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摘要: 调动学生的学习热情、开启学生的智慧大门、活跃学生的思维,通过感受语文综合性学习内容的多姿、体验活动过程的艰辛、品尝活动成果的愉悦体会语文综合实践活动的魅力。
关键词: “动”出兴趣“动”出成果“动”出成就感
苏教版教材在第三学段安排了“综合性学习”这一版块,旨在激发学生发现和创造的兴趣,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的实践能力,从而提高学生的语文素养和创造潜能。教学时不能把它当作一般的语文练习题来对待,而应尽显语文综合实践的魅力。教师作为学习活动的组织者、引导者,应充分调动学生的学习热情,开启学生的智慧大门,活跃学生的思维,使他们的想法充满个性。在教学中我尝试从以下几个方面做起:
一、感受内容的多姿
教材在第三学段虽然只安排“说名道姓”、“节约用水”、“读报和剪报”、“我的成长册”四个语文综合性学习,但这些内容贴近学生的生活,如:“重名现象调查”、“自己姓名的渊源”、“小灵通漫游无名氏国”等,易于激发学生的学习兴趣,使学生有活动的空间。加之板块设计新颖,如“你知道吗”、“知识竞答”、“小小调查”、“考考你”、“大家来抢答”等,很能激发学生的求知欲。开学伊始,当学生看到学习内容时,迫不及待地想动手做。此时,我因势利导地问:“本学期语文综合性学习的内容你们感兴趣吗?大家想做哪些内容?打算怎样研究?”学生兴趣盎然,提出很多方法。我趁热打铁地将兴趣、爱好一致的学生分成学习小组布置活动内容。如教学“说名道姓”时,将同姓的学生安排在一组,布置他们查找资料,搜集跟自己姓氏有关的故事、名人、历史;“读报和剪报”导入语的对联激起了学生读报、剪报,了解天下大事的兴趣。针对这点,我鼓励学生阅读、交流读报心得、动手做剪报并准备评选“优秀读报员”;设计“我的成长册”更能激发学生的创造潜能;“介绍节水小窍门”、“编写公益广告”都是学生喜闻乐见的内容。
二、体验过程的艰辛
综合性学习强调自主性,重在“自主”与“过程”,要将“学”与“做”结合起来。通过学习活动,让学生“动”起来,“动”出兴趣来。对于小学生来说,兴趣往往是短暂的。在自主学习、调查、研究的过程中,一旦遇到难题,就缺乏毅力、缺乏恒心,使活动中途停止。如学生在读报、剪报的过程中,由于缺乏概括能力,很难把握主要内容,剪报时很难取舍,总是整版剪下来。久而久之就对剪报失去了兴趣。所以,在活动进行中,教师需要持续地关注指导,不断地进行阶段小结,及时调整。针对上述情况,我有的放矢地挑选几个做得好些的样本张贴在墙报上,组织学生欣赏并交流,提出合理的建议,不断完善,共同进步。现在,我班学生正忙于仔仔细细摘新闻、井井有条做剪报。又如,在调查水资源缺乏这一问题时,活动小组同学不怕艰辛利用节假日到农村,调查、研究,搜集资料,整理资料。再比如,学生制作成长册,目的是学生通过实践,能够总结自己的小学生活,给自己留下一份美好的回忆。要求学生能够就活动内容提早启动,广泛且有方向性地搜集材料,分步骤、有层次地进行精心制作。引导学生经历过程,“做”中体验,“学”“做”合一。这一过程是要花费时间,付出辛劳的。学生们开始总觉得有好多内容可选,可当活动进行时却显得手忙脚乱,失去了序。此时,教师不要急于求成,要引导学生实实在在地把每个环节做好,做得细致,并适时地给予点拨,鼓励学生的点滴进步。学生的成长册就是这样一步一步、一点一点地完善起来的。
三、品尝成果的愉悦
语文综合性学习的最终目的就是通过学习活动让学生“动”出成果来,“动”出成就感来。真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”,实现学生作为“整体”的人的和谐发展,培养学生的人文精神和社会责任感。而经历活动过程的劳作后,学生更能感受到成果的不易。
1.成果展示。
展示一:对待重名现象我有招。
现状调查:目前,我们国家重名现象很严重。据统计,仅天津,名叫张华的人,1990年有213人;沈阳市有3000多个王伟;我们学校有15个李明,我们班就有2人。
不便之处:人际交往混乱,老师提问都喊“大李明”、“小李明”。如果有三个,是不是喊“中李明”?
