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这个学期，刚刚从毕业班下来的我再次担任七年级班主任。虽说我是一名有着近二十年班级管理经验的班主任，但是从开学到现在的这4个月里，面对这一群异常活泼的七年级学生，我竟然有了一种力不从心的感觉。班上每天都在发生千奇百怪的事情，昨天谁把谁惹哭了，今天谁又和谁约架了，说不定明天又会发生什么让人意想不到的事情。到底是孩子变了，还是我落伍了？
这不，课间10分钟，一位年轻的班主任跑过来，神神秘秘地对我说：“贾老师，我发现了一面‘墙’，我觉得这面‘墙’就是祸根，近期学校发生的好多纠纷都与它有关。”“这还了得？是什么墙？它在哪里？”我急切地询问。只见她掏出手机，打开QQ，见我百思不得其解，指着一个QQ头像告诉我：“‘墙’就是这个人！”
说实话，当我听她说“墙”的时候，脑子里闪现出来的是班级的文化墙、学校的宣传墙，甚至居委会门口贴满“告居民书”的公示墙。但我怎么也没想到“墙”是一个人。于是，我打开这个“墙”的QQ空间，慢慢才明白过来。这真的是一个人！并且他的QQ名字竟然以学校的大名命名——“武汉市汉铁初级中学墙”。他的空间并没有加密，我细细浏览，发现他几乎每天都在更新，而且每次更新的时候必定会用“墙来了”几个大字“昭告天下”。再看后台的相关数据统计，着实把我吓了一大跳：“墙”空间里面的内容如此之丰富，“说说”多达2746条，照片多达3768张，更可怕的是访客量竟然多达17万人次，每天点赞的人多达数百人，还有密密麻麻的留言。看到这里，我心里想：这可比咱们学校政教处的威力大啊，真的可算是“一呼百应”啦！
到底“墙”上贴了啥呢？我忍不住翻起照片，一些粉丝发来的对话截图赫然在目，例如：“墙墙，想问一下，803班有个女孩子，短头发，戴圆框眼镜，叫什么呀？”“墙墙，我想表白811CYX，喜欢他。”“diss705第一组第四、五排靠墙的人，我们901中午睡个觉，你们跟拆迁办一样，是不是有病？有病就去治行不行？”“diss907张XX，请你有点自知之明，你把全班人都得罪干净，你也是厉害人”……还有一些情啊爱的，甚至骂同学骂老师的污言秽语。难怪那位年轻班主任说“墙”就是祸根。虽然“墙”本人并没有回复任何一条信息，可是这多达17万的访客量，还不把这些鸡毛蒜皮的是是非非传播成“豪华大餐”啊。怪不得这段时间学校老有事情发生，特别是班与班之间、年级与年级之间经常有摩擦，果然绝大多数与这面“墙”有关。
看到这里，我不禁陷入了沉思：“墙”上信息的负面性，传播的广泛性和不可控性，让学校管理陷入了被动。那么，到底是什么让“墙”如此神通广大呢？我认为原因有以下几点：
时代在变。我们身处在一个个性张扬的网络时代，网络技术的进步为规模化群体沟通提供了便利条件，让学生能轻易打破班级、年级界限互相交流，也让校园生活中的一些个案、细微矛盾迅速扩散，甚至发酵成“新闻事件”。
学生在变。网络时代，孩子们越来越淡漠现实中的情感，变得“一网情深”。有欢喜，他们在网上与人分享;有怨气，他们通过网络发泄……但是他们毕竟还未成年，面对互联网上的海量信息，他们并没有分辨能力和自制能力，所以他們只学会了仗着虚拟世界隐藏身份，肆意攻击学校、老师甚至同学。
师生关系在变。网络改变了传统师生之间的从属关系，弱化了教师“传道、授业、解惑”的权威者形象，弱化了学生单纯学习者的形象，教师不再是单一的知识传授者，学生也不再是一张白纸。
教师的教育思想未变。从古至今，传统的教师权威思想在教师心中根深蒂固，甚至很多教师到现在还认为，这种权威是任何学生、任何时候、任何场所均不可挑战与冒犯的。所以一旦见到网上有学生谩骂自己，顿时火冒三丈，即使是匿名的谩骂，也想尽办法宣战。一旦教师向学生宣战，则意味着温情脉脉的亲子般、朋友式的师生关系在网络虚拟世界的冲击下正在沦落为“敌我”关系，师生之间的亲近与契合荡然无存，疏离与怨恨随之而生。
学校管理不匹配。几乎每个学校都已形成相对完善的管理体系，有的学校甚至精细化到分钟。这种精细入微的学校管理，没有在时间和空间上给学生“留白”，使学生有了情绪却得不到宣泄，找不到共鸣，所以只能偷偷在虚拟世界宣泄。
