。
这位学生改变了直觉思维的范式，多角度地考察事物，扩大了思维向度，也写出了立论正确、分析透辟的好文章。
第二，加强辩证逻辑思维训练。
辩证逻辑教我们从事物的广泛联系和不断发展中去认识事物，使思维处于一种开放的状态，这样才能不断激发思维的活力。
请看周国平有关“己所欲，勿施于人”的作品节选：
中外圣哲都教导我们：“己所不欲，勿施于人。”这是要我们将心比心，不把自己视为恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。己所不欲却施于人，损人利己，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这种行径当然是对别人的严重侵犯。然而，这就是事情的一个方面。
事情的这一方面往往遭到了忽视。人们似乎认为，以己不欲施于人是明显的恶，出发点就是害人，以己所欲施于人的动机却是好的，是为了助人、救人、造福于人。我们应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。
在这里，周国平运用辩证的思考方式，看到了事情的另一方面，表达了自己的独到见解。
第三，训练把握事物发展趋势。
学生写作时，只顾对过去和现在的分析，或只考虑原因和现状，深度上显得不够。教师要引导学生把问题和现象作为原因，去预测其发展趋势，较准确地揭示事物的发展规律。只有这样，才有可能拓展人更广阔的思维空间，这是通往深刻的一条重要途径。
请看有关“童心”的作文片段：
一个人的童心宛如一粒花粉，常常会在无意的“塑造”中，被世俗经验这只“蟑螂”悄悄拖走。确实如此，成人世界中并没有童年时那么多的诗意与美好，相反地，充斥着社会现实的挑衅与战争的敌意。生活中有着诸多的不公、复杂的人际关系，儿童不断地交出与生俱来的纯洁品质，去交换成人世界的某种逻辑、生存策略和实用技巧。
交出了这种宝贵的品质，他们变成了什么样呢？
他们的眼神不再纯净，他们的脸上不知觉地蒙上了面具，他们时刻算计着、猜疑着，站在自身利益的角度，他们开始了“成功”的人生实习，却有些东西在无形之中改变了、消失了……
这些语段，对事物将来的发展趋势和结果做出正确的估计，文章也显得尤为深刻。
第四，调动思维的创造性。
写作本身就是一种创造性活动，它是对世界的真切发现和认真发言。观点要能阐发自己的独特见解，想他人之未想，言他人之未言。我们要鼓励学生的新发现，新认识，哪怕这些发现和认识还存在某些不足。
请看有关“范儿”的作文：
从个人角度立意。每个人都有自己的特点，新时代，我有我的“范儿”。“范儿”无关颜值，与众不同便是我独有的风格。这是一般的立意，绝大多数人都能做到。
从精神品质角度立意。坚守、追求、严谨、清廉等都可以自成“范儿”，就属于较高认识的层面。
从文化角度立意。比如《绿竹行羽》的立意，从《诗经》名句引入上海古猗园，通过移步换景的方式分别选取景物、建筑导入，彰显古猗园猗猗绿竹，静幽曲水，花石小路的特色，此乃中国园林之“范儿”。
三、思维训练的具体方式
第一，片断写作。
片断写作的目的主要是让学生掌握写作技巧，尤其是表达的技巧，具体表现在句、段等的构思。
写作训练的主要方式之一就是：写中心句，并进行拓展，具体程序为：老师先准备一些能够作为中心句的句子，让学生把中心句写成一个段落。最后利用课堂其它时间来讨论以下几个问题：这一段的观点是什么？作者是否做到充分说明了？段落的其它句子是否紧紧扣住了中心句？每个句子是否都与上一句紧密衔接？
作文片断训练耗时少，而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大。因此，这种训练方法方便易行。
第二，口头辩论。
议论文也可以通过口头辩论的方式进行。这种写作训练方式有三个好处：一、思想交锋可以磨砺思想，帮助养成良好的思维习惯；二、有利于双方发现立论中的错误和漏洞，帮助学生学会正确立论；三、辩论中竞争的情境，及时的反馈，有利于培养积极的态度，使学生乐于议论。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性。
★作者通联：江苏江都中学。
教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。究其原因，是多方面的，但最重要的一点，就是在我们的作文教学过程中，对思维训练不够重视，投入不足。
人的思维不只是一种天赋的能力，它还需要训练和发展。写作训练立足于开发思维能力是符合人的思维规律的，所以加强思维训练是提高写作能力的重要出路。
在作文教学中，我们常发现学生作文出现的用词不当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维的问题。学生不能正确地理解和运用概念，不能对事物作出合乎逻辑的判断。因此，我们不仅要注意学生语言方面的问题，更应该从语言的问题中看到思维方面的问题，这样才能使学生的语言能力和思维能力都得到提高。
二、写作过程中的思维训练
第一，改变直觉思维的范式。
