【摘 要】
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摘要：工科教育专业认证要求毕业生具有“综合、实践”能力，能解决复杂的工程问题，这对农业院校原有课程体系提出了挑战，农业院校水利类专业存在着教师工程背景知识不足、课程结构不合理、实践教学环节不达预期目标等问题，因此，本文对农业院校的工科课程体系改革进行探索，包括对人才培养的结构进行优化、对专业课程要创新改革、加强实践教学的比例、提高师资队伍的水平、建立教学质量保障体系、坚持课程教学质量的检查与评估等
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摘要：工科教育专业认证要求毕业生具有“综合、实践”能力，能解决复杂的工程问题，这对农业院校原有课程体系提出了挑战，农业院校水利类专业存在着教师工程背景知识不足、课程结构不合理、实践教学环节不达预期目标等问题，因此，本文对农业院校的工科课程体系改革进行探索，包括对人才培养的结构进行优化、对专业课程要创新改革、加强实践教学的比例、提高师资队伍的水平、建立教学质量保障体系、坚持课程教学质量的检查与评估等改革创新途径，以期建设独具地方优势的特色水利类专业。
关键词：工程教育专业认证;课程体系;改革创新
中图分类号：G642.0
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