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目前"范文讲评—初稿—一次性评改"的英语写作模式使得学生失去了在修改作文过程中提高写作能力的机会,而且无形中加大了教师工作量,使得教师费时费力的评改,却不能看到学生写作能力的提高,更甚者有些学生会反复的犯相同的错误。在以同伴互评和教师发馈相结合的写作模式下对教师反馈做了进一步研究。
基于同伴互评的英语写作教师反馈研究
【摘 要】
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目前"范文讲评—初稿—一次性评改"的英语写作模式使得学生失去了在修改作文过程中提高写作能力的机会,而且无形中加大了教师工作量,使得教师费时费力的评改,却不能看到学生
【机 构】
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河北联合大学外国语学院
【出 处】
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河北联合大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2013年02期
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