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【摘要】正如习近平同志所言的那样;“人世间的一切幸福都需要辛勤的劳动来创造。”正是因为劳动，我们才能够不断积累物质财富和精神财富，在思考物质和精神的过程中，人类不断地进步，可以这样说，一个人获得的满足感必然来自他所付出的劳动。在初中阶段，德育教育和劳动教育可谓密切相关，进行劳动教育是希望同学们能够珍惜物质资源，感恩别人的劳动成果，希望学生能够树立正确的价值观，能够依靠自己的辛勤劳动去创造属于自己的价值，在劳动的过程中寻找人生的意义。
【关键词】农村初中;劳动素养;策略
一、农村初中生劳动素养培养过程中的问题
农村初中有关劳动内容的教学和生活之间出现了脱节现象。很多农村初中学校的劳动教育一般都是根据教学内容展开，而且教师都是依照相关规定展开模式化的教学，但是这种教学模式很多都不适合初中生，没有起到应有的教育效果。
二、提高农村初中生劳动素养的策略
（一）促使学生树立科学的劳动观念
教育归根结底就是要为学生服务，既要全面培养学生的素质，又要深入挖掘农村初中生的劳动能力，进一步发展并科学塑造初中生的个性。劳动教育要从小就进行。例如，家长需要在孩子小的时候就着手培养其喜欢劳动以及热爱劳动的良好习惯。家长在做家务和农忙的时候可以让孩子参与。这样学生就会知道劳动的辛苦。劳动是每天都要做的事情，劳动在生活中是必不可少的重要内容，能够潜移默化地帮助孩子认识劳动的意义和重要性，并且能够让学生有效树立科学的劳动观念。当孩子升入初中之后，教师要根据班级的卫生打扫以及操场的分担区，对学生进行科学、合理的劳动分配，让学生了解在班级学习也要进行相应的劳动，日常的生活与劳动密不可分。经过一整套的科学性的劳动素养的教育，相信初中生能够理解其深意，并且可以在一定程度上树立科学的劳动观念。
（二）家校联手，教会学生劳动技能
在劳动素养教育理念下，教师在培养学生劳动素质的过程中，可以和家长展开科学的沟通。在一個家庭之中孩子就是家长的影子，学生的成长和家长是分不开的。要想帮助农村初中生养成科学的劳动习惯，需要从他们的家庭着手。教师需要和学生家长进行良好的沟通，并且引导学生家长要求孩子在家中主动承担一些家务，比如，可以引导学生在家中洗自己的衣服、拖地、扫地等。开始的时候可能会需要家长去监督，学生才能够完成这些家务，但是随着学生习惯了做一些家务劳动之后，就可以帮助学生逐渐养成劳动这一好习惯。初中生在家中劳动的时候，家长就是学生的老师。学生在家中掌握了劳动的基本技能，还可以和家长增进感情，进而会增添很多快乐。有了家长和教师之间的配合，学生就会得到更好的劳动技能的培训。在学校，教师也可以为学生设置一些劳动任务，比如打扫教室，扫地要从教室的角落开始，向同一个方向扫，还要将班级中的桌椅板凳之下的垃圾扫干净。当一些学生将教室中的垃圾和灰尘彻底清理干净之后，教师再安排学生使用拖布拖地，这样会让学生有干净的学习环境，也更加珍惜自己的劳动成果。同时，为了使学生更加全面地掌握打扫教室的技能，教师可以为学生示范，学生劳动起来就会十分有干劲。在讲解结束之后，还可以安排学生开展分组练习，一直到所有的学生都可以掌握为止。
（三）家长转变观念，增加家庭劳动的机会
家长的行为会潜移默化地影响正处于青春期的孩子的行为，让家长的观念转变也是解决家庭劳动教育观念薄弱的重要突破点之一，需要社会各界对劳动教育意义的大力宣传，让原本认为“劳动无用”的家长能够逐步意识到孩子进行劳动教育的重要性。当学生回到家中，要创造一些家庭劳动的机会。
