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摘要：随着社会政策的不断变化，国家在教育方面投入了越来越多的精力以促进发展，因此高校的美术教育也发生了方方面面的变化。在人文精神备受关注的今天，人文教育越来越受到人们的重视，在美术教育中渗透人文精神也显得尤为重要。如何顺应时代的发展，在美术教育中加入人文教育，发展人文精神成为了教学者的热点话题。本文结合高校美术教育中人文精神的缺失问题及其对策研究展开分析讨论，以期在美术教育中重拾人文精神。
关键字：高校美术教育；人文精神；
【分类号】J20-4
人文教育在美术教育中是不可忽视的重要部分，一方面美术教育既要培养出具备美术技能的人才，另一个方面又要提高学生的文化素质和文化品质，培养他们的文化道德涵养，提升他们的人性境界，塑造他们的人格理想，实现他们的社会价值。然而随着近年来美术教育的发展，当前美术教育中人文精神的缺失问题越来越严重，学生们普遍都存在着过分强调技术，重视名利的问题，老师在美术教育中的教育方式也存在的一定的弊端，这些问题严重阻碍了人文精神在美育教育中的应用，不利于人文教育的推广。本文结合美育教育中的现状就此问题展开了分析并给出了具体的对策研究。
高校美育教育中人文精神的现状
（一）学生的技术能力较好，却无创新性
近几年来随着高校美术学院的不断扩招，教学质量频频出现下降的问题，学生的美术能力也到了瓶颈期不能打破，学习情况大不如从前。通过阅览大量的美术作品和经过大量的研究调查，结果显示，学生的作品普遍具有画风相似雷同，美术技巧千篇一律的现象。这种现象的出现，反映了一个事实，那就是学生们没有发挥出他们的创新性，这是当代大学生普遍都具有的一个缺点。现在的大学生活环境很舒适，美术老师们一如既往的教学，学生们坐在教室听讲，长此以往，他们习惯了满堂灌的教学方式，渐渐形成了学习不加思考的坏习惯，被动式的学习久而久之使他们的创新能力下降，到了交作业的时候，学生们的创作可以说是抄袭。他们所学会的内容就是画图的技能，至于其他方面可能就没有什么可以拿的出来的了，于是，形势迫使他们模仿前人的成果，导致高校美术教育的学生依赖模仿，忽视创造。
（二）教师教育理念和教学方式陈旧
在高校中，年老的教师的比例还是相当大的，他们的教学方式依然是十多年前的老套的教学方式，年轻老师由于教龄较短，教学经验不足，也有部分年轻老师沿用老教师的教学方式。在这样的教学体制下，美术教育存在以下几点弊端：1.教学内容过于强调美术专业知识。在传统观念的影响下，知识被认为是最重要的，于是教学中十分看重知识的教学传授。在这个21新世纪的时代，我们的教学不仅仅要传道授业解惑，还要注重美的教育，发扬学生个性，教育学生了解世界文化多元化的特点，在文化感情和道德方面提升修养。然而，现在的美術教育中却忽视了这部分的发展。老师们重视专业知识的传授，忽略了学生们在美术教育中体验美的感受。2.教学内容有时太难。因为对专业知识的重视，在教学内容上也向更深的方向发展，随着知识深度的增加，学习内容也越来越晦涩难懂。学生的学习兴趣会渐渐下降，逐渐产生厌学的情绪，久而久之不利于美术教学的发展。3.老师教学方式沉闷无聊，不符合当代发展个性的特色。
（三）学生重视美术的名利而忽视其本身的价值
在这个快速发展的社会，整个生活节奏都加快了，不仅仅工作要求快速，日常生活要快速，食物也有快餐，就连艺术品也都有了快节奏的发展。在本人看来，艺术品的创作应该是作者与作品的情感共鸣。一个真正的艺术品都离不开作者的个人思想和个人情感，可以说，作品是作者情感的体现，是他生活心态的淋漓尽致的表现。而当代大学生却忽视了美术创作的初衷，忙于模仿，忙于交作业，只是为了能够获得奖项，体现自己的功成名就。在美术的创作中，完全忽视人文教育中要求的个性发展和情感的体验。
二.高校美术教育中人文精神缺失的对策
（一）教师要解放思想，意识到人文精神的重要性
