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【摘 要】朗读是英语教学中的一个重要环节，它在英语教学中具有举足轻重的作用。练就扎实的听、说、读、写等基本功，离不开良好的学习习惯的养成。而朗读是初中学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。本文是通过分析朗读的重要性及方法来说明的。
【关键词】农村初中英语朗读；重要性；朗读的方法
俗话说：“突破英语的终极捷径是背诵！”“朗读和背诵是学好英语的唯一出路。”“语感的好坏等于课文朗读的遍数！”朗读是语言学习的最基本的方法之一，任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。在农村初中英语教学中有效的朗读教学不但可以改善目前英语教学中存在的语言发展不平衡局面，而且还能促进和改善学生听力，强化学生的理解力及写作水平等基本素质的全面发展。为此，笔者就多年的英语教学朗读中的方法和观点归纳总结如下，与众同行探讨。
一、营造朗读英语氛围，培养和激发学生兴趣
在英语课堂上营造良好的朗读英语的氛围，对于引导学生学习英语就能事半功倍。同样，浓厚的英语学习氛围一旦形成，也能促成整个校园英语学习气氛的形成。在英语早自习课及英语课堂上，我创设各种方法让学生朗读。做法如下：将每一节早读划分成几个时段，每一个时段都提出具体的任务和目标。（1）全班学生集体朗读课文；（2）将班级分成两组扮演不同的角色朗读课文中的对话；前后排读；左右排读，然后再男女生交换角色朗读；（3）男生读问句，女生读答句或女生读问句男生读答句；（4）分组朗读比赛；（5）发现不张嘴或有精力不集中的学生，立即让该位同学到全班学生面前唱歌。久而久之，这种方式使不张嘴及做小动作的学生积极参与到朗读的行列。实践证明，在朗读的过程中一些胆怯的学生不仅克服了害羞，而且能大胆地进行朗读，对英语学习产生了浓厚的兴趣，并形成了朗读英语的良好习惯。
二、朗读并加强学生心理辅导，朗读技巧指导，让学生做好充分准备
在朗读开始之前，首先教师要给怕失面子的学生正确地引导和鼓励，使之不怕难为情，敢于大胆模仿英语磁带，大胆自由大声朗读英语。其次，我指导学生在朗读前必须做好朗读前的充分准备。朗读前如果学生对所朗读的课不理解，学生就必须通过阅读来了解朗读之前的内容。我不仅要帮助解决课文中的某些生词、语法、难句，教学生懂得语言的词汇意义、语法意义，而且要帮助学生理解语言的社会文化意义，让学生深刻领会文章的思想、感情、风格。朗读前如果学生对所学朗读的课文不理解就很难读好，更谈不上通过朗读来巩固语言知识。因此，学生必须先阅读理解课文内容，这是所有教学法里最为强调的一点。教师还必须对学生作朗读技巧指导，如领读、示范，让学生跟读、模仿从而让学生发现自己的错误，以便及时进行分析和纠正，从而提高自己的朗读水平。
三、培养学生朗读语感，逐步提高学生朗读水平
学习需要记忆尤其是英语学习需要重复记忆。“重复是学习的母亲”，不断地朗读即便重复，可以加深对所学知识的记忆。曾经有个同学在考试后对我说：“老师，有一道选择题我不太有把握，我反复的把这道题读了几遍，一直把它读得顺口了才将答案选了下来。结果，我选对了。”这表明她对这句话有了语感，是朗读起了作用，她已形成了良好的语感，进而做到正确的运用语言。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书百遍，其义自现”就是这个道理。
四、分析学生朗读时出现的問题，对症下药作朗读方法指导，以提高学生朗读水平
