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摘 要：巴黎高等师范学院（？魪cole Normale Supérieure-Paris）创办于1795年，是一所主要培养教学和科研人才的高等专科学校。她有着200多年的建校历史，几乎与法兰西共和国同龄，为法国培养了无数杰出人才。据统计，从这所蜚声海内外的顶尖高校里走出了12位诺贝尔奖得主、10位菲尔兹奖得主、5位沃夫奖得主以及2位法国总统。为了解巴黎高等师范学院的办学特色﹑国际化战略及与中国的合作等问题，本刊对校长马克·梅查德（Marc MEZARD）进行了专访。在访谈中，马克·梅查德校长指出，巴黎高等师范学院的小规模办学促成了其高品质的教学质量；学生发展应该多样化，跨学科混合式思维可以促进师生科研能力进步；国际交流与合作要实现宽领域、深层次、新发展。
关键词：巴黎高等师范学院；国际交流与合作；精英教育
一、“小规模”促成“高品质”
《世界教育信息》：首先，请您谈谈巴黎高等师范学院（以下简称“巴黎高师”）是如何从一所培养教师的学院发展成为一流研究型大学的。在您看来，贵校最大的特质和吸引力是什么？
马克·梅查德：巴黎高师是一所非常特殊的高等教育机构，具有独一无二的特色。她是世界著名的研究型高校，拥有15个教学和研究部门，涵盖了人文和自然科学学科所有主要的专业，形成了从本科生、硕士生到博士生的完整人才培养体系。巴黎高师每年只招收大约200名学生，全校师生总人数约2000名，这为学校发展带来了很多优势。
首先，所有学生在同一个校区生活和学习，在学校完整的学科体系以及巴黎市中心的优越的地理位置条件下，不同学科之间的学生交流非常便利。同时，小规模办学便于学校实行基于学生发展需要的特殊培养模式。学校实行导师制，教师对学生进行一对一的指导，这对学生的发展非常重要。 其次，巴黎高师的学生有高度的自主选择权，在学校齐全的学科体系下，学生可以根据自己的特点和需求对学习进行自我管理。如果愿意并且学有余力，学校不仅鼓励学生学习不同的学科知识，还支持学生重新选择专业。例如，一个被数学专业录取的学生可以通过换专业获得音乐专业的学位。总之，学校致力于通过与导师的合作来帮助学生实现最大的发展。巴黎高师是巴黎的智慧和知识中心，也是法国乃至世界重要的研究中心，学生在这里可以获得诸多进益。
当然，这些优势基于巴黎高师出色的生源，得益于法国较完善的考试体系，只有那些在国家考试中表现最优秀的学生才能进入巴黎高师学习。参加高等师范学院入学考试的学生在获得高中会考文凭的基础上，一般还需有2～3年的大学学习经历，或经过专门的预备培训才能进入巴黎高师。
二、采用灵活的人才选拨机制，
尊重学生个性化发展
《世界教育信息》：巴黎高师以严格的选拔制度著称，每年全球有上万名学生报考贵校，而最后能入读的只有约200名。请问，巴黎高师是如何选拔学生的？在您眼中，“理想的学生”应该具备哪些素质和特点？
马克·梅查德：我认为，“理想的学生”并不是一个值得提倡的概念，因为学生的个性特点是非常多样的，并没有一个绝对统一的定义和标准对学生进行界定。在我们眼中，学生是各具特点的。我们非常看重这种“多样性”。在这一点上，巴黎高师正在实行一些措施尊重并促进学生的多样化发展。一方面，实行多年的国家统一考试为我们选拔了一批非常聪明的学生；另一方面，我们依照其他多样的选拔标准招收学生。比如，有学生在物理学上极具天赋，但是其他科目考试成绩可能不及格，我们也会破格录取这样偏科的学生。因此，巴黎高师对学生的评价和选择机制是多元混合的，这就保证了录取的学生不会“千篇一律”。
这样的选拔机制同样适用于对国际学生的招收。目前，在巴黎高师就读的国际学生人数占学生总数的20%。但是，我们希望这一比例可以继续增大，因此，我们正在不断增加留学生的招生数量。众所周知，法国是继美国和英国之后的世界第三大留学目的国，而巴黎是法国最具吸引力的城市。可以预见，未来将有越来越多的中国学生前往法国留学。当然，在我校就读的国际学生也是非常优秀的，因为巴黎高师招生数量很少，他们需要从万千申请者中脱颖而出。
三、培养跨学科混合式思维，
促进师生科研能力提升