例如，可以在饭后让学生学着去洗碗擦灶，扫地拖地等不会占用太多时间的劳动活动，在周末的时候更是要杜绝学生赖床的坏习惯，让他们学会自己整理内务，增加学生与父母之间的感情交流。对于持“以劳代罚”态度的家长则需要尽早地改变这种错误的看法，家长需要知道任何教育都需要合适的方式，过多地惩罚会挫伤孩子的积极性，对于初中生而言容易因一时冲动而和父母产生矛盾冲突，适当的劳动教育甚至将劳动变成一种奖励，让孩子意识到“劳动最光荣”，在从事劳动的过程中逐渐地意识到劳动的意义，家长在具体的教育过程中要注重多种方式并用，用一些物质奖励但不要太直接地鼓励孩子进行劳动，直接的奖励可能会让孩子急于得到奖励而不会仔细地体验劳动的过程，如果孩子不能做到很好也不要太着急，批评只会打压他们的积极性，适当的鼓励可以让他们更加积极地、主动地去做家务。父母在进行家庭劳动教育的同时也要做好表率作用，在家中父母的行为直接影响着孩子，一个辛勤劳动、努力工作为家庭付出的形象能够让孩子在不知不觉中体会到父母的辛苦，这样的形象能够引导孩子主动承担家庭责任体贴父母，为父母分忧，而家长懒惰散漫、邋遢的形象也在不知不觉中会让孩子变得懒散，养成一种不好的生活习惯。总而言之，父母对孩子在家庭劳动教育中有着直接的影响，是培养学生学会劳动的关键一环。
总而言之，当前农村初中生存在劳动素养缺失这一问题。劳动素养缺失问题将会在很大程度上影响学生未来的成长，对其综合能力的提升也有一定的约束作用。因此，教师需要和家长进行沟通，帮助初中生培养劳动素质，提升农村初中生的劳动能力，进而为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]周鸿.初中生劳动教育的现状、问题及对策研究：基于浙江省综合评价监测数据的分析[J].基础教育课程，2021（10）：11-21.
[2]劳动教育展硕果协同育人创新篇：全省劳动教育现场推进视频会议召开[J].牡丹江教育学院学报，2020（12）：2.
[3]殷久华.学科教学渗透劳动教育的五个维度[J].中学政治教学参考，2020（40）：18-20.
本文系广东教育学会教育专业委员会2020年度教育管理研究课题《劳动教育地方特色课程资源的开发与应用》的成果论文，课题批准号：JYGLG01502
【关键词】农村初中;劳动素养;策略
一、农村初中生劳动素养培养过程中的问题
农村初中有关劳动内容的教学和生活之间出现了脱节现象。很多农村初中学校的劳动教育一般都是根据教学内容展开，而且教师都是依照相关规定展开模式化的教学，但是这种教学模式很多都不适合初中生，没有起到应有的教育效果。
二、提高农村初中生劳动素养的策略
（一）促使学生树立科学的劳动观念
教育归根结底就是要为学生服务，既要全面培养学生的素质，又要深入挖掘农村初中生的劳动能力，进一步发展并科学塑造初中生的个性。劳动教育要从小就进行。例如，家长需要在孩子小的时候就着手培养其喜欢劳动以及热爱劳动的良好习惯。家长在做家务和农忙的时候可以让孩子参与。这样学生就会知道劳动的辛苦。劳动是每天都要做的事情，劳动在生活中是必不可少的重要内容，能够潜移默化地帮助孩子认识劳动的意义和重要性，并且能够让学生有效树立科学的劳动观念。当孩子升入初中之后，教师要根据班级的卫生打扫以及操场的分担区，对学生进行科学、合理的劳动分配，让学生了解在班级学习也要进行相应的劳动，日常的生活与劳动密不可分。经过一整套的科学性的劳动素养的教育，相信初中生能够理解其深意，并且可以在一定程度上树立科学的劳动观念。
（二）家校联手，教会学生劳动技能