学校正向激励不够。为什么“墙”上粘贴的大多为负面信息？说到底，是学校正向激励不够，没有正确引导学生利用网络手段宣传真、善、美。
“墙”管理员本身缺乏规则意识。粉丝的问题千奇百怪，但是“墙”本人不设底线，太过直白地把一些负面信息贴出来，而且乐此不疲，看似公平、公开、公正，实则是一种不负责任的行为，轻则会引发矛盾，与学校管理背道而驰，重则触犯法律。
新时代遇到了新问题，但是学校的管理岂能被这面“墙”给困住？我们到底要如何破局？有人说，把“墙”找到，不允许他再发照片，将“墙”彻底推倒。可是，谁又能保证不会有第二面“墙”出现呢？谁又能保证第二面“墙”上不会出现更令人无语的信息呢？所以，我认为，我们要做的不是推倒“墙”，而是扶正“墙”，换句话说，就是取其精华，去其糟粕，化腐朽为神奇。
具体来说，我们可以从以下几个方面着手扶正“墙”：
更新观念，与时代接轨，接纳新事物，改善师生关系。俯下身子多听听学生在讲什么，不要再因为不知道什么是“锦鲤”、什么是“杠精”而被学生嗤之以鼻。做一位跟上潮流的时尚教师，这样才能让学生愿意与你交流，逐步形成民主、和谐、平等的师生关系。
为学生提供足够的自由活动时间和空间，开展积极阳光的课外活动，开展行之有效的心理辅导。学生遇到问题心生烦恼并不可怕，可怕的是他没有合适的时间、空间和方式来释放压力。如果学生有一个安全、稳妥的渠道释放心中的情绪，就不会只在网络上指桑骂槐。
与“墙”管理员沟通，让他明晰责任，树立规则意识，坚持正向激励。例如，可以让“墙”管理员发表声明，立“墙规”，明确禁止讨论的内容：情情爱爱、无意义的互怼、争议较大的、公开他人照片和个人信息的、八卦绯闻、涉及个人隐私的，等等。可以讨论的内容也有很多：寻物启事、赞美某人、点播歌曲、活动通知、社团招募等。总而言之，让虚拟的“校园墙”和现实中的文化墙一样，成为彰显学校精神文明的阵地。
如今，网络已深入社会、家庭和学校，它就是一把双刃剑，既有积极的促进作用，也有消极的一面。面对这种挑战与机遇共存的态势，我们必须充分发挥网络的积极影响，努力克服它的消极影响。正如这面“墙”一样，要因势利导，利用它破网络时代学校管理的困局。
（作者单位：湖北省武汉市江岸区汉铁初级中学）
责任编辑
这不，课间10分钟，一位年轻的班主任跑过来，神神秘秘地对我说：“贾老师，我发现了一面‘墙’，我觉得这面‘墙’就是祸根，近期学校发生的好多纠纷都与它有关。”“这还了得？是什么墙？它在哪里？”我急切地询问。只见她掏出手机，打开QQ，见我百思不得其解，指着一个QQ头像告诉我：“‘墙’就是这个人！”
说实话，当我听她说“墙”的时候，脑子里闪现出来的是班级的文化墙、学校的宣传墙，甚至居委会门口贴满“告居民书”的公示墙。但我怎么也没想到“墙”是一个人。于是，我打开这个“墙”的QQ空间，慢慢才明白过来。这真的是一个人！并且他的QQ名字竟然以学校的大名命名——“武汉市汉铁初级中学墙”。他的空间并没有加密，我细细浏览，发现他几乎每天都在更新，而且每次更新的时候必定会用“墙来了”几个大字“昭告天下”。再看后台的相关数据统计，着实把我吓了一大跳：“墙”空间里面的内容如此之丰富，“说说”多达2746条，照片多达3768张，更可怕的是访客量竟然多达17万人次，每天点赞的人多达数百人，还有密密麻麻的留言。看到这里，我心里想：这可比咱们学校政教处的威力大啊，真的可算是“一呼百应”啦！
到底“墙”上贴了啥呢？我忍不住翻起照片，一些粉丝发来的对话截图赫然在目，例如：“墙墙，想问一下，803班有个女孩子，短头发，戴圆框眼镜，叫什么呀？”“墙墙，我想表白811CYX，喜欢他。”“diss705第一组第四、五排靠墙的人，我们901中午睡个觉，你们跟拆迁办一样，是不是有病？有病就去治行不行？”“diss907张XX，请你有点自知之明，你把全班人都得罪干净，你也是厉害人”……还有一些情啊爱的，甚至骂同学骂老师的污言秽语。难怪那位年轻班主任说“墙”就是祸根。虽然“墙”本人并没有回复任何一条信息，可是这多达17万的访客量，还不把这些鸡毛蒜皮的是是非非传播成“豪华大餐”啊。怪不得这段时间学校老有事情发生，特别是班与班之间、年级与年级之间经常有摩擦，果然绝大多数与这面“墙”有关。