《世界教育信息》：据我们所知，巴黎高师培养出了12位诺贝尔奖得主，这让人非常敬佩。请问，贵校是如何鼓励教师和学生挑战传统，培养其科研创新精神和提升其创造能力的？
马克·梅查德：在巴黎高师，科研是学校的核心。刚才提到，进入巴黎高师的学生通常已经具备2～3年大学学习经历。当他们参与到这些科研项目中时，可以与非常专业的研究者进行面对面的交流和探讨，其中一些研究者是世界最顶尖的科学家。直接参与科研并与最顶尖的科学家在一起工作，学生的科研能力会在实践中不断提高。
科研中的创造力培养是一个比较复杂的问题，这涉及到混合式学术思维能力的提升。例如，在哲学学科中，人们可能需要追溯2000年前的知识才能进行现在的研究；像物理学这样的学科，则需要关注世界上最新的发展和研究成果，走在学术前沿。因此，我们要将人们从单一的学院式思维中解放出来，用混合式思维模式确立新的研究课题，发现那些具有转型价值的问题，这就是系统逻辑。科研中的跨学科研究就是最好的例子。我们有一个整体的研究项目，叫做“文化转型”（Cultural Transfer），研究怎样面对不同社会的文化、语言和价值观念。这是一种非常典型的跨学科研究模式，需要结合语言学、社会学、逻辑学等各方面的知识。
《世界教育信息》：一项有价值的研究应该能经得起时间和空间的检验，也就是具备时间和空间价值，但有些国家的评价体系往往是结果导向的，衡量一位教授的标准就是其发表论文的数量。在您看来，什么样的研究可以称得上有价值的研究？贵校在这方面的评价策略是怎么样的？
马克·梅查德：把发表论文的数量和所发表刊物的质量作为评价的单一标准是十分危险的做法。尽管发表文章也很重要，但这些文章应该在世界范围内产生影响或者被世界一流的相关领域科学家参阅和评价，才能算得上是有价值。例如，虽然一些人发表了不少文章，并且文章引用率很高，但可能只是某个领域的少数几个研究者互相引用而已，并没有真正的价值。因此，评价科研成果和教师的时候，需要一个熟悉这个领域的外部群体或机构对相关的文章或者教授做出评价。这是我们认可并正在使用的评价方法。 为了确保评价标准的透明与公平，巴黎高师每4～5年会定期组织一次国际访问，对学校或者学院的表现做出评价，包括学院治理、科研表现、教学表现等，并对未来发展提供一些战略指导。例如，物理学院成立了一个国际评价委员会，邀请知名物理学专家担任评审委员，其中一些委员是诺贝尔奖得主，为学院现状和未来发展提供建议。因此，我们是参照国际化的模式和标准进行评价的，目的是促进师生科研能力的提升。
四、实现国内外宽领域、深层次交流与合作
《世界教育信息》：我们了解到，法国现在有一个国际合作项目是“巴黎人文与科学联合体”。请问，这个项目的进展如何？
马克·梅查德：事实上，这个项目才刚刚开始。该项目实际上是多个机构的组合，由巴黎众多机构联合发起，如高等教育机构、科研机构等。巴黎高师是其中之一，此外，还有巴黎第九大学、巴黎物理学院、巴黎音乐学院等法国具有创造性的艺术学院。该项目在3年前建立，目前运行状况非常好，我们正期待更多后续的活动，以便让该项目逐渐扩展到更多的公立大学。从2014年开始，博士生的培养不再是单一机构或高校的事情，而是通过“巴黎科学与人文联合体”（Paris Sciences et Lettres，PSL）进行联合培养。该机构是法国最早的一批高等教育改革联合体。巴黎高师的博士生将有机会通过联合平台接触更多的研究。学生毕业的时候，将同时拥有巴黎高师的学位和“巴黎科学与人文联合体”的学位。我们正不断推动该项目，使之容纳更多公立大学，从而提供更多交流和发展新项目的机会。
巴黎高师与巴黎工业物理化学高等学校（？魪cole Superieure de Physique et Chimie Industrie Ues de la Ville de Paris）、生物物理化学学院（Institut de Biologie-Physio-Chimique）和居里学院（Institut Curie）比邻而居，保持了良好的学术交流合作关系。而且，巴黎高师是上述一系列高等教育研究机构的核心，共同构成了著名的“圣·热内维埃芙山研究会”（Association de 1a Montagne Sainte Geneviève）。现在，我们刚刚在物理学、生物学和认知科学领域建立了3项新的国际合作，新设立了一些世界领先的研究生项目，而且全部用英语授课，这将吸引更多的国际学生。
