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摘 要:本文通过指出高职院校科研工作的现状，提出了高职科研的关键在于恰当准确的定位；并根据高职院校办学特点，明确横向课题研究在高职科研中的作用，进而确定了基于横向课题的高职科研定位，以及如何在高职院校开展横向课题研究的对策。本文对于高职院校创特色、树品牌、提高学校的社会知名度和服务地方经济建设都具有积极意义。
关键词：高职科研；科研现状；横向课题
随着科学技术的进步，高职院校在以就业为导向，培养人才的同时，越来越认识到加强科研工作是提高教学水平、培养高技能人才的必然要求。但是，由于多数高职院校建校时间短，原来基础又较薄弱，再加高职教学任务重，实践教学要求高，对科研人、财、物的投入不足，因此，科研工作在高职院校开展较为困难。
一、高职院校科研现状
1、制度不健全，缺乏推动力，科研人员的积极性不高
目前，某些高职院校的人事制度改革方案尚不完善，教师的责任制不明确，特别是对科研工作量的计算不明确，上了课有教学工作量计算，但搞科研却没有工作量计算，这严重影响了科研人员的科研积极性。使得有些教师，甚至有些高职称的教师，几年来的科研成果寥寥无几。
2、科研水平较低
有关数据显示，高职院校中60%以上的教师缺乏文献检索和信息处理的能力，不会利用数字化期刊。还有相当一部分教师对如何写论文，如何向杂志投稿也知之不多，更不用说进行科研课题的申报了。另一方面，高职院校中教师的科研论文大都停留在教育教学的经验总结上，很少有创新性的研究成果，而对于专业领域的研究少之又少。有近80%的教师从未参与过课题研究，有90%以上的教师没有主持过市级以上的科研课题，一些专业学术期刊高职院校教师的论文发表量不足10%，被三大检索 SCI、EI 、ISTP收录的文章就更少了。
3、科研方向不明确
一些高职院校往往把学校科研管理重心放到教育研究类的管理上，缺乏对教师技术应用创新能力的培养和挖掘，没有创造使教师的技术应用和工艺分析的创新能力提高的外部环境，结果只能促使教师埋头去编写论文，并常常以发表论文的数量作为教师科研能力的衡量标准，大多数是依靠学术性论文获得高级职称，这样的导向就没有考虑高职教师科研能力的培养与人才培养的结合，没有考虑高职教师要注重技术应用开发的特点，削弱了高职科研应有的活力。
4、认识有误差，意识有偏差
（1）认为学校应以教学为中心，重要的是抓好教学工作，科研工作作为学校的重点工作还没有形成共识。
（2）对抓好科研工作的紧迫感不强。一些教师认为搞科研投入大，学校现在经费比较紧张，先要解决其他的一些紧迫问题，科研工作先放放，以后再做。
（3）教师科研合作与交流的意识不强，导致科学研究长期处于相对封闭的状态；在学术交流方面，缺乏走出去的勇气和请进来的意识；在申报各级各类课题时，仍习惯于内部几个人的组合，缺乏跨校、跨院、跨系的团队意识；在横向课题的争取上，缺乏主动与企业合作的意识。
二、横向课题在高职科研中的作用
横向课题主要是指和企业合作，接受校外企事业单位的委托与协作的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等项目，帮助企业解决某个技术问题的课题，相对时间短些；而纵向课题主要是由国家资助，结合国家重大需求，研究内容更加侧重于基础研究一些。相比较而言，前者更加接近于生产实际、现实应用，更适于高职院校的科研。
1、创特色、树品牌，促进教学质量的提高
我国很多高职院校成立时间都不长，其科研基础薄弱，起点低。这些高职院校要在激烈的市场竞争中争得一席之地，其中一项重要而又紧迫的工作就是要重视和加强科研工作，通过科研来增强办学实力、提升形象、扩大知名度。学校的科研水平高低是体现出一所高校学术水平、管理水平的重要标志。高职院校以科研促教学，在教学中开展科研活动，尤其开展来自企业第一线的横向课题研究，对提高教学质量，创精品专业、示范专业、特色专业、重点学科，建示范性实训基地、出名牌教师、创经济效益和社会效益都会起到积极的作用。