在英语课上，仔细听、观察学生的朗读表情，我发现学生的朗读大体存在如下几个方面的问题：声音太轻、语音语调僵硬、拖音、速度太快、没有语调交换。朗读时声音太轻，这和学生的性格有关，也和老师的培养习惯有关。有些胆子大的学生朗读时能声情并茂，是因为老师平时要求他们这样做，也经常在英语课堂上用激励性语言和热情的眼神鼓励他们这样读。使之，逐渐地养成了良好的朗读习惯。语言语调僵硬，是老师平时对培养学生模仿磁带，纠正学生错误的语音语调的次数过少造成的。其实，在学习语音的初期，模仿是最最重要的，在英语课堂教学中教师一定要让学生模仿磁带，并注意，在朗读时要模仿磁带中的语音语调。学生有读错的地方，老师要在适当的时候予以纠正。所以，只有通过模仿。学生才能产生语感，形成良好的语调。拖音的产生也是和老师的语调息息相关的。记得在我刚接任八（1）时，班里的学生读英语课文时，一个一个地读单词并把尾音拖长，我发现这个现象后积极与学生探讨，和我磋商的几个同学告诉我，是因为初学英语时，小学老师为了学生听清楚发音而拉长了单词与句子之间的距离，于是拖音现象就这样产生了。与拖音相对的是，有些学生的朗读，速度太快，整篇课文朗读都没有语调变化。学生进了初中后，老师平时忙于完成教学任务，训练少的结果。所以老师在上课及平时的朗读中一定要特别注意朗读方面的指导。
五、和谐师生关系，为学生良好朗读英语搭建平台
作为农村初中英语教师，我们应该增强自身人格魅力，关心体贴学生。和学生交朋友不论是在课堂还是在课外，一定要注意自己的一言一行。让学生对老师产生一种亲近的、如同自己的亲人一样的关系。只有这样才能在自己的教学活动中发掘出出事半功倍的教学效果来。教师要对每一个学生负责。做到一视同仁不放弃任何一个学生尤其是对“后进生”更应如此。当学生在朗读英语过程中出现问题时，老师应给予足够的关注和热切的帮助；当学生由于态度不端正，目的不正确而不愿意朗读英语时，不能听之任之，而要耐心引导。教会学生在每节课所学单词的音标，鼓励学生多查字典，扫除朗读中的语音障碍。教师还可以用课内课外的时间给予学生弥补以前的知识，巩固他们的基础，培养早读和英语课堂中的朗读氛围，不失时机的带读、增强学生的信心和兴趣。我想只有这样，经过师生的共同努力，一定能让学生的字正腔圆抑扬顿挫的朗读声回荡课堂。
【关键词】农村初中英语朗读；重要性；朗读的方法
俗话说：“突破英语的终极捷径是背诵！”“朗读和背诵是学好英语的唯一出路。”“语感的好坏等于课文朗读的遍数！”朗读是语言学习的最基本的方法之一，任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。在农村初中英语教学中有效的朗读教学不但可以改善目前英语教学中存在的语言发展不平衡局面，而且还能促进和改善学生听力，强化学生的理解力及写作水平等基本素质的全面发展。为此，笔者就多年的英语教学朗读中的方法和观点归纳总结如下，与众同行探讨。
一、营造朗读英语氛围，培养和激发学生兴趣
在英语课堂上营造良好的朗读英语的氛围，对于引导学生学习英语就能事半功倍。同样，浓厚的英语学习氛围一旦形成，也能促成整个校园英语学习气氛的形成。在英语早自习课及英语课堂上，我创设各种方法让学生朗读。做法如下：将每一节早读划分成几个时段，每一个时段都提出具体的任务和目标。（1）全班学生集体朗读课文；（2）将班级分成两组扮演不同的角色朗读课文中的对话；前后排读；左右排读，然后再男女生交换角色朗读；（3）男生读问句，女生读答句或女生读问句男生读答句；（4）分组朗读比赛；（5）发现不张嘴或有精力不集中的学生，立即让该位同学到全班学生面前唱歌。久而久之，这种方式使不张嘴及做小动作的学生积极参与到朗读的行列。实践证明，在朗读的过程中一些胆怯的学生不仅克服了害羞，而且能大胆地进行朗读，对英语学习产生了浓厚的兴趣，并形成了朗读英语的良好习惯。
二、朗读并加强学生心理辅导，朗读技巧指导，让学生做好充分准备