当法国政府4年前开始实施“巴黎科学与人文联合体”项目的时候，就将竞争机制确定为这个项目的核心。在这个机制下，选择合作学校非常重要，因为除了竞争之外，更重要的是要履行合作职责，以发挥项目的价值。
巴黎高师是第一所入选“巴黎科学与人文联合体”的学校。加入该项目的学校，其关系是互补的，同时又遵循共同的价值观和原则。首先，这些学校都重视生源质量，拥有最优秀、最有学习动力的学生。其次，成员学校共同遵守科研的规则，进行高质量的科研。学校并不禁锢于传统科研体系之中，而是在充满动力和活力的组织架构中发展。例如，巴黎音乐学院是法国乃至欧洲最顶尖的音乐学府之一，在世界享有盛名。通过“巴黎科学与人文联合体”，原本规模较小的学校可以更多地接触其他顶尖的大学，这对学校和学生都是获益匪浅的。
《世界教育信息》：我们了解到贵校与华东师范大学保持着良好的交流与合作关系。请问，贵校是如何与之进行国际合作的？此外，贵校在中国还有哪些合作项目？
马克·梅查德：巴黎高师积极走出校园，通过合作办学、设立联合培养课程等进行国际合作与交流，与世界各国的高校建立密切合作关系。巴黎高师与世界上60多个国家的大学有合作关系，如欧洲的英国、德国、西班牙、意大利、瑞士、波兰、匈牙利、俄罗斯等国家的高校，美国东海岸的哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等，美国西海岸的斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校等，以及加拿大的高校。在亚洲，与中国、日本、印度的高校建有合作关系。其中，由法国高师集团（Groupe des ENS，由巴黎高等师范学院、加香高等师范学院、里昂高等师范学院与雷恩高等师范学院组成）与华东师范大学建立的硕士生联合培养项目是杰出的代表，是最早的也是持续时间最长的项目，取得了很多成果。事实上，在中国，我们与清华大学、北京大学等高校建立了约15个合作项目。现在，我们建立了亚洲研究机构，不断推进与亚洲的合作，提高学生进行亚洲研究的兴趣。
《世界教育信息》：对于国家花费大量人力、物力培养的人才最终可能流向其他国家这一现象，您是怎样看待的？
马克·梅查德：这是很多人在考虑的问题。学生到国外进一步深造，其中一些可能不会回国，而留在其他国家。但我不认为这是个问题，我们欢迎并愿意聘用来自其他国家的科研人员。现在的世界是流动的、国际化的、互相联系的，世界范围内的交流就是世界范围内资源的流动，人才可能是其中最重要的资源。我们不应该太多忧虑人才的出国，因为人才是双向流动的，就法国而言，很多人才也是来自其他国家的。
五、传承深厚的历史积淀，
创新精英教育实践
《世界教育信息》：巴黎高师是一所有着200多年历史的学校，既有很高的声望，也有深厚的传统积淀。作为享有历史盛名的学校，如何鼓励学生打破传统的束缚，进行更多的革新？
马克·梅查德：事实上，巴黎高师几乎每天都在挑战传统。作为一所有着悠久历史的学校，我们从不固守传统，而是不断向前发展，而且发展得很快，尤其是近几年。在改革方面，我们做出了很多努力。以学生入学为例，传统的方式是通过国家统一考试录取，但现在我们实行多样的招生方式。74名进入巴黎高师的学生中，有1/3来自国家统一考试之外的其他途径。另外，每年当我见到新生时，会告诉他们，进入巴黎高师并不代表你已经取得了成功，实际上这仅仅是开始，因为未来有很多问题等待你去解决，绝不能停留在传统和过去的成就中。
《世界教育信息》：前任校长有着深厚的哲学背景，而您拥有自然科学背景。请问，您怎样看待不同校长之间治校理念的差异？
马克·梅查德：自然科学与人文科学的理念肯定是有差异的，但承认这种差异的目的不是否定前人。我们都是为了学校在不同时期获得更好的发展而提出自己的理念。在不同时期，学校面临的发展环境和形势不同，因此，每任校长的治校理念都会有所不同。我们的主张是在继承的基础上提出更适合学校现状和未来的发展规划，使前任和现任校长的理念得到共同发展。