2、加快“双师型”师资队伍建设
（1）教师参与横向课题研究，可以及时跟踪学科发展的最新动向和国内外发展趋势，提高教师实践教学水平。
（2）横向课题把科研焦点放在企业身上，首要任务是解决中小型企业生产细节的难题，科研成果与实践结合的概率高，有利于教师积累生产第一线的实践经验，并把成果运用到教学之中，丰富教学内容。
3、培养学生综合素质和职业技能
（1）要想做好一个课题项目，不仅涉及到自己所学的专业知识，还涉及许多领域的专业知识。参加横向课题的研究，可使学生掌握多学科综合知识，积累实践经验。
（2）参加横向课题研究，能让学生较全面地掌握理论知识的应用和有关内容的融合，把课堂学到的书本知识应用到实践中，并在实践中检验书本知识。
（3）学生通过参加横向课题研究，跟随指导教师进行实地调查、走访各类中小型企业，了解市场，提高了他们对社会的认识；同时，经过指导教师的传帮带和实践活动的锻炼，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、提高社会知名度
以科技产品开发为龙头，加强应用技术的研究和开发，积极参与社会服务活动，这不仅可以推动社会生产发展和建设，也能由此获得社会对学校发展的投资，不断增强学校的办学综合实力，最终提高学校的社会知名度。
三、基于横向课题的高职科研定位
高职院校是高等教育发展中的一个重要组成部分，它虽然不能像“重点高校”和“综合类本科院校”那样成为社会上教育和科研的“两个中心”，但也应该本着“地方、独有、需求”的原则，立足地方资源和地方传统文化的挖掘，立足地方社会和经济发展过程中的现实问题开展科学研究。因此，在科研管理的方向上要突出地方特色，将研究、解决本地区经济建设和社会发展中遇到的课题作为重要任务，积极承担地方的科技攻关计划、区域综合发展等各类重大科研项目的研究工作，使学校的科研工作紧跟区域经济发展需要，直接为本地区的经济建设和社会发展服务。
首先，如何与地方经济相结合、服务地方经济建设，是高职办学普遍在研究的问题。如何使高职的专业设置、人才就业走向服务于地方经济，如何开门办学面向经济建设主战场，都要认真研究地方经济特色。研究地方经济对技术应用型人才需求的量有多大，需要哪些类型人才，对人才知识结构、能力结构及素质有哪些基本要求及特殊要求。相应地，需要上哪些专业、需要扩大哪些专业、哪些专业该停办，都应在研究工作的基础上做出科学的选择。
其次，由于高职办学定位是服务于地方经济，因此，高职的科研工作也应面向地方行业、产业生产第一线，从生产一线的实际中找项目、找课题。又由于高职院校科研总体水平还低于普通高校，争取一些大的项目、回报丰厚的项目和课题有较大的难度。因此，高职科研工作要在一些小项目、杂项目上或别人不愿做的项目上做课题。对于高职院校，如能争取到省部级立项课题，无论是有资助还是无资助的课题，都将给学校带来无形资产，如果研究成果获得认可和推广必将带来更大的社会效益和经济效益，从而，可提升学校的知名度，产生良好的社会影响。
根据高职院校的研究基础和条件，可以拟定以下研究方向。
1、教育问题研究。开展高等职业教育的发展问题、教学方法和教学技术以及教学内容和课程体系改革等问题开展研究。
2、区域文化、社会经济发展研究。
3、软件开发及应用研究。在信息产业化高速发展的今天，开发与教学、科研、生产、生活、管理等方面的软件。
4、管理学方向研究。管理科学、信息管理与信息系统、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、电子商务、物流管理、行政管理、公共事业管理、物业管理的研究对地方经济发展是必不可少的。
四、在高职院校开展横向课题研究的对策
1、积极鼓励教师参与横向课题研究
