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摘要：在传统的初中数学教学过程中，存在很多问题导致初中数学的教学质量相对较差，新课程标准的实施，针对基础教育课程进行改革，使农村的初中数学教学呈现新的教学特点和教育理念。在新课标的全面推进实施的形势下，传统的教学方法已经不适应于农村教育发展的需要，我们要对当前农村初中数学教学的问题进行深入的研究，并制定切实可行、行之有效的对策，以促进农村初中数学教学质量的提高，整体提升农村教育的教学水平。
关键词：农村初中数学； 问题 ；对策
引言：以我国现在的社会经济形势，区域经济落差很大，贫富水平也有很大差距，促使教学资源不平衡，要全面提高国民素质和整体的教育水平，就要对农村的基础教学进行探析和研究。在传统的教育教学过程中，老师处于课堂的主导地位，学生则是被动的接受老师的讲授，对知识的理解和掌握进度也处于被动状态，没有发挥学生在学习过程中的主体地位。新课程的标准，对初中数学的整体课程设计思路、基本的学习理念、课程学习目标、课程教学意见等方面都提出了非常明确具体的改革措施和实施意见、建议，继而推动新课标的实行和我国教学改革的发展。
一、目前农村初中数学教学存在的问题
1.教师对数学教学工作不够重视
因为社会发展形势和生活环境的限制，农村的教师普遍薪资水平和城市的教师薪资水平有很大的差距，教師在进行本职工作的同时，还要担负繁重的家庭生存生活压力，教师难以全身心的投入到教学过程中。传统观念认为，数学是一门基础学科，认为学生升学重视的是考试成绩，则运用老式应试教育的教学模式，忽视了学生对数学学习兴趣的培养和学习方法的总结应用。老师对数学知识的运用和其对学生日后学习生活工作的影响没有深刻的了解，导致教师对数学教育的重视程度不够，教师对数学教学不积极不重视，自然难以达到好的教学效果。
2.农村初中教学师资力量薄弱
农村的初中数学教学普遍存在师资力量不足的现象，教师队伍老化，缺乏专业性，缺乏对现代教育理念和现代教育技术的培训、学习，教师学历偏低，缺少高水平高素质的师资力量，教师的教学基础不扎实，教学方法缺少创新、解题思路方法陈旧，满足不了新课标形势下初中数学教学的能力要求。由于区域经济的差异，有些地方对义务教育的投入水平偏低，教学设施陈旧，缺少对现代科学教育手段的应用，很多农村初中都没有多媒体设施，教学方式单一，更使学生对数学学习缺乏兴趣。
3.农村初中数学教学课程设置不合理
由于当前农村相对来说信息闭塞，农村教师的知识面狭窄，观念陈旧，因而在教学活动过程中，对课程的设置缺少系统合理性的规划，不能结合学生自身的特点和学习情况设置教学进程，照本宣科，课时设置不科学，难以达到理想的教学效果。
4.其他因素对农村初中数学教学的影响
另外值得注意的是，由于我国现在的经济发展形势，农村经济发展相对滞后，农民工大量外出，致使农村的留守儿童越来越多，留守儿童的学习情况缺少引导和监督，缺少对学生学习习惯和学习兴趣的培养，缺少对学生学习方法的科学指导。学习只停留在课堂上，课余时间学生遇到学习问题无人指导讲解，或者课余时间根本不学习，没有对课堂学习内容进行巩固练习，自然难以达到理想的学习效果。还有一部分农村家庭忽视教育的重要性，即使国家推行免费九年义务教育，但仍然不愿意对教育投入，初中正直学生的青春期，如果不进行科学的引导，没有给学生树立良好的价值观和人生观，没有让学生体会知识的力量，学生对社会盲目的向往，促使初中也是辍学现象高发的学龄段。
二、促进农村初中数学教学的对策
1.加强教师对教学工作的认识
教师作为教学工作的实施者，要对自身工作有全面的认识。因为农村家庭的家长教育水平普遍不高，老师就成了学生教育的主要责任人，老师首先要对教育工作的重要性有全面的认识，才能更好的完成教育工作。不光要做到教书，更要做到育人。从多方面减轻家庭的负担，更能全身心的投入到教学过程中。教师能够主动参加多种形式的培训，增强对初中数学重要性的认识，掌握更多的科学教育技术，学习现代科学教育理念和方法，以促进自身教学水平的提高。
2.加强农村学校师资力量建设