《世界教育信息》：您个人最喜爱巴黎高师的哪些方面？
马克·梅查德：巴黎高师独一无二但兼具共性，校园里有真正智慧的生活氛围，不仅学术自由，而且高师人有非常好的交流环境。学校的小规模使所有的一切令人感到熟悉又亲切，大家一起生活，进出同一个校园，到同一个剧院观看演出……这都是非常特别的。此外，还有一点是非常重要的，那就是学校让研究者能够以开放的心态对待尚未解决的科学问题。
编辑 秦悦 校对 郭伟
关键词：巴黎高等师范学院；国际交流与合作；精英教育
一、“小规模”促成“高品质”
《世界教育信息》：首先，请您谈谈巴黎高等师范学院（以下简称“巴黎高师”）是如何从一所培养教师的学院发展成为一流研究型大学的。在您看来，贵校最大的特质和吸引力是什么？
马克·梅查德：巴黎高师是一所非常特殊的高等教育机构，具有独一无二的特色。她是世界著名的研究型高校，拥有15个教学和研究部门，涵盖了人文和自然科学学科所有主要的专业，形成了从本科生、硕士生到博士生的完整人才培养体系。巴黎高师每年只招收大约200名学生，全校师生总人数约2000名，这为学校发展带来了很多优势。
首先，所有学生在同一个校区生活和学习，在学校完整的学科体系以及巴黎市中心的优越的地理位置条件下，不同学科之间的学生交流非常便利。同时，小规模办学便于学校实行基于学生发展需要的特殊培养模式。学校实行导师制，教师对学生进行一对一的指导，这对学生的发展非常重要。 其次，巴黎高师的学生有高度的自主选择权，在学校齐全的学科体系下，学生可以根据自己的特点和需求对学习进行自我管理。如果愿意并且学有余力，学校不仅鼓励学生学习不同的学科知识，还支持学生重新选择专业。例如，一个被数学专业录取的学生可以通过换专业获得音乐专业的学位。总之，学校致力于通过与导师的合作来帮助学生实现最大的发展。巴黎高师是巴黎的智慧和知识中心，也是法国乃至世界重要的研究中心，学生在这里可以获得诸多进益。
当然，这些优势基于巴黎高师出色的生源，得益于法国较完善的考试体系，只有那些在国家考试中表现最优秀的学生才能进入巴黎高师学习。参加高等师范学院入学考试的学生在获得高中会考文凭的基础上，一般还需有2～3年的大学学习经历，或经过专门的预备培训才能进入巴黎高师。
二、采用灵活的人才选拨机制，
尊重学生个性化发展
《世界教育信息》：巴黎高师以严格的选拔制度著称，每年全球有上万名学生报考贵校，而最后能入读的只有约200名。请问，巴黎高师是如何选拔学生的？在您眼中，“理想的学生”应该具备哪些素质和特点？
马克·梅查德：我认为，“理想的学生”并不是一个值得提倡的概念，因为学生的个性特点是非常多样的，并没有一个绝对统一的定义和标准对学生进行界定。在我们眼中，学生是各具特点的。我们非常看重这种“多样性”。在这一点上，巴黎高师正在实行一些措施尊重并促进学生的多样化发展。一方面，实行多年的国家统一考试为我们选拔了一批非常聪明的学生；另一方面，我们依照其他多样的选拔标准招收学生。比如，有学生在物理学上极具天赋，但是其他科目考试成绩可能不及格，我们也会破格录取这样偏科的学生。因此，巴黎高师对学生的评价和选择机制是多元混合的，这就保证了录取的学生不会“千篇一律”。
这样的选拔机制同样适用于对国际学生的招收。目前，在巴黎高师就读的国际学生人数占学生总数的20%。但是，我们希望这一比例可以继续增大，因此，我们正在不断增加留学生的招生数量。众所周知，法国是继美国和英国之后的世界第三大留学目的国，而巴黎是法国最具吸引力的城市。可以预见，未来将有越来越多的中国学生前往法国留学。当然，在我校就读的国际学生也是非常优秀的，因为巴黎高师招生数量很少，他们需要从万千申请者中脱颖而出。
三、培养跨学科混合式思维，
促进师生科研能力提升
《世界教育信息》：据我们所知，巴黎高师培养出了12位诺贝尔奖得主，这让人非常敬佩。请问，贵校是如何鼓励教师和学生挑战传统，培养其科研创新精神和提升其创造能力的？
马克·梅查德：在巴黎高师，科研是学校的核心。刚才提到，进入巴黎高师的学生通常已经具备2～3年大学学习经历。当他们参与到这些科研项目中时，可以与非常专业的研究者进行面对面的交流和探讨，其中一些研究者是世界最顶尖的科学家。直接参与科研并与最顶尖的科学家在一起工作，学生的科研能力会在实践中不断提高。