要加强高职院校的科研工作，学校就要积极鼓励教师在完成教学任务的基础上，运用所在学科专长，积极主动与有关部门、企事业单位联系和接触，踊跃承接或参与横向课题研究。不管横向课题来源于政府还是企业，来源于国内还是国外，不管是大课题还是小课题，都要与纵向课题一样平等对待，把承接横向研究课题列入教师教学工作量，使教师能从繁重的教学工作中解放出来，保证教师参加科研工作的时间和精力。科研成果应作为教师职称评定和考核教师成绩的重要依据，依据水平高低、经费多少，折合成科研工作量。要从物质和精神两方面出台具体激励措施，推动教师承接或参与更多的横向课题研究，直接为经济建设和社会发展服务。这样做也有利于科学全面地评价和考核教师，以促进高职院校科研与高职人才培养协调发展。
2、加强校企合作，产学研结合
从国内外开展产学合作所取得的成果来看，对学校而言，校企合作有利于企业合格人才的培养、有利于提高师资队伍素养、有利于学科建设、有利于增加办学活力；对企业而言，校企合作有利于加强科技成果转化为生产力的力度、有利于改善企业职工队伍素质、有利于促进企业进步、增强企业活力、增强综合竞争实力等。
首先，要鼓励教师转变观念走出校门，采取主动。其次，管理人员要利用各种关系和力量广泛收集需求信息，及时反馈给研究人员，当好校内研究人员和校外企事业单位之间联系的桥梁。具体的措施有：
（1）经常组织学院研究人员到相关的企事业单位中去了解情况，主动上门解决问题，特别是要面向中小企业服务，开展产品开发、技术革新、工艺改进等研究探索。
（2）多参加一些企事业单位的学术交流会和科研活动，积极宣传本校的科研实力和科研成果，寻求合作和争取经费。
（3）通过实训基地，促进教学与科研相互推动和协同发展。这样既可以将学校投入的科研经费转变成学校实训基地的资源，满足教学实训，又可以培养一批技术应用型骨干教师，
（3）与当地政府部门、社会团体，特别是有关部门的科研管理人员、企事业单位的科技人员加强联系和交往，多渠道争取横向课题；承接课题时既要为企业着想，又要符合自己的研究方向。
3、结合教学，带动学生积极参与横向课题研究
横向课题主要来源于社会和经济发展的需要，真实地反映了当前企业急需解决的问题，是书本内容的有益补充。学院要倡导理论联系实际，鼓励教师带领学生积极参与企业横向课题研究，结合学生实际，申请一些学生力所能及的小规模的开发项目，让学生实际参与开发和策划过程，调动学生的主动性和积极性，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
4、加强横向课题管理的科学化、制度化、规范化
研究市场经济环境下横向课题研究的管理办法，建立横向课题的质量评价体系。横向课题和纵向课题同样重要，它们是两个系列，但实际上是互相交叉的。对横向课题要科学化管理、要体现鼓励政策和激励措施，体现学校支持教师从事横向课题研究的导向，对于充分调动广大教师从事横向课题研究的积极性、全面推动学校的科研建设、提升学校的科研水平与能力，必将起到积极的推动作用。
5、做好“学”与“研”的对接
高职院校的实训基地是集教学、科研、产业于一体的实训基地，不仅大大提高了办学的社会效益和经济效益，同时，也这样，既可以将学校投入的科研经费转变成学校实训基地的资源，既满足教学实训，又可以培养一批技术应用型骨干教师，做好“学”与“研”的接口工作，提高教师队伍整体的技术应用水平。
参考文献：
［1］宋传增，刘迎春.高校横向科研项目管理的改革与实践［J］ .中国高教研究，2003（11）
［2］吴建设.高职院校校企“双赢”合作机制的理性思考［J］ .黑龙江高教研究，2005（01）
［3］李川汇.高职教育能力培养问题的研究与实践.佳木斯大学社科学报，2006（04）
［4］李从峰.高职院校校企合作的发展［J］ .科学大众，2006（05）
［5］张翠英.高职院校应用项目开发的探索［J］ .中国职业技术教育，2007（08）