思维决定行动，因此，想要从源头上解决高校美术教育中人文精神的缺失问题，首先我们就要纠正高校的美术教育教学理念，在美术教育中渗透人文精神。美术教育的工作者应该通过不断地学习，与时俱进，从各个方面解放之前的古老的观念，并在新事物的学习下不断关注人文教育的施行，逐步发展自己的人文精神。倘若美术的教育工作者自己都不具备人文精神的观念，又如何培养新一代的后起之秀，有效的在美术教育中渗透人文精神呢？因此，美术教学的教师应该全面发展自己，解放思想，树立全新的教育观念，使学生受益。
（二）提高学生的审美能力
人文精神不能在美术教育中全面施行的主要原因是学生的审美能力有待提高。他们不能欣赏美，感受美，自然而然就不能体验到美的内涵。因此我建议可以从以下几点来提高学生的审美能力：1在美术实践活动中渗透人文精神。在美术课堂的实践环节中，老师可以先抛开作业任务，带领他们欣赏名画风采，让他们在欣赏中感受真正艺术品带给人们的情感体验，并从旁指点解说，锻炼他们的鉴赏美和良好的审美情趣。在欣赏完之后，可以让他们说出自己的感受，互相交流各自的想法，以培养他们对美的感觉。2.在人文氛围中渗透人文精神。环境对于一个人的作用是不可忽视的。通过在美术的教育课堂中营造良好的人文氛围，在环境的不断熏陶、感染作用下，培养学生的人文精神。老师营造轻松的教学氛围，整个教学以学生为主，充分尊重学生个人意见的发表和想法的提出，尊重他们的意识，不限制，不打断，不束缚，锻炼他们独立的思想，发扬学生个性。
（三）增加美术教育资源
在经济发达的今天，人们的衣食住行早已不再是发展的目标，物质世界得到了满足，精神层面的发展才刚刚开始。人们越来越重视身心健康的发展，对美的要求也越来越高。因此，美术教育在高校教育中也越来越盛行。然而，美术资源却渐渐地不能满足学者的需求，教育资源略显匮乏。随着高校美术教育中學生人数的增加，美术资源也应该相应的增加，以满足学生对美的追求
参考文献
[1]王爱军 顾建国 刘玉玲 马玲；《更新美术教育思想促进素质教育实施》；《兵团教育学院学报》；2001年2期
[2]陆正虹；《试析高校美术教育的瓶颈及其突破策略》；《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》；2013年9期
[3]孙铁鸿；《论美术教育教学中人文精神的培养》；《美术教育研究》；2012年22期
作者简介：李尚可，男，1977年8月生于吉林，毕业于吉林艺术学院美术学院，硕士学位，讲师职称，现任教于华北水利水电大学艺术与设计学院，主要从事绘画及艺术设计的教学与研究。
关键字：高校美术教育；人文精神；
【分类号】J20-4
人文教育在美术教育中是不可忽视的重要部分，一方面美术教育既要培养出具备美术技能的人才，另一个方面又要提高学生的文化素质和文化品质，培养他们的文化道德涵养，提升他们的人性境界，塑造他们的人格理想，实现他们的社会价值。然而随着近年来美术教育的发展，当前美术教育中人文精神的缺失问题越来越严重，学生们普遍都存在着过分强调技术，重视名利的问题，老师在美术教育中的教育方式也存在的一定的弊端，这些问题严重阻碍了人文精神在美育教育中的应用，不利于人文教育的推广。本文结合美育教育中的现状就此问题展开了分析并给出了具体的对策研究。
高校美育教育中人文精神的现状
（一）学生的技术能力较好，却无创新性
近几年来随着高校美术学院的不断扩招，教学质量频频出现下降的问题，学生的美术能力也到了瓶颈期不能打破，学习情况大不如从前。通过阅览大量的美术作品和经过大量的研究调查，结果显示，学生的作品普遍具有画风相似雷同，美术技巧千篇一律的现象。这种现象的出现，反映了一个事实，那就是学生们没有发挥出他们的创新性，这是当代大学生普遍都具有的一个缺点。现在的大学生活环境很舒适，美术老师们一如既往的教学，学生们坐在教室听讲，长此以往，他们习惯了满堂灌的教学方式，渐渐形成了学习不加思考的坏习惯，被动式的学习久而久之使他们的创新能力下降，到了交作业的时候，学生们的创作可以说是抄袭。他们所学会的内容就是画图的技能，至于其他方面可能就没有什么可以拿的出来的了，于是，形势迫使他们模仿前人的成果，导致高校美术教育的学生依赖模仿，忽视创造。
（二）教师教育理念和教学方式陈旧
