《小学语文新课程标准》指出："学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式，作为一名语文老师，我们更应该与时俱进，改变一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听"这种以教师灌输为主的传统教学方法，积极采用现代化教学手段。如采用多媒体教学来丰富学生课堂教学内容。让学生在现代式课堂学习。使语文课堂焕发生命活力，让学生在课堂上彰显自己的个性。
　　作为一名小学语文教师，我结合自己的教学实践，通过分析多媒体在小学语文教学中的作用，对今后我们小学教师在小学语文课堂中，如何正确使用多媒体提供一定的指导和借鉴。
　　1.应用多媒体教学，可以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣
　　"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，充分利用多媒体的优势，通过图片的显示、音乐播放等手段让课堂教学变得鲜活起来，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中感觉到这不仅是学习，而且还是一种享受，从而提高学生的语文素养。如在教学《小儿垂钓》这课时，我先在课前精心地制作了教学课件，在导入新课时，我先播放图片请学生观察，他们一下子就被图中的美景吸引住了，然后我又通过影片、画面和声音将小儿学垂纶及路人借问摇招手的情景生动再现，营造出蕴含在诗中的特有意境，使学生的学习兴趣被激起。他们很轻松的就掌握住了这首诗的要领所在！这样不但大大提高课堂教与学的效率，同时也充分调动了学生学习的积极性。
　　2.应用多媒体教学，充分调动学生的多种增强学生胡感知效果，让学生全面展现自我
　　新课标强调：语文教学活动是师生的双边活动。而传统的教学则多是以文为本，逐段分析课文大意，让学生了解课文写作的目的等，学生在学习语文课程时往往觉得很没枯燥、乏味，老师要是再多讲一点，课堂上不是出现混乱就是部分同学已经睡倒一片的情景。而采用多媒体教学手段能时教师就不在有这方面的困扰，因为它把学生从繁杂的课文分析中解放出来，利用多媒体的优势把课文情境再现，增强学生的视觉、听觉等各种感官的感受。让学生走入作者的内心世界。使学生有一种身临其境的感觉，学生有了真实体验，就能够主动的学习，因为对课文有了切身的感觉，他们就能很好的展现自我。"如在教学《金色的草地 》一课时，我们用多媒体再现我和弟弟玩耍以及蒲公英的花瓣是如何张开合拢的情景，让学生体会孩子的天真、蒲公英花瓣的动作和草地颜色的变化，让学生感到像是走进了金色的草地，好似正在和小作者在草地上玩耍，仿佛身临其境，让学生永远记住这课堂和课外的内容，从而提高学生的参与率，使这节语文课生机勃勃，充满活力。
　　3.应用多媒体教学，可以激发学生的情感，放飞学生的思维，培养学生的品格
　　情感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。 如何在语文教学中，能让学生与作品中的人物同喜同悲，达到情感共鸣，利用多媒体教学就能很好的达到这一效果。如《给予树》，全文通过小女孩和妈妈一起去选购圣诞礼物、被妈妈误解、得到妈妈的夸奖，，表达作者对小女孩的关爱及赞赏。在家庭条件优越的环境下，小学生对于金钱总是索取多于奉献，因此很难体会当时作者的写作意图。我通过生动的画面，把学生带入了一个当时的环境中，"尽管小女孩仅有一点点零用钱，但她却愿意和人分享、愿意奉献。通过这把学生的情感被调动起来，为学习课文做了很好的铺垫。同时也激发学生奋发向上的学习情感，培养了学生学习小女孩的优秀品质。
　　4.开展多种形式的教学，以多媒体为主，教师为辅，让课堂教学"活"起来
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 多媒体课件凭借独特的优势，可化抽象为具体、化难为易、化静为动，能特别突出教学中的重、难点，使重点和难点直观化、具体化、形象化，易于学生观察、想象和理解。如：我在教学《爬天都峰》一课时，如果只朗读书上的文字描述，仅凭这些文字去想象，很难让学生真正体会到天都峰的险峻、爬天都峰的艰难。但是我能过设计课件，用多媒体把天都峰的壮观显现出来，让学生如在黄山脚下。这样既让学生能够感悟的课文，又顺利地突破了教学中的难点。取得了很好的教学效果。
　　总之，多媒体教学使我们丢弃了传统的"灌输式"教学模式，也让学生在课堂中充分发挥其主体作用。多媒体语文教学使课堂变得"活起来"。让学生在课堂上变得有活力，有自信。所以，作为一个青年老师在教学中一定要有效的利用它。让我们的语文教学达到事半功倍的效果。