【摘 要】
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为了解当前教育学专业蒙授大学生的学习态度,通过问卷调查,访谈,结合文献资料,对2010级教育学专业蒙语授课班的48名学生进行了学习态度的研究。本文从认知、情感、行为三个维
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为了解当前教育学专业蒙授大学生的学习态度,通过问卷调查,访谈,结合文献资料,对2010级教育学专业蒙语授课班的48名学生进行了学习态度的研究。本文从认知、情感、行为三个维度叙述教育学专业蒙授大学生的学习现状,结果表明:大部分学生在认知上,认可教育学专业课学习的重要性,但对教育学专业的实用性提出质疑;在情感上对教育学专业课的学习兴趣不太浓厚,对自己的学习方式和学习状态不太满意;在行为上听课状况和完成专业课的情况不太让人满意,缺乏学习的主动性。从教育学专业、学生自身、教师三个方面来分析影响教育学专业蒙授大学生学习态度的因素。本文建议:高校应对教育学专业进行必要的改革;鼓励和引导学生学习教育学专业;改革考试评价方式,提高教师教学艺术,加强实践环节。
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