【摘 要】
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目的编制标准化的医学研究生PBL教学质量评价问卷,为科学评价PBL模式的教学效果提供工具。方法从问卷的结构设计、答案项的分级与赋值,以及问卷的质量控制等方面,科学编制PBL
【基金项目】
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教育部2009年度人文社会科学研究规划基金项目“医学研究生PBL教学模式的构建及评价体系研究”成果(09YJAZH066)
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目的编制标准化的医学研究生PBL教学质量评价问卷,为科学评价PBL模式的教学效果提供工具。方法从问卷的结构设计、答案项的分级与赋值,以及问卷的质量控制等方面,科学编制PBL教学评价问卷。采用现场调查方式,对其进行信度、效度检验。信度检验用ICC、Cronbach α系数和Kendall’s W系数来评价,效度检验用单项与总和相关分析法和因子分析方法来评价。结果编制形成了医学研究生PBL教学质量评价问卷,重测信度ICC﹥0.75;内部一致性信度总Cronbach α为0.938;评分者信度Kendall’s W为0.878(P﹤0.05);内容效度问卷各条目得分与总分的相关系数在0.407～0.764(P﹤0.01);结构效度的因子分析结果与问卷设计结构完全吻合。结论该问卷具有良好的信度和效度,可广泛应用于医学研究生PBL课程的教学质量评价。
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