全国教育科学“十一五”教育部规划课题、黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题资助项目。课题编号：教育部规划课题编号：FFB060280省规划重点课题编号：HZJ286
关键词：高职科研；科研现状；横向课题
随着科学技术的进步，高职院校在以就业为导向，培养人才的同时，越来越认识到加强科研工作是提高教学水平、培养高技能人才的必然要求。但是，由于多数高职院校建校时间短，原来基础又较薄弱，再加高职教学任务重，实践教学要求高，对科研人、财、物的投入不足，因此，科研工作在高职院校开展较为困难。
一、高职院校科研现状
1、制度不健全，缺乏推动力，科研人员的积极性不高
目前，某些高职院校的人事制度改革方案尚不完善，教师的责任制不明确，特别是对科研工作量的计算不明确，上了课有教学工作量计算，但搞科研却没有工作量计算，这严重影响了科研人员的科研积极性。使得有些教师，甚至有些高职称的教师，几年来的科研成果寥寥无几。
2、科研水平较低
有关数据显示，高职院校中60%以上的教师缺乏文献检索和信息处理的能力，不会利用数字化期刊。还有相当一部分教师对如何写论文，如何向杂志投稿也知之不多，更不用说进行科研课题的申报了。另一方面，高职院校中教师的科研论文大都停留在教育教学的经验总结上，很少有创新性的研究成果，而对于专业领域的研究少之又少。有近80%的教师从未参与过课题研究，有90%以上的教师没有主持过市级以上的科研课题，一些专业学术期刊高职院校教师的论文发表量不足10%，被三大检索 SCI、EI 、ISTP收录的文章就更少了。
3、科研方向不明确
一些高职院校往往把学校科研管理重心放到教育研究类的管理上，缺乏对教师技术应用创新能力的培养和挖掘，没有创造使教师的技术应用和工艺分析的创新能力提高的外部环境，结果只能促使教师埋头去编写论文，并常常以发表论文的数量作为教师科研能力的衡量标准，大多数是依靠学术性论文获得高级职称，这样的导向就没有考虑高职教师科研能力的培养与人才培养的结合，没有考虑高职教师要注重技术应用开发的特点，削弱了高职科研应有的活力。
4、认识有误差，意识有偏差
（1）认为学校应以教学为中心，重要的是抓好教学工作，科研工作作为学校的重点工作还没有形成共识。
（2）对抓好科研工作的紧迫感不强。一些教师认为搞科研投入大，学校现在经费比较紧张，先要解决其他的一些紧迫问题，科研工作先放放，以后再做。
（3）教师科研合作与交流的意识不强，导致科学研究长期处于相对封闭的状态；在学术交流方面，缺乏走出去的勇气和请进来的意识；在申报各级各类课题时，仍习惯于内部几个人的组合，缺乏跨校、跨院、跨系的团队意识；在横向课题的争取上，缺乏主动与企业合作的意识。
二、横向课题在高职科研中的作用
横向课题主要是指和企业合作，接受校外企事业单位的委托与协作的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等项目，帮助企业解决某个技术问题的课题，相对时间短些；而纵向课题主要是由国家资助，结合国家重大需求，研究内容更加侧重于基础研究一些。相比较而言，前者更加接近于生产实际、现实应用，更适于高职院校的科研。
1、创特色、树品牌，促进教学质量的提高
我国很多高职院校成立时间都不长，其科研基础薄弱，起点低。这些高职院校要在激烈的市场竞争中争得一席之地，其中一项重要而又紧迫的工作就是要重视和加强科研工作，通过科研来增强办学实力、提升形象、扩大知名度。学校的科研水平高低是体现出一所高校学术水平、管理水平的重要标志。高职院校以科研促教学，在教学中开展科研活动，尤其开展来自企业第一线的横向课题研究，对提高教学质量，创精品专业、示范专业、特色专业、重点学科，建示范性实训基地、出名牌教师、创经济效益和社会效益都会起到积极的作用。
2、加快“双师型”师资队伍建设
（1）教师参与横向课题研究，可以及时跟踪学科发展的最新动向和国内外发展趋势，提高教师实践教学水平。