学校要加强教师队伍的建设，农村数学教师的教学水平和业务能力直接决定了初中数学的教学质量，学校要注重加强对资深教师的培训和考核，结合农村数学教育的特点和规律，针对性的培养教师对新型教育理念的灌输，现代教育教学方法的运用，创新的数学教学模式、掌握数学教育新的课程标准，改变部分教师老旧的教育观念、单一的初中数学教学方法，加强教师对学生初中数学学习兴趣的培养，激发学生思维的拓展和创新。同时，学校和地方政府加大对农村教育的投入，从各方面提高教师的福利待遇水平，有利于教师队伍新鲜血液的引入，为农村的学校教育带来新的教学理念和教学形式，以提高学校的教学水平，促进学校教学质量的持续提高。加大学校基础设施的投入，为教师教学活动的多样化提供良好的基础，增加学生对初中数学的学习兴趣。
3.设置合理的教学课程
要根据学生的特点和对知识点的接受理解程度，设置合理的教学计划和课程进度，培养学生对初中数学的学习兴趣，激发学生用创造性的思维面对初中数学，发掘更多的解题思路和学习理念。
4.关心学生的学习和生活促进学生的初中数学学习
教师在教学的过程之外，要对学生的学习生活倾注更多的关心和爱心，让学生认识到学习的重要性，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，让学生能够在乐趣中学习，在学习中体味乐趣。积极帮助学生解决在生活中遇到的困难，树立学生学习的信心，顺利的完成初中的学习任务。
结论：在现代的农村初中数学教学过程中，教师要严格按照新课程教学标准的要求，完成数学教学的教学目标，在完善现有教育资源的基础上，利用新型的教育模式，增加课堂的趣味性，结合农村学生的学习特点，进行合理的课程设置，用灵活多样的教育方法，整体提高农村初中数学的教学水平。
参考文献：
[1] 黄晓新.农村初中数学教学有效性的提升对策探讨[J].儿童大世界（下半月），2016，（7）：5-5.
[2] 祖平.新课程下农村初中数学教学探究[J].新课程？中学，2016，（6）：164-164.
[3] 杨志强.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[J].新课程？中学，2015，（10）：140-140.
（作者单位：四川省成都市新津县第三中学 611432）
关键词：农村初中数学； 问题 ；对策
引言：以我国现在的社会经济形势，区域经济落差很大，贫富水平也有很大差距，促使教学资源不平衡，要全面提高国民素质和整体的教育水平，就要对农村的基础教学进行探析和研究。在传统的教育教学过程中，老师处于课堂的主导地位，学生则是被动的接受老师的讲授，对知识的理解和掌握进度也处于被动状态，没有发挥学生在学习过程中的主体地位。新课程的标准，对初中数学的整体课程设计思路、基本的学习理念、课程学习目标、课程教学意见等方面都提出了非常明确具体的改革措施和实施意见、建议，继而推动新课标的实行和我国教学改革的发展。
一、目前农村初中数学教学存在的问题
1.教师对数学教学工作不够重视
因为社会发展形势和生活环境的限制，农村的教师普遍薪资水平和城市的教师薪资水平有很大的差距，教師在进行本职工作的同时，还要担负繁重的家庭生存生活压力，教师难以全身心的投入到教学过程中。传统观念认为，数学是一门基础学科，认为学生升学重视的是考试成绩，则运用老式应试教育的教学模式，忽视了学生对数学学习兴趣的培养和学习方法的总结应用。老师对数学知识的运用和其对学生日后学习生活工作的影响没有深刻的了解，导致教师对数学教育的重视程度不够，教师对数学教学不积极不重视，自然难以达到好的教学效果。
2.农村初中教学师资力量薄弱
农村的初中数学教学普遍存在师资力量不足的现象，教师队伍老化，缺乏专业性，缺乏对现代教育理念和现代教育技术的培训、学习，教师学历偏低，缺少高水平高素质的师资力量，教师的教学基础不扎实，教学方法缺少创新、解题思路方法陈旧，满足不了新课标形势下初中数学教学的能力要求。由于区域经济的差异，有些地方对义务教育的投入水平偏低，教学设施陈旧，缺少对现代科学教育手段的应用，很多农村初中都没有多媒体设施，教学方式单一，更使学生对数学学习缺乏兴趣。