科研中的创造力培养是一个比较复杂的问题，这涉及到混合式学术思维能力的提升。例如，在哲学学科中，人们可能需要追溯2000年前的知识才能进行现在的研究；像物理学这样的学科，则需要关注世界上最新的发展和研究成果，走在学术前沿。因此，我们要将人们从单一的学院式思维中解放出来，用混合式思维模式确立新的研究课题，发现那些具有转型价值的问题，这就是系统逻辑。科研中的跨学科研究就是最好的例子。我们有一个整体的研究项目，叫做“文化转型”（Cultural Transfer），研究怎样面对不同社会的文化、语言和价值观念。这是一种非常典型的跨学科研究模式，需要结合语言学、社会学、逻辑学等各方面的知识。
《世界教育信息》：一项有价值的研究应该能经得起时间和空间的检验，也就是具备时间和空间价值，但有些国家的评价体系往往是结果导向的，衡量一位教授的标准就是其发表论文的数量。在您看来，什么样的研究可以称得上有价值的研究？贵校在这方面的评价策略是怎么样的？
马克·梅查德：把发表论文的数量和所发表刊物的质量作为评价的单一标准是十分危险的做法。尽管发表文章也很重要，但这些文章应该在世界范围内产生影响或者被世界一流的相关领域科学家参阅和评价，才能算得上是有价值。例如，虽然一些人发表了不少文章，并且文章引用率很高，但可能只是某个领域的少数几个研究者互相引用而已，并没有真正的价值。因此，评价科研成果和教师的时候，需要一个熟悉这个领域的外部群体或机构对相关的文章或者教授做出评价。这是我们认可并正在使用的评价方法。 为了确保评价标准的透明与公平，巴黎高师每4～5年会定期组织一次国际访问，对学校或者学院的表现做出评价，包括学院治理、科研表现、教学表现等，并对未来发展提供一些战略指导。例如，物理学院成立了一个国际评价委员会，邀请知名物理学专家担任评审委员，其中一些委员是诺贝尔奖得主，为学院现状和未来发展提供建议。因此，我们是参照国际化的模式和标准进行评价的，目的是促进师生科研能力的提升。
四、实现国内外宽领域、深层次交流与合作
《世界教育信息》：我们了解到，法国现在有一个国际合作项目是“巴黎人文与科学联合体”。请问，这个项目的进展如何？
马克·梅查德：事实上，这个项目才刚刚开始。该项目实际上是多个机构的组合，由巴黎众多机构联合发起，如高等教育机构、科研机构等。巴黎高师是其中之一，此外，还有巴黎第九大学、巴黎物理学院、巴黎音乐学院等法国具有创造性的艺术学院。该项目在3年前建立，目前运行状况非常好，我们正期待更多后续的活动，以便让该项目逐渐扩展到更多的公立大学。从2014年开始，博士生的培养不再是单一机构或高校的事情，而是通过“巴黎科学与人文联合体”（Paris Sciences et Lettres，PSL）进行联合培养。该机构是法国最早的一批高等教育改革联合体。巴黎高师的博士生将有机会通过联合平台接触更多的研究。学生毕业的时候，将同时拥有巴黎高师的学位和“巴黎科学与人文联合体”的学位。我们正不断推动该项目，使之容纳更多公立大学，从而提供更多交流和发展新项目的机会。
巴黎高师与巴黎工业物理化学高等学校（？魪cole Superieure de Physique et Chimie Industrie Ues de la Ville de Paris）、生物物理化学学院（Institut de Biologie-Physio-Chimique）和居里学院（Institut Curie）比邻而居，保持了良好的学术交流合作关系。而且，巴黎高师是上述一系列高等教育研究机构的核心，共同构成了著名的“圣·热内维埃芙山研究会”（Association de 1a Montagne Sainte Geneviève）。现在，我们刚刚在物理学、生物学和认知科学领域建立了3项新的国际合作，新设立了一些世界领先的研究生项目，而且全部用英语授课，这将吸引更多的国际学生。
当法国政府4年前开始实施“巴黎科学与人文联合体”项目的时候，就将竞争机制确定为这个项目的核心。在这个机制下，选择合作学校非常重要，因为除了竞争之外，更重要的是要履行合作职责，以发挥项目的价值。