直觉思维活动停留在事物的表层上，对事物的认知局限在一种线性的因果联系的观照中，所以写作思路狭窄。要改变这种状况，就要训练学生学会多角度地考察事物，扩大思维向度。比如逆向思维。逆向思维，即沿着与原来判断或结论相反的方向去思考，以获得不同凡俗，新颖独到的见解。如有关“不想当将军的士兵不是好士兵”的作文立意：大多數学生围绕“树立远大理想的重要性”这一观点立论。
但有同学却在作文中这样写道：
远大理想与做一个好士兵矛盾吗？只有想当将军才是具有远大理想吗？一个好高骛远的人能做好普通士兵的工作吗？我们且看雷锋同志，不想当将军的士兵同样可以是好士兵。这句名言是具有激励人们树立远大理想的积极作用，但也有其片面性及其在现实生活中可能产生的消极影响，生活中不乏那些只想平凡生活的绝大多数人。所以我要说，把远大理想和务实的态度结合起来，才能取得真正的成功。
这位学生改变了直觉思维的范式，多角度地考察事物，扩大了思维向度，也写出了立论正确、分析透辟的好文章。
第二，加强辩证逻辑思维训练。
辩证逻辑教我们从事物的广泛联系和不断发展中去认识事物，使思维处于一种开放的状态，这样才能不断激发思维的活力。
请看周国平有关“己所欲，勿施于人”的作品节选：
中外圣哲都教导我们：“己所不欲，勿施于人。”这是要我们将心比心，不把自己视为恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。己所不欲却施于人，损人利己，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这种行径当然是对别人的严重侵犯。然而，这就是事情的一个方面。
事情的这一方面往往遭到了忽视。人们似乎认为，以己不欲施于人是明显的恶，出发点就是害人，以己所欲施于人的动机却是好的，是为了助人、救人、造福于人。我们应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。
在这里，周国平运用辩证的思考方式，看到了事情的另一方面，表达了自己的独到见解。
第三，训练把握事物发展趋势。
学生写作时，只顾对过去和现在的分析，或只考虑原因和现状，深度上显得不够。教师要引导学生把问题和现象作为原因，去预测其发展趋势，较准确地揭示事物的发展规律。只有这样，才有可能拓展人更广阔的思维空间，这是通往深刻的一条重要途径。
请看有关“童心”的作文片段：
一个人的童心宛如一粒花粉，常常会在无意的“塑造”中，被世俗经验这只“蟑螂”悄悄拖走。确实如此，成人世界中并没有童年时那么多的诗意与美好，相反地，充斥着社会现实的挑衅与战争的敌意。生活中有着诸多的不公、复杂的人际关系，儿童不断地交出与生俱来的纯洁品质，去交换成人世界的某种逻辑、生存策略和实用技巧。
交出了这种宝贵的品质，他们变成了什么样呢？
他们的眼神不再纯净，他们的脸上不知觉地蒙上了面具，他们时刻算计着、猜疑着，站在自身利益的角度，他们开始了“成功”的人生实习，却有些东西在无形之中改变了、消失了……
这些语段，对事物将来的发展趋势和结果做出正确的估计，文章也显得尤为深刻。
第四，调动思维的创造性。
写作本身就是一种创造性活动，它是对世界的真切发现和认真发言。观点要能阐发自己的独特见解，想他人之未想，言他人之未言。我们要鼓励学生的新发现，新认识，哪怕这些发现和认识还存在某些不足。
请看有关“范儿”的作文：
从个人角度立意。每个人都有自己的特点，新时代，我有我的“范儿”。“范儿”无关颜值，与众不同便是我独有的风格。这是一般的立意，绝大多数人都能做到。
从精神品质角度立意。坚守、追求、严谨、清廉等都可以自成“范儿”，就属于较高认识的层面。
从文化角度立意。比如《绿竹行羽》的立意，从《诗经》名句引入上海古猗园，通过移步换景的方式分别选取景物、建筑导入，彰显古猗园猗猗绿竹，静幽曲水，花石小路的特色，此乃中国园林之“范儿”。
三、思维训练的具体方式
第一，片断写作。
片断写作的目的主要是让学生掌握写作技巧，尤其是表达的技巧，具体表现在句、段等的构思。
写作训练的主要方式之一就是：写中心句，并进行拓展，具体程序为：老师先准备一些能够作为中心句的句子，让学生把中心句写成一个段落。最后利用课堂其它时间来讨论以下几个问题：这一段的观点是什么？作者是否做到充分说明了？段落的其它句子是否紧紧扣住了中心句？每个句子是否都与上一句紧密衔接？
作文片断训练耗时少，而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大。因此，这种训练方法方便易行。
第二，口头辩论。
议论文也可以通过口头辩论的方式进行。这种写作训练方式有三个好处：一、思想交锋可以磨砺思想，帮助养成良好的思维习惯；二、有利于双方发现立论中的错误和漏洞，帮助学生学会正确立论；三、辩论中竞争的情境，及时的反馈，有利于培养积极的态度，使学生乐于议论。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性。
★作者通联：江苏江都中学。