（2）横向课题把科研焦点放在企业身上，首要任务是解决中小型企业生产细节的难题，科研成果与实践结合的概率高，有利于教师积累生产第一线的实践经验，并把成果运用到教学之中，丰富教学内容。
3、培养学生综合素质和职业技能
（1）要想做好一个课题项目，不仅涉及到自己所学的专业知识，还涉及许多领域的专业知识。参加横向课题的研究，可使学生掌握多学科综合知识，积累实践经验。
（2）参加横向课题研究，能让学生较全面地掌握理论知识的应用和有关内容的融合，把课堂学到的书本知识应用到实践中，并在实践中检验书本知识。
（3）学生通过参加横向课题研究，跟随指导教师进行实地调查、走访各类中小型企业，了解市场，提高了他们对社会的认识；同时，经过指导教师的传帮带和实践活动的锻炼，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、提高社会知名度
以科技产品开发为龙头，加强应用技术的研究和开发，积极参与社会服务活动，这不仅可以推动社会生产发展和建设，也能由此获得社会对学校发展的投资，不断增强学校的办学综合实力，最终提高学校的社会知名度。
三、基于横向课题的高职科研定位
高职院校是高等教育发展中的一个重要组成部分，它虽然不能像“重点高校”和“综合类本科院校”那样成为社会上教育和科研的“两个中心”，但也应该本着“地方、独有、需求”的原则，立足地方资源和地方传统文化的挖掘，立足地方社会和经济发展过程中的现实问题开展科学研究。因此，在科研管理的方向上要突出地方特色，将研究、解决本地区经济建设和社会发展中遇到的课题作为重要任务，积极承担地方的科技攻关计划、区域综合发展等各类重大科研项目的研究工作，使学校的科研工作紧跟区域经济发展需要，直接为本地区的经济建设和社会发展服务。
首先，如何与地方经济相结合、服务地方经济建设，是高职办学普遍在研究的问题。如何使高职的专业设置、人才就业走向服务于地方经济，如何开门办学面向经济建设主战场，都要认真研究地方经济特色。研究地方经济对技术应用型人才需求的量有多大，需要哪些类型人才，对人才知识结构、能力结构及素质有哪些基本要求及特殊要求。相应地，需要上哪些专业、需要扩大哪些专业、哪些专业该停办，都应在研究工作的基础上做出科学的选择。
其次，由于高职办学定位是服务于地方经济，因此，高职的科研工作也应面向地方行业、产业生产第一线，从生产一线的实际中找项目、找课题。又由于高职院校科研总体水平还低于普通高校，争取一些大的项目、回报丰厚的项目和课题有较大的难度。因此，高职科研工作要在一些小项目、杂项目上或别人不愿做的项目上做课题。对于高职院校，如能争取到省部级立项课题，无论是有资助还是无资助的课题，都将给学校带来无形资产，如果研究成果获得认可和推广必将带来更大的社会效益和经济效益，从而，可提升学校的知名度，产生良好的社会影响。
根据高职院校的研究基础和条件，可以拟定以下研究方向。
1、教育问题研究。开展高等职业教育的发展问题、教学方法和教学技术以及教学内容和课程体系改革等问题开展研究。
2、区域文化、社会经济发展研究。
3、软件开发及应用研究。在信息产业化高速发展的今天，开发与教学、科研、生产、生活、管理等方面的软件。
4、管理学方向研究。管理科学、信息管理与信息系统、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、电子商务、物流管理、行政管理、公共事业管理、物业管理的研究对地方经济发展是必不可少的。
四、在高职院校开展横向课题研究的对策
1、积极鼓励教师参与横向课题研究