巴黎高师是第一所入选“巴黎科学与人文联合体”的学校。加入该项目的学校，其关系是互补的，同时又遵循共同的价值观和原则。首先，这些学校都重视生源质量，拥有最优秀、最有学习动力的学生。其次，成员学校共同遵守科研的规则，进行高质量的科研。学校并不禁锢于传统科研体系之中，而是在充满动力和活力的组织架构中发展。例如，巴黎音乐学院是法国乃至欧洲最顶尖的音乐学府之一，在世界享有盛名。通过“巴黎科学与人文联合体”，原本规模较小的学校可以更多地接触其他顶尖的大学，这对学校和学生都是获益匪浅的。
《世界教育信息》：我们了解到贵校与华东师范大学保持着良好的交流与合作关系。请问，贵校是如何与之进行国际合作的？此外，贵校在中国还有哪些合作项目？
马克·梅查德：巴黎高师积极走出校园，通过合作办学、设立联合培养课程等进行国际合作与交流，与世界各国的高校建立密切合作关系。巴黎高师与世界上60多个国家的大学有合作关系，如欧洲的英国、德国、西班牙、意大利、瑞士、波兰、匈牙利、俄罗斯等国家的高校，美国东海岸的哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学等，美国西海岸的斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校等，以及加拿大的高校。在亚洲，与中国、日本、印度的高校建有合作关系。其中，由法国高师集团（Groupe des ENS，由巴黎高等师范学院、加香高等师范学院、里昂高等师范学院与雷恩高等师范学院组成）与华东师范大学建立的硕士生联合培养项目是杰出的代表，是最早的也是持续时间最长的项目，取得了很多成果。事实上，在中国，我们与清华大学、北京大学等高校建立了约15个合作项目。现在，我们建立了亚洲研究机构，不断推进与亚洲的合作，提高学生进行亚洲研究的兴趣。
《世界教育信息》：对于国家花费大量人力、物力培养的人才最终可能流向其他国家这一现象，您是怎样看待的？
马克·梅查德：这是很多人在考虑的问题。学生到国外进一步深造，其中一些可能不会回国，而留在其他国家。但我不认为这是个问题，我们欢迎并愿意聘用来自其他国家的科研人员。现在的世界是流动的、国际化的、互相联系的，世界范围内的交流就是世界范围内资源的流动，人才可能是其中最重要的资源。我们不应该太多忧虑人才的出国，因为人才是双向流动的，就法国而言，很多人才也是来自其他国家的。
五、传承深厚的历史积淀，
创新精英教育实践
《世界教育信息》：巴黎高师是一所有着200多年历史的学校，既有很高的声望，也有深厚的传统积淀。作为享有历史盛名的学校，如何鼓励学生打破传统的束缚，进行更多的革新？
马克·梅查德：事实上，巴黎高师几乎每天都在挑战传统。作为一所有着悠久历史的学校，我们从不固守传统，而是不断向前发展，而且发展得很快，尤其是近几年。在改革方面，我们做出了很多努力。以学生入学为例，传统的方式是通过国家统一考试录取，但现在我们实行多样的招生方式。74名进入巴黎高师的学生中，有1/3来自国家统一考试之外的其他途径。另外，每年当我见到新生时，会告诉他们，进入巴黎高师并不代表你已经取得了成功，实际上这仅仅是开始，因为未来有很多问题等待你去解决，绝不能停留在传统和过去的成就中。
《世界教育信息》：前任校长有着深厚的哲学背景，而您拥有自然科学背景。请问，您怎样看待不同校长之间治校理念的差异？
马克·梅查德：自然科学与人文科学的理念肯定是有差异的，但承认这种差异的目的不是否定前人。我们都是为了学校在不同时期获得更好的发展而提出自己的理念。在不同时期，学校面临的发展环境和形势不同，因此，每任校长的治校理念都会有所不同。我们的主张是在继承的基础上提出更适合学校现状和未来的发展规划，使前任和现任校长的理念得到共同发展。
《世界教育信息》：您个人最喜爱巴黎高师的哪些方面？
马克·梅查德：巴黎高师独一无二但兼具共性，校园里有真正智慧的生活氛围，不仅学术自由，而且高师人有非常好的交流环境。学校的小规模使所有的一切令人感到熟悉又亲切，大家一起生活，进出同一个校园，到同一个剧院观看演出……这都是非常特别的。此外，还有一点是非常重要的，那就是学校让研究者能够以开放的心态对待尚未解决的科学问题。
编辑 秦悦 校对 郭伟