在劳动素养教育理念下，教师在培养学生劳动素质的过程中，可以和家长展开科学的沟通。在一個家庭之中孩子就是家长的影子，学生的成长和家长是分不开的。要想帮助农村初中生养成科学的劳动习惯，需要从他们的家庭着手。教师需要和学生家长进行良好的沟通，并且引导学生家长要求孩子在家中主动承担一些家务，比如，可以引导学生在家中洗自己的衣服、拖地、扫地等。开始的时候可能会需要家长去监督，学生才能够完成这些家务，但是随着学生习惯了做一些家务劳动之后，就可以帮助学生逐渐养成劳动这一好习惯。初中生在家中劳动的时候，家长就是学生的老师。学生在家中掌握了劳动的基本技能，还可以和家长增进感情，进而会增添很多快乐。有了家长和教师之间的配合，学生就会得到更好的劳动技能的培训。在学校，教师也可以为学生设置一些劳动任务，比如打扫教室，扫地要从教室的角落开始，向同一个方向扫，还要将班级中的桌椅板凳之下的垃圾扫干净。当一些学生将教室中的垃圾和灰尘彻底清理干净之后，教师再安排学生使用拖布拖地，这样会让学生有干净的学习环境，也更加珍惜自己的劳动成果。同时，为了使学生更加全面地掌握打扫教室的技能，教师可以为学生示范，学生劳动起来就会十分有干劲。在讲解结束之后，还可以安排学生开展分组练习，一直到所有的学生都可以掌握为止。
（三）家长转变观念，增加家庭劳动的机会
家长的行为会潜移默化地影响正处于青春期的孩子的行为，让家长的观念转变也是解决家庭劳动教育观念薄弱的重要突破点之一，需要社会各界对劳动教育意义的大力宣传，让原本认为“劳动无用”的家长能够逐步意识到孩子进行劳动教育的重要性。当学生回到家中，要创造一些家庭劳动的机会。
例如，可以在饭后让学生学着去洗碗擦灶，扫地拖地等不会占用太多时间的劳动活动，在周末的时候更是要杜绝学生赖床的坏习惯，让他们学会自己整理内务，增加学生与父母之间的感情交流。对于持“以劳代罚”态度的家长则需要尽早地改变这种错误的看法，家长需要知道任何教育都需要合适的方式，过多地惩罚会挫伤孩子的积极性，对于初中生而言容易因一时冲动而和父母产生矛盾冲突，适当的劳动教育甚至将劳动变成一种奖励，让孩子意识到“劳动最光荣”，在从事劳动的过程中逐渐地意识到劳动的意义，家长在具体的教育过程中要注重多种方式并用，用一些物质奖励但不要太直接地鼓励孩子进行劳动，直接的奖励可能会让孩子急于得到奖励而不会仔细地体验劳动的过程，如果孩子不能做到很好也不要太着急，批评只会打压他们的积极性，适当的鼓励可以让他们更加积极地、主动地去做家务。父母在进行家庭劳动教育的同时也要做好表率作用，在家中父母的行为直接影响着孩子，一个辛勤劳动、努力工作为家庭付出的形象能够让孩子在不知不觉中体会到父母的辛苦，这样的形象能够引导孩子主动承担家庭责任体贴父母，为父母分忧，而家长懒惰散漫、邋遢的形象也在不知不觉中会让孩子变得懒散，养成一种不好的生活习惯。总而言之，父母对孩子在家庭劳动教育中有着直接的影响，是培养学生学会劳动的关键一环。
总而言之，当前农村初中生存在劳动素养缺失这一问题。劳动素养缺失问题将会在很大程度上影响学生未来的成长，对其综合能力的提升也有一定的约束作用。因此，教师需要和家长进行沟通，帮助初中生培养劳动素质，提升农村初中生的劳动能力，进而为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]周鸿.初中生劳动教育的现状、问题及对策研究：基于浙江省综合评价监测数据的分析[J].基础教育课程，2021（10）：11-21.
[2]劳动教育展硕果协同育人创新篇：全省劳动教育现场推进视频会议召开[J].牡丹江教育学院学报，2020（12）：2.
[3]殷久华.学科教学渗透劳动教育的五个维度[J].中学政治教学参考，2020（40）：18-20.
本文系广东教育学会教育专业委员会2020年度教育管理研究课题《劳动教育地方特色课程资源的开发与应用》的成果论文，课题批准号：JYGLG01502