在高校中，年老的教师的比例还是相当大的，他们的教学方式依然是十多年前的老套的教学方式，年轻老师由于教龄较短，教学经验不足，也有部分年轻老师沿用老教师的教学方式。在这样的教学体制下，美术教育存在以下几点弊端：1.教学内容过于强调美术专业知识。在传统观念的影响下，知识被认为是最重要的，于是教学中十分看重知识的教学传授。在这个21新世纪的时代，我们的教学不仅仅要传道授业解惑，还要注重美的教育，发扬学生个性，教育学生了解世界文化多元化的特点，在文化感情和道德方面提升修养。然而，现在的美術教育中却忽视了这部分的发展。老师们重视专业知识的传授，忽略了学生们在美术教育中体验美的感受。2.教学内容有时太难。因为对专业知识的重视，在教学内容上也向更深的方向发展，随着知识深度的增加，学习内容也越来越晦涩难懂。学生的学习兴趣会渐渐下降，逐渐产生厌学的情绪，久而久之不利于美术教学的发展。3.老师教学方式沉闷无聊，不符合当代发展个性的特色。
（三）学生重视美术的名利而忽视其本身的价值
在这个快速发展的社会，整个生活节奏都加快了，不仅仅工作要求快速，日常生活要快速，食物也有快餐，就连艺术品也都有了快节奏的发展。在本人看来，艺术品的创作应该是作者与作品的情感共鸣。一个真正的艺术品都离不开作者的个人思想和个人情感，可以说，作品是作者情感的体现，是他生活心态的淋漓尽致的表现。而当代大学生却忽视了美术创作的初衷，忙于模仿，忙于交作业，只是为了能够获得奖项，体现自己的功成名就。在美术的创作中，完全忽视人文教育中要求的个性发展和情感的体验。
二.高校美术教育中人文精神缺失的对策
（一）教师要解放思想，意识到人文精神的重要性
思维决定行动，因此，想要从源头上解决高校美术教育中人文精神的缺失问题，首先我们就要纠正高校的美术教育教学理念，在美术教育中渗透人文精神。美术教育的工作者应该通过不断地学习，与时俱进，从各个方面解放之前的古老的观念，并在新事物的学习下不断关注人文教育的施行，逐步发展自己的人文精神。倘若美术的教育工作者自己都不具备人文精神的观念，又如何培养新一代的后起之秀，有效的在美术教育中渗透人文精神呢？因此，美术教学的教师应该全面发展自己，解放思想，树立全新的教育观念，使学生受益。
（二）提高学生的审美能力
人文精神不能在美术教育中全面施行的主要原因是学生的审美能力有待提高。他们不能欣赏美，感受美，自然而然就不能体验到美的内涵。因此我建议可以从以下几点来提高学生的审美能力：1在美术实践活动中渗透人文精神。在美术课堂的实践环节中，老师可以先抛开作业任务，带领他们欣赏名画风采，让他们在欣赏中感受真正艺术品带给人们的情感体验，并从旁指点解说，锻炼他们的鉴赏美和良好的审美情趣。在欣赏完之后，可以让他们说出自己的感受，互相交流各自的想法，以培养他们对美的感觉。2.在人文氛围中渗透人文精神。环境对于一个人的作用是不可忽视的。通过在美术的教育课堂中营造良好的人文氛围，在环境的不断熏陶、感染作用下，培养学生的人文精神。老师营造轻松的教学氛围，整个教学以学生为主，充分尊重学生个人意见的发表和想法的提出，尊重他们的意识，不限制，不打断，不束缚，锻炼他们独立的思想，发扬学生个性。
（三）增加美术教育资源
在经济发达的今天，人们的衣食住行早已不再是发展的目标，物质世界得到了满足，精神层面的发展才刚刚开始。人们越来越重视身心健康的发展，对美的要求也越来越高。因此，美术教育在高校教育中也越来越盛行。然而，美术资源却渐渐地不能满足学者的需求，教育资源略显匮乏。随着高校美术教育中學生人数的增加，美术资源也应该相应的增加，以满足学生对美的追求
参考文献
[1]王爱军 顾建国 刘玉玲 马玲；《更新美术教育思想促进素质教育实施》；《兵团教育学院学报》；2001年2期
[2]陆正虹；《试析高校美术教育的瓶颈及其突破策略》；《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》；2013年9期
[3]孙铁鸿；《论美术教育教学中人文精神的培养》；《美术教育研究》；2012年22期
作者简介：李尚可，男，1977年8月生于吉林，毕业于吉林艺术学院美术学院，硕士学位，讲师职称，现任教于华北水利水电大学艺术与设计学院，主要从事绘画及艺术设计的教学与研究。