形成原因:我国姓氏偏少;名字的用字过于集中。
解决办法:起名时输入电脑,一旦出现重名,红色信号警示,直到没有重名为止。也可以起四字名字。我们班的“庄石文君”就是嘛!不行!听起来怎么就像日本人?还是三字吧!——小小调查员。
展示二:一句话新闻。
师:同学们准备怎样播报最近的新闻呢?
生:大家好!欢迎收看《朝闻天下》,我是主持人莎莎。温家宝爷爷昨晚乘专机抵达汶川地震灾区。
师:真了不起!模仿起中央电视台主持人啦!你播报的新闻很有时效性!值得观看!(掌声一片)
生:下面播报校园新闻:昨天,我校《江南时报》小记者一行百余人到派出所参观访问!(教室响起雷鸣般的掌声)——明日播音之星。
展示三:我的成长——起名。
要求给成长册起一个名字:
“腾飞”、“我长大了”、“飞翔”、“七彩生活”、“纯真年代”——文学大师。
2.星级评选。
为自己心目中的未来之星加星,参加学校的小能人评选。如,才女——沙朔亦;女诗人——陈澄;设计大师--陈薇;小小调查员——赵林……
3.精华集锦。
将学生的设计、策划、调查报告、成长册装订成册,画上精美的图案,起名——百草园。老师写上寄语:从百草园走出的未来之星!相信这是学生成长过程中收到的最珍贵的礼物。
由此可见,语言质朴,想象很奇特。我坚信孩子们一定会成为“未来的播音员”、“未来的作家”、“最具潜质的策划家”。语文综合实践活动,不仅培养了孩子的综合判断能力,社会责任感,而且提高了学生的文化素养。感谢小语教材开辟了语文综合性学习这块芳草地。
关键词: “动”出兴趣“动”出成果“动”出成就感
苏教版教材在第三学段安排了“综合性学习”这一版块,旨在激发学生发现和创造的兴趣,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的实践能力,从而提高学生的语文素养和创造潜能。教学时不能把它当作一般的语文练习题来对待,而应尽显语文综合实践的魅力。教师作为学习活动的组织者、引导者,应充分调动学生的学习热情,开启学生的智慧大门,活跃学生的思维,使他们的想法充满个性。在教学中我尝试从以下几个方面做起:
一、感受内容的多姿
教材在第三学段虽然只安排“说名道姓”、“节约用水”、“读报和剪报”、“我的成长册”四个语文综合性学习,但这些内容贴近学生的生活,如:“重名现象调查”、“自己姓名的渊源”、“小灵通漫游无名氏国”等,易于激发学生的学习兴趣,使学生有活动的空间。加之板块设计新颖,如“你知道吗”、“知识竞答”、“小小调查”、“考考你”、“大家来抢答”等,很能激发学生的求知欲。开学伊始,当学生看到学习内容时,迫不及待地想动手做。此时,我因势利导地问:“本学期语文综合性学习的内容你们感兴趣吗?大家想做哪些内容?打算怎样研究?”学生兴趣盎然,提出很多方法。我趁热打铁地将兴趣、爱好一致的学生分成学习小组布置活动内容。如教学“说名道姓”时,将同姓的学生安排在一组,布置他们查找资料,搜集跟自己姓氏有关的故事、名人、历史;“读报和剪报”导入语的对联激起了学生读报、剪报,了解天下大事的兴趣。针对这点,我鼓励学生阅读、交流读报心得、动手做剪报并准备评选“优秀读报员”;设计“我的成长册”更能激发学生的创造潜能;“介绍节水小窍门”、“编写公益广告”都是学生喜闻乐见的内容。
二、体验过程的艰辛