在朗读开始之前，首先教师要给怕失面子的学生正确地引导和鼓励，使之不怕难为情，敢于大胆模仿英语磁带，大胆自由大声朗读英语。其次，我指导学生在朗读前必须做好朗读前的充分准备。朗读前如果学生对所朗读的课不理解，学生就必须通过阅读来了解朗读之前的内容。我不仅要帮助解决课文中的某些生词、语法、难句，教学生懂得语言的词汇意义、语法意义，而且要帮助学生理解语言的社会文化意义，让学生深刻领会文章的思想、感情、风格。朗读前如果学生对所学朗读的课文不理解就很难读好，更谈不上通过朗读来巩固语言知识。因此，学生必须先阅读理解课文内容，这是所有教学法里最为强调的一点。教师还必须对学生作朗读技巧指导，如领读、示范，让学生跟读、模仿从而让学生发现自己的错误，以便及时进行分析和纠正，从而提高自己的朗读水平。
三、培养学生朗读语感，逐步提高学生朗读水平
学习需要记忆尤其是英语学习需要重复记忆。“重复是学习的母亲”，不断地朗读即便重复，可以加深对所学知识的记忆。曾经有个同学在考试后对我说：“老师，有一道选择题我不太有把握，我反复的把这道题读了几遍，一直把它读得顺口了才将答案选了下来。结果，我选对了。”这表明她对这句话有了语感，是朗读起了作用，她已形成了良好的语感，进而做到正确的运用语言。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书百遍，其义自现”就是这个道理。
四、分析学生朗读时出现的問题，对症下药作朗读方法指导，以提高学生朗读水平
在英语课上，仔细听、观察学生的朗读表情，我发现学生的朗读大体存在如下几个方面的问题：声音太轻、语音语调僵硬、拖音、速度太快、没有语调交换。朗读时声音太轻，这和学生的性格有关，也和老师的培养习惯有关。有些胆子大的学生朗读时能声情并茂，是因为老师平时要求他们这样做，也经常在英语课堂上用激励性语言和热情的眼神鼓励他们这样读。使之，逐渐地养成了良好的朗读习惯。语言语调僵硬，是老师平时对培养学生模仿磁带，纠正学生错误的语音语调的次数过少造成的。其实，在学习语音的初期，模仿是最最重要的，在英语课堂教学中教师一定要让学生模仿磁带，并注意，在朗读时要模仿磁带中的语音语调。学生有读错的地方，老师要在适当的时候予以纠正。所以，只有通过模仿。学生才能产生语感，形成良好的语调。拖音的产生也是和老师的语调息息相关的。记得在我刚接任八（1）时，班里的学生读英语课文时，一个一个地读单词并把尾音拖长，我发现这个现象后积极与学生探讨，和我磋商的几个同学告诉我，是因为初学英语时，小学老师为了学生听清楚发音而拉长了单词与句子之间的距离，于是拖音现象就这样产生了。与拖音相对的是，有些学生的朗读，速度太快，整篇课文朗读都没有语调变化。学生进了初中后，老师平时忙于完成教学任务，训练少的结果。所以老师在上课及平时的朗读中一定要特别注意朗读方面的指导。
五、和谐师生关系，为学生良好朗读英语搭建平台
作为农村初中英语教师，我们应该增强自身人格魅力，关心体贴学生。和学生交朋友不论是在课堂还是在课外，一定要注意自己的一言一行。让学生对老师产生一种亲近的、如同自己的亲人一样的关系。只有这样才能在自己的教学活动中发掘出出事半功倍的教学效果来。教师要对每一个学生负责。做到一视同仁不放弃任何一个学生尤其是对“后进生”更应如此。当学生在朗读英语过程中出现问题时，老师应给予足够的关注和热切的帮助；当学生由于态度不端正，目的不正确而不愿意朗读英语时，不能听之任之，而要耐心引导。教会学生在每节课所学单词的音标，鼓励学生多查字典，扫除朗读中的语音障碍。教师还可以用课内课外的时间给予学生弥补以前的知识，巩固他们的基础，培养早读和英语课堂中的朗读氛围，不失时机的带读、增强学生的信心和兴趣。我想只有这样，经过师生的共同努力，一定能让学生的字正腔圆抑扬顿挫的朗读声回荡课堂。