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远程教学实践中,许多教师的教学行为看起来是“指导”,实则是控制;看起来是“创设”,实则是一种安排;看起来是“支助”,实则是包办.为在远程教学中保证学生学习的主体地位,教师在导学设计时需要把握五组导学行为之间的关系,即:指导但不主导,创设但不诱设,调控但不主控,督导但不强导,持续但不连续.
论远程教学中的导学设计
【摘 要】
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远程教学实践中,许多教师的教学行为看起来是“指导”,实则是控制;看起来是“创设”,实则是一种安排;看起来是“支助”,实则是包办.为在远程教学中保证学生学习的主体地位,教
【机 构】
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四川攀枝花广播电视大学,617000
【出 处】
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中国远程教育（综合版）
【发表日期】
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2007年11期
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