3.农村初中数学教学课程设置不合理
由于当前农村相对来说信息闭塞，农村教师的知识面狭窄，观念陈旧，因而在教学活动过程中，对课程的设置缺少系统合理性的规划，不能结合学生自身的特点和学习情况设置教学进程，照本宣科，课时设置不科学，难以达到理想的教学效果。
4.其他因素对农村初中数学教学的影响
另外值得注意的是，由于我国现在的经济发展形势，农村经济发展相对滞后，农民工大量外出，致使农村的留守儿童越来越多，留守儿童的学习情况缺少引导和监督，缺少对学生学习习惯和学习兴趣的培养，缺少对学生学习方法的科学指导。学习只停留在课堂上，课余时间学生遇到学习问题无人指导讲解，或者课余时间根本不学习，没有对课堂学习内容进行巩固练习，自然难以达到理想的学习效果。还有一部分农村家庭忽视教育的重要性，即使国家推行免费九年义务教育，但仍然不愿意对教育投入，初中正直学生的青春期，如果不进行科学的引导，没有给学生树立良好的价值观和人生观，没有让学生体会知识的力量，学生对社会盲目的向往，促使初中也是辍学现象高发的学龄段。
二、促进农村初中数学教学的对策
1.加强教师对教学工作的认识
教师作为教学工作的实施者，要对自身工作有全面的认识。因为农村家庭的家长教育水平普遍不高，老师就成了学生教育的主要责任人，老师首先要对教育工作的重要性有全面的认识，才能更好的完成教育工作。不光要做到教书，更要做到育人。从多方面减轻家庭的负担，更能全身心的投入到教学过程中。教师能够主动参加多种形式的培训，增强对初中数学重要性的认识，掌握更多的科学教育技术，学习现代科学教育理念和方法，以促进自身教学水平的提高。
2.加强农村学校师资力量建设
学校要加强教师队伍的建设，农村数学教师的教学水平和业务能力直接决定了初中数学的教学质量，学校要注重加强对资深教师的培训和考核，结合农村数学教育的特点和规律，针对性的培养教师对新型教育理念的灌输，现代教育教学方法的运用，创新的数学教学模式、掌握数学教育新的课程标准，改变部分教师老旧的教育观念、单一的初中数学教学方法，加强教师对学生初中数学学习兴趣的培养，激发学生思维的拓展和创新。同时，学校和地方政府加大对农村教育的投入，从各方面提高教师的福利待遇水平，有利于教师队伍新鲜血液的引入，为农村的学校教育带来新的教学理念和教学形式，以提高学校的教学水平，促进学校教学质量的持续提高。加大学校基础设施的投入，为教师教学活动的多样化提供良好的基础，增加学生对初中数学的学习兴趣。
3.设置合理的教学课程
要根据学生的特点和对知识点的接受理解程度，设置合理的教学计划和课程进度，培养学生对初中数学的学习兴趣，激发学生用创造性的思维面对初中数学，发掘更多的解题思路和学习理念。
4.关心学生的学习和生活促进学生的初中数学学习
教师在教学的过程之外，要对学生的学习生活倾注更多的关心和爱心，让学生认识到学习的重要性，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，让学生能够在乐趣中学习，在学习中体味乐趣。积极帮助学生解决在生活中遇到的困难，树立学生学习的信心，顺利的完成初中的学习任务。
结论：在现代的农村初中数学教学过程中，教师要严格按照新课程教学标准的要求，完成数学教学的教学目标，在完善现有教育资源的基础上，利用新型的教育模式，增加课堂的趣味性，结合农村学生的学习特点，进行合理的课程设置，用灵活多样的教育方法，整体提高农村初中数学的教学水平。
参考文献：
[1] 黄晓新.农村初中数学教学有效性的提升对策探讨[J].儿童大世界（下半月），2016，（7）：5-5.
[2] 祖平.新课程下农村初中数学教学探究[J].新课程？中学，2016，（6）：164-164.
[3] 杨志强.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[J].新课程？中学，2015，（10）：140-140.
（作者单位：四川省成都市新津县第三中学 611432）