综合性学习强调自主性,重在“自主”与“过程”,要将“学”与“做”结合起来。通过学习活动,让学生“动”起来,“动”出兴趣来。对于小学生来说,兴趣往往是短暂的。在自主学习、调查、研究的过程中,一旦遇到难题,就缺乏毅力、缺乏恒心,使活动中途停止。如学生在读报、剪报的过程中,由于缺乏概括能力,很难把握主要内容,剪报时很难取舍,总是整版剪下来。久而久之就对剪报失去了兴趣。所以,在活动进行中,教师需要持续地关注指导,不断地进行阶段小结,及时调整。针对上述情况,我有的放矢地挑选几个做得好些的样本张贴在墙报上,组织学生欣赏并交流,提出合理的建议,不断完善,共同进步。现在,我班学生正忙于仔仔细细摘新闻、井井有条做剪报。又如,在调查水资源缺乏这一问题时,活动小组同学不怕艰辛利用节假日到农村,调查、研究,搜集资料,整理资料。再比如,学生制作成长册,目的是学生通过实践,能够总结自己的小学生活,给自己留下一份美好的回忆。要求学生能够就活动内容提早启动,广泛且有方向性地搜集材料,分步骤、有层次地进行精心制作。引导学生经历过程,“做”中体验,“学”“做”合一。这一过程是要花费时间,付出辛劳的。学生们开始总觉得有好多内容可选,可当活动进行时却显得手忙脚乱,失去了序。此时,教师不要急于求成,要引导学生实实在在地把每个环节做好,做得细致,并适时地给予点拨,鼓励学生的点滴进步。学生的成长册就是这样一步一步、一点一点地完善起来的。
三、品尝成果的愉悦
语文综合性学习的最终目的就是通过学习活动让学生“动”出成果来,“动”出成就感来。真正实现《语文课程标准》所倡导的“把书本知识与实践活动紧密结合”,实现学生作为“整体”的人的和谐发展,培养学生的人文精神和社会责任感。而经历活动过程的劳作后,学生更能感受到成果的不易。
1.成果展示。
展示一:对待重名现象我有招。
现状调查:目前,我们国家重名现象很严重。据统计,仅天津,名叫张华的人,1990年有213人;沈阳市有3000多个王伟;我们学校有15个李明,我们班就有2人。
不便之处:人际交往混乱,老师提问都喊“大李明”、“小李明”。如果有三个,是不是喊“中李明”?
形成原因:我国姓氏偏少;名字的用字过于集中。
解决办法:起名时输入电脑,一旦出现重名,红色信号警示,直到没有重名为止。也可以起四字名字。我们班的“庄石文君”就是嘛!不行!听起来怎么就像日本人?还是三字吧!——小小调查员。
展示二:一句话新闻。
师:同学们准备怎样播报最近的新闻呢?
生:大家好!欢迎收看《朝闻天下》,我是主持人莎莎。温家宝爷爷昨晚乘专机抵达汶川地震灾区。
师:真了不起!模仿起中央电视台主持人啦!你播报的新闻很有时效性!值得观看!(掌声一片)
生:下面播报校园新闻:昨天,我校《江南时报》小记者一行百余人到派出所参观访问!(教室响起雷鸣般的掌声)——明日播音之星。
展示三:我的成长——起名。
要求给成长册起一个名字:
“腾飞”、“我长大了”、“飞翔”、“七彩生活”、“纯真年代”——文学大师。
2.星级评选。
为自己心目中的未来之星加星,参加学校的小能人评选。如,才女——沙朔亦;女诗人——陈澄;设计大师--陈薇;小小调查员——赵林……
3.精华集锦。
将学生的设计、策划、调查报告、成长册装订成册,画上精美的图案,起名——百草园。老师写上寄语:从百草园走出的未来之星!相信这是学生成长过程中收到的最珍贵的礼物。
由此可见,语言质朴,想象很奇特。我坚信孩子们一定会成为“未来的播音员”、“未来的作家”、“最具潜质的策划家”。语文综合实践活动,不仅培养了孩子的综合判断能力,社会责任感,而且提高了学生的文化素养。感谢小语教材开辟了语文综合性学习这块芳草地。