要加强高职院校的科研工作，学校就要积极鼓励教师在完成教学任务的基础上，运用所在学科专长，积极主动与有关部门、企事业单位联系和接触，踊跃承接或参与横向课题研究。不管横向课题来源于政府还是企业，来源于国内还是国外，不管是大课题还是小课题，都要与纵向课题一样平等对待，把承接横向研究课题列入教师教学工作量，使教师能从繁重的教学工作中解放出来，保证教师参加科研工作的时间和精力。科研成果应作为教师职称评定和考核教师成绩的重要依据，依据水平高低、经费多少，折合成科研工作量。要从物质和精神两方面出台具体激励措施，推动教师承接或参与更多的横向课题研究，直接为经济建设和社会发展服务。这样做也有利于科学全面地评价和考核教师，以促进高职院校科研与高职人才培养协调发展。
2、加强校企合作，产学研结合
从国内外开展产学合作所取得的成果来看，对学校而言，校企合作有利于企业合格人才的培养、有利于提高师资队伍素养、有利于学科建设、有利于增加办学活力；对企业而言，校企合作有利于加强科技成果转化为生产力的力度、有利于改善企业职工队伍素质、有利于促进企业进步、增强企业活力、增强综合竞争实力等。
首先，要鼓励教师转变观念走出校门，采取主动。其次，管理人员要利用各种关系和力量广泛收集需求信息，及时反馈给研究人员，当好校内研究人员和校外企事业单位之间联系的桥梁。具体的措施有：
（1）经常组织学院研究人员到相关的企事业单位中去了解情况，主动上门解决问题，特别是要面向中小企业服务，开展产品开发、技术革新、工艺改进等研究探索。
（2）多参加一些企事业单位的学术交流会和科研活动，积极宣传本校的科研实力和科研成果，寻求合作和争取经费。
（3）通过实训基地，促进教学与科研相互推动和协同发展。这样既可以将学校投入的科研经费转变成学校实训基地的资源，满足教学实训，又可以培养一批技术应用型骨干教师，
（3）与当地政府部门、社会团体，特别是有关部门的科研管理人员、企事业单位的科技人员加强联系和交往，多渠道争取横向课题；承接课题时既要为企业着想，又要符合自己的研究方向。
3、结合教学，带动学生积极参与横向课题研究
横向课题主要来源于社会和经济发展的需要，真实地反映了当前企业急需解决的问题，是书本内容的有益补充。学院要倡导理论联系实际，鼓励教师带领学生积极参与企业横向课题研究，结合学生实际，申请一些学生力所能及的小规模的开发项目，让学生实际参与开发和策划过程，调动学生的主动性和积极性，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
4、加强横向课题管理的科学化、制度化、规范化
研究市场经济环境下横向课题研究的管理办法，建立横向课题的质量评价体系。横向课题和纵向课题同样重要，它们是两个系列，但实际上是互相交叉的。对横向课题要科学化管理、要体现鼓励政策和激励措施，体现学校支持教师从事横向课题研究的导向，对于充分调动广大教师从事横向课题研究的积极性、全面推动学校的科研建设、提升学校的科研水平与能力，必将起到积极的推动作用。
5、做好“学”与“研”的对接
高职院校的实训基地是集教学、科研、产业于一体的实训基地，不仅大大提高了办学的社会效益和经济效益，同时，也这样，既可以将学校投入的科研经费转变成学校实训基地的资源，既满足教学实训，又可以培养一批技术应用型骨干教师，做好“学”与“研”的接口工作，提高教师队伍整体的技术应用水平。
参考文献：
［1］宋传增，刘迎春.高校横向科研项目管理的改革与实践［J］ .中国高教研究，2003（11）
［2］吴建设.高职院校校企“双赢”合作机制的理性思考［J］ .黑龙江高教研究，2005（01）
［3］李川汇.高职教育能力培养问题的研究与实践.佳木斯大学社科学报，2006（04）
［4］李从峰.高职院校校企合作的发展［J］ .科学大众，2006（05）
［5］张翠英.高职院校应用项目开发的探索［J］ .中国职业技术教育，2007（08）
全国教育科学“十一五”教育部规划课题、黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题资助项目。课题编号：教育部规划课题编号：FFB060280省规划重点课题编号：HZJ286