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以人教版教材高中《地理》必修1第二章第四节"全球气候变化"为例,通过分析福建省内不同学校四位高中地理教师针对该节内容进行的"同课异构",探讨"同课异构"在促进地理教师教材研读、教学风格、科研能力、教学反思等多方面教师专业发展的重要作用,同时对基于教师专业化发展的"同课异构"若干问题进行深入探讨。