看到这里，我不禁陷入了沉思：“墙”上信息的负面性，传播的广泛性和不可控性，让学校管理陷入了被动。那么，到底是什么让“墙”如此神通广大呢？我认为原因有以下几点：
时代在变。我们身处在一个个性张扬的网络时代，网络技术的进步为规模化群体沟通提供了便利条件，让学生能轻易打破班级、年级界限互相交流，也让校园生活中的一些个案、细微矛盾迅速扩散，甚至发酵成“新闻事件”。
学生在变。网络时代，孩子们越来越淡漠现实中的情感，变得“一网情深”。有欢喜，他们在网上与人分享;有怨气，他们通过网络发泄……但是他们毕竟还未成年，面对互联网上的海量信息，他们并没有分辨能力和自制能力，所以他們只学会了仗着虚拟世界隐藏身份，肆意攻击学校、老师甚至同学。
师生关系在变。网络改变了传统师生之间的从属关系，弱化了教师“传道、授业、解惑”的权威者形象，弱化了学生单纯学习者的形象，教师不再是单一的知识传授者，学生也不再是一张白纸。
教师的教育思想未变。从古至今，传统的教师权威思想在教师心中根深蒂固，甚至很多教师到现在还认为，这种权威是任何学生、任何时候、任何场所均不可挑战与冒犯的。所以一旦见到网上有学生谩骂自己，顿时火冒三丈，即使是匿名的谩骂，也想尽办法宣战。一旦教师向学生宣战，则意味着温情脉脉的亲子般、朋友式的师生关系在网络虚拟世界的冲击下正在沦落为“敌我”关系，师生之间的亲近与契合荡然无存，疏离与怨恨随之而生。
学校管理不匹配。几乎每个学校都已形成相对完善的管理体系，有的学校甚至精细化到分钟。这种精细入微的学校管理，没有在时间和空间上给学生“留白”，使学生有了情绪却得不到宣泄，找不到共鸣，所以只能偷偷在虚拟世界宣泄。
学校正向激励不够。为什么“墙”上粘贴的大多为负面信息？说到底，是学校正向激励不够，没有正确引导学生利用网络手段宣传真、善、美。
“墙”管理员本身缺乏规则意识。粉丝的问题千奇百怪，但是“墙”本人不设底线，太过直白地把一些负面信息贴出来，而且乐此不疲，看似公平、公开、公正，实则是一种不负责任的行为，轻则会引发矛盾，与学校管理背道而驰，重则触犯法律。
新时代遇到了新问题，但是学校的管理岂能被这面“墙”给困住？我们到底要如何破局？有人说，把“墙”找到，不允许他再发照片，将“墙”彻底推倒。可是，谁又能保证不会有第二面“墙”出现呢？谁又能保证第二面“墙”上不会出现更令人无语的信息呢？所以，我认为，我们要做的不是推倒“墙”，而是扶正“墙”，换句话说，就是取其精华，去其糟粕，化腐朽为神奇。
具体来说，我们可以从以下几个方面着手扶正“墙”：
更新观念，与时代接轨，接纳新事物，改善师生关系。俯下身子多听听学生在讲什么，不要再因为不知道什么是“锦鲤”、什么是“杠精”而被学生嗤之以鼻。做一位跟上潮流的时尚教师，这样才能让学生愿意与你交流，逐步形成民主、和谐、平等的师生关系。
为学生提供足够的自由活动时间和空间，开展积极阳光的课外活动，开展行之有效的心理辅导。学生遇到问题心生烦恼并不可怕，可怕的是他没有合适的时间、空间和方式来释放压力。如果学生有一个安全、稳妥的渠道释放心中的情绪，就不会只在网络上指桑骂槐。
与“墙”管理员沟通，让他明晰责任，树立规则意识，坚持正向激励。例如，可以让“墙”管理员发表声明，立“墙规”，明确禁止讨论的内容：情情爱爱、无意义的互怼、争议较大的、公开他人照片和个人信息的、八卦绯闻、涉及个人隐私的，等等。可以讨论的内容也有很多：寻物启事、赞美某人、点播歌曲、活动通知、社团招募等。总而言之，让虚拟的“校园墙”和现实中的文化墙一样，成为彰显学校精神文明的阵地。
如今，网络已深入社会、家庭和学校，它就是一把双刃剑，既有积极的促进作用，也有消极的一面。面对这种挑战与机遇共存的态势，我们必须充分发挥网络的积极影响，努力克服它的消极影响。正如这面“墙”一样，要因势利导，利用它破网络时代学校管理的困局。
（作者单位：湖北省武汉市江岸区汉铁初级中学）
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